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【摘 要】
英语阅读是锻炼学生英语学习能力的关键内容，对学生英语学习的长远发展有着十分重要的作用。将英语作文教学与英语阅读联系在一起可以增强学生的知识运用能力和英语思维，为英语学科的深入学习打下良好基础。
【关键词】
英语阅读 作文教学 思维方法
1.引 言
随着现代教育事业的不断发展，英语教学体系越来越成熟，培养的学生越来越优秀。从多年的教学实践看，学生在英语写作和英语知识的具体运用方面存在着较大不足，而理解文章、记忆单词的能力比较高。本文将英语阅读和英语写作教学进行横向联系，在阅读中培养学生的写作能力，提高学生的英语实力。
2.作文教学与阅读的关系
英语作文教学活动一直处于英语教学的薄弱环节。一般来讲，教师将主要精力和时间花费在英语阅读理解中，让学生熟悉各种英语现象和搭配等，而不会花费大量的课时，让学生思考英语作文的思路、结构和内容。长期以往，学生的作文水平难以得到有效的提高。根据英语教学大纲的要求，学生应该具备良好的英语表达能力，可以达到用英语进行日常交流的水平。很多学生难以在有效的时间内达到这样高的要求，与作文教学活动的开展有着直接关系。
英语作文是学生根据个人思维进行语言组织，表达某一思想或事件。作文教学的核心是锻炼学生的英语思维，培养学生的英语知识，让学生有足够的素材和清晰的英语思维组织语言，抒发情感。英语阅读的练习扩展了学生的知识面，锻炼了学生的思维能力。因此，充分利用英语阅读也可以提高学生的写作水平。高中阶段的英语阅读以及课外英语期刊中的文章都是学生写作的经典示例，对学生有着潜移默化的启发。
英语阅读内容丰富，题材多样，对写作有着借鉴作用，但与高中阶段的写作有着很大的区别。教师需要合理利用阅读中的素材，教给学生学习办法，而不是指定具体内容，让学生死记硬背，增加学生的学习包袱。写作的另一关键在于练习，阅读可以为写作提供基本写作思路和写作素材，但这并不代表学生可以获得良好的写作能力，还需要学生不断的练习，不断的完善自己的逻辑思维，否则只会纸上谈兵，而无法提高写作能力。
3.英语阅读对作文教学的具体作用
英语阅读教学在英语教学中占用了大量的时间和精力，教师和学生对英语阅读的重视程度远远高于写作。基于这样的教学情况，本人深入研究阅读与写作的内在关系，总结出在利用阅读文章提高学生写作水平的具体措施，给作文教学指出了新的教学方向。
（1）总结阅读中的英语素材，积累写作材料
高中阅读分为两大部分，听力材料和阅读文章。听力材料中包含着大量的教学词汇和词组，是学生写作模仿的主要对象。对于经典型的句子可以让学生背诵。阅读理解中的文章，篇幅比较大，运用的语法知识比较多，并不用要求学生背诵其中的内容和段落，而是让学生体会其叙述的逻辑顺序和文章构思，而不是需要学生进行背诵。阅读文章中含有大量的词组和语法以及名言警句，这些是学生重点学习和记忆的部分。教师在开展阅读材料讲解过程中，需要将阅读中易于利用，易于写作的部分抽离出来，让学生深入学习、体会，否则就会降低阅读材料的含金量，影响学生的学习效果。
（2）注重英语细节，培养学生英语思维
英语不同于汉语，时态、数量、句型都需要根据具体内容做出具体的改变。教师应该在阅读材料的讲解中，将这些细小的变化指出，将容易忽视的内容和错误摆在重要的位置。教师在阅读讲解中的多次强调，可以让学生有效的避免细节错误，加强对英语语言的理解程度。教师的阅读教学不仅需要将阅读中的问题说明白，解读阅读文章的基本内容，还要将文章内有特点句子进行详细分析，在确定学生充分理解的基础上，让学生进行句子改编或者用法模拟，锻炼学生的动手能力。
