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摘 要：中职教育是我国教育体系的重要构成，新时代正确认识中职管理的现状和问题，找到合理的对策及解决办法，以期有效促进当前中职教育的顺利开展，从而全面开创教育改革发展新局面。
关键词：新时代；中职教育；对策探讨
十九大报告指出，要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系建设。近年来，由于国家教育体制的变化和招生、就业政策的调整，中职学生生源质量呈现出较大幅度的下降趋势，招生难、管理难、就业难成为各个学校普遍存在的问题。如何在新时代正确认识和解决这些问题，培养和造就适应生产、建设、管理、服务等一线需要的德、智、体全方面发展的中等职业技术人才，成为各中职学校都在思考和解决的问题。
一、中职生教育管理现状分析
目前中职生教育管理现状主要表现在以下几个方面：
（一）文化基础普遍偏低，生源素质较差
中职招生对象主要是初中毕业生，国家教育体制改革后，取消了包分配，生源素质出现了较大程度的滑坡：目前相当一部分学生在初中阶段学习基础较差、学习态度不端正、学习目的不明确、学习能力不强、自信心不足、存在厌学情绪。进入中职学校后，在学习上缺乏自觉性和主动性、起点低、兴趣不浓。
（二）家长普遍重视程度不够，学生存在或多或少的自卑心理，承受挫折的能力较弱。
由于大部分学生在初中阶段处于中下游水平，原本就缺乏内在的学习激情，进入中职后看到中学同学纷纷考上理想高中，有的会产生强烈的失落感。有的学生对家长和教师的管理方式，持一种厌烦、甚至逆反的心理，而且教师和家长对他们的期望值普遍较低、关注和鼓励不够，学校与家庭也缺乏主动和相互配合，这些都影响着对学生的教育策略和管理效果。
（三）教师和管理人员在思想上和行动上准备不足，学生普遍对所学专业认识不明确，对前途感到迷惘。
面对中职学校生源质量急剧下降的情况，一些学校在思想上和行动上准备不足，教学和学生管理方式仍然是老的一套，教师的备课和教法依然照旧，没有仔细研究变化了的学生的特点，没有因人施教。许多教师的课程教学仍以教材为蓝本，按大纲进行教学，方法单一且缺乏实践演练，教学内容很多已跟不上形势的发展变化和要求。
二、中职生教育管理对策探讨
（一）切实加强和改进思想品德和心理健康教育工作，帮助中职生树立正确的人生观和世界观，促使学生身心健康发展。
中职生的感情脆弱，意志不强，难以经受挫折，容易发生心理障碍，另外，许多中职生已经涉足恋爱，有些教师处理方法不当，伤害了一些学生的感情。这些都是中职学校教育管理工作中的难题。学校要高度重视学生心理健康工作，准确把握青年学生身心发展的规律和特点，积极开展心理健康咨询和心理指导，多给学生举办一些青年心理学、卫生学讲座，指導中职生自我处理各种心理矛盾，同时应由心理教师定期为学生进行心理咨询或开展一些有生活气息的各种文体活动，调节学生的紧张心理情绪，减轻其神经系统的负担，促使学生身心健康发展[1]。
（二）学校教学部门要主动适应变化了的中职生的情况，对教材的使用、课程内容、课时安排、教学方法、教学计划作必要的调整。
学校要注重调查研究，积极探索新的工作方法，如果一味地死搬教条，套用以往的教学计划，则教师难教、学生难学、教学效果亦不佳。因此，各级教育主管部门要面对中职专业的实际情况，对教学内容及教学计划作大的调整，该砍的砍、该简的简，不能以不变应万变。学生管理部门也要修订和完善相关管理规定，以创造和谐轻松的育人环境，通过经常召开座谈会、问卷调查或个别谈心等形式，广泛听取教师和学生的想法和建议，集思广益。此外，可以制订一套“争先创优”、择优推荐的实施办法，增加学生竞争意识，唤起中职生的学习热情，形成比、学、赶、帮、超的校风，为社会输送大量品学兼优、德才兼备的有用之人。
（三）加强教师队伍尤其是班主任队伍的建设，发挥学生干部和班集体的积极作用，携手共进。
