随着科学技术的进步，利用互联网模拟声像、光电效果、知识容量的优势，进行教学，既改变了传统的教学模式，又增强了吸引力和感染力，还解决了化学实验无法实现的效果，加深学生对知识的理解，提高教学质量。互联网在化学教学中的应用很多，结合教学实践，我认为有以下几个方面。
　　1.模拟实验过程
　　运用互联网模拟实验可以弥补传统实验中的不足，扩大演示实验效果。模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂及重新组合的过程。例如，有机化学中羧酸和醇的反应，羧酸是提供氢还是提供羟基？学生根据已有的经验，很容易把中和反应跟酯化反应类比，认为酯化反应中，羧酸提供氢而醇提供羟基。为突破这一教学难点，可利用互联网模拟醇与羧酸发生酯化反应过程，证明羧酸提供羟基而醇提供氢。
　　2.演示难以操作的实验
　　化学实验中有很多在现实教学难以操作或者危险性大的实验，使用互联网可以有效解决这一问题。例如，演示金属钠与水的反应实验，以前是在大烧杯中进行的，现在可改在方型投影试管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金属钠，学生在投影屏幕上能清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显得到改善。又如，课本中有些实验是无法让学生感知的，如氯气、一氧化碳，借助计算机可以设计三维动画片——小白鼠中毒死亡，告知学生在日常生活中要谨防煤气（一氧化碳）中毒。再如，学生大多数没有见过真实的化工生产过程，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，他们对其缺乏感性认识，但用计算机多媒体可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。
　　3.呈现化学物质的机理原理
　　互联网可以使许多通常看不见的反应过程变得生动有趣，它以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，特别是学生平时无法观察的、难以了解的化学物质机理原理。比如，利用flash动画可以将钠原子、氯原子的化合過程展示出来。在一定条件下，钠原子、氯原子自动相遇后，钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外层电子层上，融入并绕氯原子核运转，同时显示出负电性，此时，钠原子最外电子层消失，使次外层变成了最外层，同时显示出正电性，在静电作用下，两离子相互作用形成NaCl。
　　互联网给化学教学带来了意想不到的效果，但是在实际实践过程中应注意以下三个问题，即注重继承创新，把运用互联网与传统教学方式结合起来;注重遵循科学，把互联网与化学教学的科学规律结合起来;注重实际效果，把互联网运用与确保教学实效结合起来。