（3）善于复习，让学生融会贯通
英语知识比较琐碎，知识点分散度十分高，需要教师进行总结，并进行横向和纵向比较，减轻学生的学习压力和难度。知识的学习不是一蹴而就的，都需要多次重复，需要按照一定的时间和规则进行规律性记忆，确保知识记得牢、记得多。教师应采用适合学生学习的办法，将重要性的知识提炼出来，重点复习阅读中有利于学生写作的部分，增加学生的英语知识素材。根据遗忘定律，有节奏的复习知识，让学生不断深入理解，达到运用自如的效果。英语写作教学的关键不在于数量多，而在于让学生灵活运用，可以将学到的知识合理地运到写作文章中。
（4）强化教学大纲意识，简化学生学习压力
高中英语教学需要充分教学大纲要求，避免陷入探索偏、难、怪等知识的泥潭，降低学生的学习效果。教学大纲是教学的框架和标准，教师需要实施检查自己的教学内容和教学情况，做到既充分利用阅读内容，又不过分利用阅读内容。教师应该明确地分析英语知识点的重要性和利用频次，将大量的偏僻内容筛除深入分析之列，简化教学内容，降低对学生记忆力的要求，提高学生运用知识的能力。只有这样才，才可以实现提高写作水平的目的。
【结 语】
英语阅读材料是高中英语学习的宝藏。只要善于利用，就可以让学生的英语学习负担大大减轻，英语学习能力不断提高。教师在教学过程中，应该充分认识到阅读材料的重要性，发挥个人能动性，采用正确的教学方法，让学生获得自由、广阔的思维空间。
【参考文献】
【1】丰玉芳. 英语专业学生课外阅读现状调查与分析【J】.河北师范大学学报（教育科学版），2008（12）
【2】黄大网，南佐民，杨新亮.数据驱动学习与英语写作教学中的语域知识传授——基于CLEC语料库的个案研究【J】.外语电化教学，2003（6）
英语阅读是锻炼学生英语学习能力的关键内容，对学生英语学习的长远发展有着十分重要的作用。将英语作文教学与英语阅读联系在一起可以增强学生的知识运用能力和英语思维，为英语学科的深入学习打下良好基础。
【关键词】
英语阅读 作文教学 思维方法
1.引 言
随着现代教育事业的不断发展，英语教学体系越来越成熟，培养的学生越来越优秀。从多年的教学实践看，学生在英语写作和英语知识的具体运用方面存在着较大不足，而理解文章、记忆单词的能力比较高。本文将英语阅读和英语写作教学进行横向联系，在阅读中培养学生的写作能力，提高学生的英语实力。
2.作文教学与阅读的关系
英语作文教学活动一直处于英语教学的薄弱环节。一般来讲，教师将主要精力和时间花费在英语阅读理解中，让学生熟悉各种英语现象和搭配等，而不会花费大量的课时，让学生思考英语作文的思路、结构和内容。长期以往，学生的作文水平难以得到有效的提高。根据英语教学大纲的要求，学生应该具备良好的英语表达能力，可以达到用英语进行日常交流的水平。很多学生难以在有效的时间内达到这样高的要求，与作文教学活动的开展有着直接关系。
英语作文是学生根据个人思维进行语言组织，表达某一思想或事件。作文教学的核心是锻炼学生的英语思维，培养学生的英语知识，让学生有足够的素材和清晰的英语思维组织语言，抒发情感。英语阅读的练习扩展了学生的知识面，锻炼了学生的思维能力。因此，充分利用英语阅读也可以提高学生的写作水平。高中阶段的英语阅读以及课外英语期刊中的文章都是学生写作的经典示例，对学生有着潜移默化的启发。
