论文部分内容阅读
【摘要】历史是一门以史为鉴的学科，在这门学科中，使用正确的学习方法，是加强学习进度、提高学习效率的有效策略，对此，笔者通过以往的教学经验，针对初中历史教学中，方式方法的相关研究，进行总结和分析。
【关键词】初中历史 教学 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0095-02
在现代的教学理念当中，有一种被广大教师所倡导的理念，就是教会学生如何学习。科学家笛卡尔认为：“最有人士的知识是关于方法的知识”。方法是人类得以进步与获取知识的重要手段，在正确的方法指导下，初中历史学科将会变得更加有趣味性和知识性，这对于学生将来的生活与学习，都有着十分重要的意义。因此，初中历史正确的教学方法，是提高教学效率的有效手段。
一、用正确的方法，将历史的乐趣展现在学生面前
历史学科，是初中阶段，少有的自身就具备一定趣味性的学科，其中的历史故事和人物，特别是刚接触历史学科时，完全是一场我国古代史的故事盛宴，教师只要精心准备，完全能够牢牢抓住学生的兴趣。事实证明，教师只要能将历史课上的内容加以加工，融入趣味性的内容，将大幅度提高课堂上学生的专注度，让学生带着期待的心理，投入到历史课堂的学习中去。
在进行历史教学时，教师应该充分利用幻灯片或者录像等现代化的教学工具，让历史中的人物和事件，全方位的展现在学生面前，让学生从故事中了解本堂课的教学内容。之后可以让学生进行讨论，将平时生活中所了解到的历史人物，与课本上的相对照，分析他们的事迹，进行人物刻画，教师最后在将正确的历史信息传递给学生，一锤定音吗，将本堂课的教学内容进行总结和归纳。让学生明白，知识并非都需要死记硬背，有时也可以快乐的进行学习。
二、教学生掌握正确的阅读历史教材的方法
阅读是人类获得知识的重要途径之一，对于历史科目而言，阅读可以从文献资料中获得历史知识，有助于学生对历史课程的探索。想要学好历史科目，阅读是必不可少的重要手段，我过当下所使用的历史教材，大多篇幅较多，所以需要学生有扎实的阅读能力，才能更好的理解课本上所记载的内容与文献。
作为历史教师，在课堂教学中，首先应该让学生对课本内容进行大致阅读，让学生了解本堂课的教学内容与事件脉络等等。然后加深记忆文献中所以到的历史时间、地点、人物、主要事件等等，这些是本堂课的教学重点。要让学生学会对历史文献进行总结与归纳，明白知识要点在什么地方。
三、通过对学习重点的掌握，让学生学会突破难点
初中阶段的历史知识，从远古时代的传说开始，一直延续到现代，中间记载了人类几百万年的重要活动，跨度巨大。加上由于历史科目属于副科，给予的教学时间较少，在这么短的时间内，将如此长时间跨度的内容扎实掌握，必须要对重点知识进行掌握，所以划分重点能力，必不可少。那么在繁多的教學内容中，如何让学生学会找到重点呢？
第一种方法，就是由教师来对教学内容的重点章节和知识点进行告知，这种方式是目前所广泛使用的，虽然能够让学生快速掌握重点，能够做到重点记忆，但是对于学生自身来说，并没有真正意义上的学会找重点的方法。
第二种方法，是教师将寻找重点的原则，教授给学生。比如，如果出现历史转折时期，对当时产生重大影响的历史事件、人物或者是时间，很有可能就是重点。在历史教材中，如果出现对某一事件的描述，带有最早、第一、序幕等字样的，也可以将之划分为重点。
第一种方式，简单有效，但是对学生的发展，没有起到很好的辅助作用。第二种方式，让学生有机会对于所学习的历史知识点，能够很好的记忆，自己区分出什么样的知识是重点，对学生将来的学习生活有着很好的发展作用。
四、让学生学会科学的记忆方法
初中阶段的历史教材，通过对人类发展史的整体介绍，让学生初步对我国从远古时代到现代社会的发展历程，有了大致的了解。从远古时代开始，对于人类当时的特点或者重大历史事件，都作为重点知识，需要学生加以记忆。如此庞大的知识量，势必会给学生的记忆过程增加难度。教师应该充分挖掘学生的潜在能力，利用历史科目的特殊性，对学生如果加强记忆，给予帮助。
第一，可以将教材内容，化繁为简，理清线索，有助于学生记忆。
第二，向学生传授历史知识记忆的一般原则：先粗后细、先大后小、层层深入步步展开；理清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆；注意知识的前连后挂、同类知识的联想扩散等等。
第三，应向学生传授科学的记忆方法，让学生在学习中广泛而灵活地运用，从纷繁复杂的历史事实上去寻找记忆的规律。对于动态性的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴、以情节为线、以年代为序来记忆等等。对于静态性质的历史知识一般采用的记忆方法有谐音、联想、歌诀、首字，例如我国首次对外开放的城市是深（深圳）、珠（珠海）、厦（厦门）、头（汕头）、海（上海）、图表、信息化简、方法图示、尝试回忆、比较异同等记忆方法。有时同一个知识点可以采用几种方法记忆，看哪种方法效果更佳就采用哪种。
总之，在历史教学中，使用正确的教学方法、让学生学会如何学习，通过兴趣引导、重点掌握等方法，让学生对历史学科教学内容能够扎实的掌握，以此来提高教学效果。
参考文献：
[1]潘秀珍.“关注每一位学生”是初中历史改革课堂教学改革的着眼点[J].历史教学，2012（2）.
[2]杨书林.浅析提高初中历史教学质量的有效措施[J].科海故事博览·科教论坛，2011（7）.
[3]顾云.强化初中历史课堂教学中的人文素质教育[J].成功：教育，2012（11）.