英语阅读内容丰富，题材多样，对写作有着借鉴作用，但与高中阶段的写作有着很大的区别。教师需要合理利用阅读中的素材，教给学生学习办法，而不是指定具体内容，让学生死记硬背，增加学生的学习包袱。写作的另一关键在于练习，阅读可以为写作提供基本写作思路和写作素材，但这并不代表学生可以获得良好的写作能力，还需要学生不断的练习，不断的完善自己的逻辑思维，否则只会纸上谈兵，而无法提高写作能力。
3.英语阅读对作文教学的具体作用
英语阅读教学在英语教学中占用了大量的时间和精力，教师和学生对英语阅读的重视程度远远高于写作。基于这样的教学情况，本人深入研究阅读与写作的内在关系，总结出在利用阅读文章提高学生写作水平的具体措施，给作文教学指出了新的教学方向。
（1）总结阅读中的英语素材，积累写作材料
高中阅读分为两大部分，听力材料和阅读文章。听力材料中包含着大量的教学词汇和词组，是学生写作模仿的主要对象。对于经典型的句子可以让学生背诵。阅读理解中的文章，篇幅比较大，运用的语法知识比较多，并不用要求学生背诵其中的内容和段落，而是让学生体会其叙述的逻辑顺序和文章构思，而不是需要学生进行背诵。阅读文章中含有大量的词组和语法以及名言警句，这些是学生重点学习和记忆的部分。教师在开展阅读材料讲解过程中，需要将阅读中易于利用，易于写作的部分抽离出来，让学生深入学习、体会，否则就会降低阅读材料的含金量，影响学生的学习效果。
（2）注重英语细节，培养学生英语思维
英语不同于汉语，时态、数量、句型都需要根据具体内容做出具体的改变。教师应该在阅读材料的讲解中，将这些细小的变化指出，将容易忽视的内容和错误摆在重要的位置。教师在阅读讲解中的多次强调，可以让学生有效的避免细节错误，加强对英语语言的理解程度。教师的阅读教学不仅需要将阅读中的问题说明白，解读阅读文章的基本内容，还要将文章内有特点句子进行详细分析，在确定学生充分理解的基础上，让学生进行句子改编或者用法模拟，锻炼学生的动手能力。
（3）善于复习，让学生融会贯通
英语知识比较琐碎，知识点分散度十分高，需要教师进行总结，并进行横向和纵向比较，减轻学生的学习压力和难度。知识的学习不是一蹴而就的，都需要多次重复，需要按照一定的时间和规则进行规律性记忆，确保知识记得牢、记得多。教师应采用适合学生学习的办法，将重要性的知识提炼出来，重点复习阅读中有利于学生写作的部分，增加学生的英语知识素材。根据遗忘定律，有节奏的复习知识，让学生不断深入理解，达到运用自如的效果。英语写作教学的关键不在于数量多，而在于让学生灵活运用，可以将学到的知识合理地运到写作文章中。
（4）强化教学大纲意识，简化学生学习压力
高中英语教学需要充分教学大纲要求，避免陷入探索偏、难、怪等知识的泥潭，降低学生的学习效果。教学大纲是教学的框架和标准，教师需要实施检查自己的教学内容和教学情况，做到既充分利用阅读内容，又不过分利用阅读内容。教师应该明确地分析英语知识点的重要性和利用频次，将大量的偏僻内容筛除深入分析之列，简化教学内容，降低对学生记忆力的要求，提高学生运用知识的能力。只有这样才，才可以实现提高写作水平的目的。
【结 语】
英语阅读材料是高中英语学习的宝藏。只要善于利用，就可以让学生的英语学习负担大大减轻，英语学习能力不断提高。教师在教学过程中，应该充分认识到阅读材料的重要性，发挥个人能动性，采用正确的教学方法，让学生获得自由、广阔的思维空间。
【参考文献】
【1】丰玉芳. 英语专业学生课外阅读现状调查与分析【J】.河北师范大学学报（教育科学版），2008（12）
【2】黄大网，南佐民，杨新亮.数据驱动学习与英语写作教学中的语域知识传授——基于CLEC语料库的个案研究【J】.外语电化教学，2003（6）