[4]娜仁花.初中历史教学中如何培养学生的思维能力[J].科海故事博览，科教创新，2010，（06）.
【关键词】初中历史 教学 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0095-02
在现代的教学理念当中，有一种被广大教师所倡导的理念，就是教会学生如何学习。科学家笛卡尔认为：“最有人士的知识是关于方法的知识”。方法是人类得以进步与获取知识的重要手段，在正确的方法指导下，初中历史学科将会变得更加有趣味性和知识性，这对于学生将来的生活与学习，都有着十分重要的意义。因此，初中历史正确的教学方法，是提高教学效率的有效手段。
一、用正确的方法，将历史的乐趣展现在学生面前
历史学科，是初中阶段，少有的自身就具备一定趣味性的学科，其中的历史故事和人物，特别是刚接触历史学科时，完全是一场我国古代史的故事盛宴，教师只要精心准备，完全能够牢牢抓住学生的兴趣。事实证明，教师只要能将历史课上的内容加以加工，融入趣味性的内容，将大幅度提高课堂上学生的专注度，让学生带着期待的心理，投入到历史课堂的学习中去。
在进行历史教学时，教师应该充分利用幻灯片或者录像等现代化的教学工具，让历史中的人物和事件，全方位的展现在学生面前，让学生从故事中了解本堂课的教学内容。之后可以让学生进行讨论，将平时生活中所了解到的历史人物，与课本上的相对照，分析他们的事迹，进行人物刻画，教师最后在将正确的历史信息传递给学生，一锤定音吗，将本堂课的教学内容进行总结和归纳。让学生明白，知识并非都需要死记硬背，有时也可以快乐的进行学习。
二、教学生掌握正确的阅读历史教材的方法
阅读是人类获得知识的重要途径之一，对于历史科目而言，阅读可以从文献资料中获得历史知识，有助于学生对历史课程的探索。想要学好历史科目，阅读是必不可少的重要手段，我过当下所使用的历史教材，大多篇幅较多，所以需要学生有扎实的阅读能力，才能更好的理解课本上所记载的内容与文献。
作为历史教师，在课堂教学中，首先应该让学生对课本内容进行大致阅读，让学生了解本堂课的教学内容与事件脉络等等。然后加深记忆文献中所以到的历史时间、地点、人物、主要事件等等，这些是本堂课的教学重点。要让学生学会对历史文献进行总结与归纳，明白知识要点在什么地方。
三、通过对学习重点的掌握，让学生学会突破难点
初中阶段的历史知识，从远古时代的传说开始，一直延续到现代，中间记载了人类几百万年的重要活动，跨度巨大。加上由于历史科目属于副科，给予的教学时间较少，在这么短的时间内，将如此长时间跨度的内容扎实掌握，必须要对重点知识进行掌握，所以划分重点能力，必不可少。那么在繁多的教學内容中，如何让学生学会找到重点呢？
第一种方法，就是由教师来对教学内容的重点章节和知识点进行告知，这种方式是目前所广泛使用的，虽然能够让学生快速掌握重点，能够做到重点记忆，但是对于学生自身来说，并没有真正意义上的学会找重点的方法。
第二种方法，是教师将寻找重点的原则，教授给学生。比如，如果出现历史转折时期，对当时产生重大影响的历史事件、人物或者是时间，很有可能就是重点。在历史教材中，如果出现对某一事件的描述，带有最早、第一、序幕等字样的，也可以将之划分为重点。
第一种方式，简单有效，但是对学生的发展，没有起到很好的辅助作用。第二种方式，让学生有机会对于所学习的历史知识点，能够很好的记忆，自己区分出什么样的知识是重点，对学生将来的学习生活有着很好的发展作用。
四、让学生学会科学的记忆方法
初中阶段的历史教材，通过对人类发展史的整体介绍，让学生初步对我国从远古时代到现代社会的发展历程，有了大致的了解。从远古时代开始，对于人类当时的特点或者重大历史事件，都作为重点知识，需要学生加以记忆。如此庞大的知识量，势必会给学生的记忆过程增加难度。教师应该充分挖掘学生的潜在能力，利用历史科目的特殊性，对学生如果加强记忆，给予帮助。
第一，可以将教材内容，化繁为简，理清线索，有助于学生记忆。
第二，向学生传授历史知识记忆的一般原则：先粗后细、先大后小、层层深入步步展开；理清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆；注意知识的前连后挂、同类知识的联想扩散等等。
第三，应向学生传授科学的记忆方法，让学生在学习中广泛而灵活地运用，从纷繁复杂的历史事实上去寻找记忆的规律。对于动态性的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴、以情节为线、以年代为序来记忆等等。对于静态性质的历史知识一般采用的记忆方法有谐音、联想、歌诀、首字，例如我国首次对外开放的城市是深（深圳）、珠（珠海）、厦（厦门）、头（汕头）、海（上海）、图表、信息化简、方法图示、尝试回忆、比较异同等记忆方法。有时同一个知识点可以采用几种方法记忆，看哪种方法效果更佳就采用哪种。
总之，在历史教学中，使用正确的教学方法、让学生学会如何学习，通过兴趣引导、重点掌握等方法，让学生对历史学科教学内容能够扎实的掌握，以此来提高教学效果。
参考文献：
[1]潘秀珍.“关注每一位学生”是初中历史改革课堂教学改革的着眼点[J].历史教学，2012（2）.
[2]杨书林.浅析提高初中历史教学质量的有效措施[J].科海故事博览·科教论坛，2011（7）.
[3]顾云.强化初中历史课堂教学中的人文素质教育[J].成功：教育，2012（11）.
[4]娜仁花.初中历史教学中如何培养学生的思维能力[J].科海故事博览，科教创新，2010，（06）.