班主任是学生在校学习、生活的直接管理者和组织者，除应具备教师的基本素质外，还要对学生充满爱心，不断改进工作方法，要经常深入到学生中去了解学生的情况，要处处为学生着想，做他们的贴心人，尽力帮助他们克服困难。当然，爱护学生不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，不能允许学生养成对学习草率马虎、漠视纪律和懒惰散漫的思想和作风。此外，可充分利用学生干部和集体的优势，分析差生问题症结，以好带差，共同进步。在班级中，既针对专业课学习和各类等级考试，实施“定人帮扶”；又针对社会对复合型人才的要求，利用具有某些特长的学生组织各种兴趣小组，不仅丰富了学生课外活动，而且增长了学生的技能和专长[2]。
（四）以良好的服务来保障学生管理工作。
现在的中职学生对后勤服务保障工作有新的更高要求，加强餐厅、体育馆、图书馆、自由活动室的建设，是减少中职学生后顾之忧的有效路径。为毕业学生推荐实践就业成为服务学生的一个重要部分，成立就业指导机构，与企业建立长期的用人协作关系，形成良性的服务管理育人机制，效果明显。同时，要加强对中职生信息网络的利用和管理，教育引导中职生要学会筛选有用的信息，让网络为我所用。同时，要用理智的眼光正视信息网络的负面作用，提高自身抵制污染的能力。
（五）加强与家长的联系，保持家庭教育与学校教育的一致性，对外联系，对内协调，形成家校教育管理的合力。
学校应积极向学生家长宣传党和国家的方针政策、教育法规以及学校的教育思想、教育现状，使家庭教育真正成为学校教育的一支最可靠的“同盟军”。学校可因地制宜，外联内调，让学生利用双休日、寒暑假参加社会实践，既提高专业应用能力，又解决经济上的燃眉之急。
总之，教育管理是中职学校工作中的最主要的任务和内容，是学校教育的生命线，是中职学校提高管理水平、教学质量和办学效益，增强人才竞争力的基石。只有重视教育管理，根据中职生的心理、行为特点及社会发展形势的需要采取相应的对策，中职学校才能稳定、健康地发展。
参考文献
[1]方祝英.中职生良好行为习惯养成之对策研究[J].中等职业教育：理论版，2010（7）：17-19
[2]陈爱华.中职学校班级管理之我见[J].考试周刊，2011（22）：229-230
（作者单位：中国烟草总公司青州中等专业学校）
关键词：新时代；中职教育；对策探讨
十九大报告指出，要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系建设。近年来，由于国家教育体制的变化和招生、就业政策的调整，中职学生生源质量呈现出较大幅度的下降趋势，招生难、管理难、就业难成为各个学校普遍存在的问题。如何在新时代正确认识和解决这些问题，培养和造就适应生产、建设、管理、服务等一线需要的德、智、体全方面发展的中等职业技术人才，成为各中职学校都在思考和解决的问题。
一、中职生教育管理现状分析
目前中职生教育管理现状主要表现在以下几个方面：
（一）文化基础普遍偏低，生源素质较差
中职招生对象主要是初中毕业生，国家教育体制改革后，取消了包分配，生源素质出现了较大程度的滑坡：目前相当一部分学生在初中阶段学习基础较差、学习态度不端正、学习目的不明确、学习能力不强、自信心不足、存在厌学情绪。进入中职学校后，在学习上缺乏自觉性和主动性、起点低、兴趣不浓。
（二）家长普遍重视程度不够，学生存在或多或少的自卑心理，承受挫折的能力较弱。
由于大部分学生在初中阶段处于中下游水平，原本就缺乏内在的学习激情，进入中职后看到中学同学纷纷考上理想高中，有的会产生强烈的失落感。有的学生对家长和教师的管理方式，持一种厌烦、甚至逆反的心理，而且教师和家长对他们的期望值普遍较低、关注和鼓励不够，学校与家庭也缺乏主动和相互配合，这些都影响着对学生的教育策略和管理效果。
（三）教师和管理人员在思想上和行动上准备不足，学生普遍对所学专业认识不明确，对前途感到迷惘。
面对中职学校生源质量急剧下降的情况，一些学校在思想上和行动上准备不足，教学和学生管理方式仍然是老的一套，教师的备课和教法依然照旧，没有仔细研究变化了的学生的特点，没有因人施教。许多教师的课程教学仍以教材为蓝本，按大纲进行教学，方法单一且缺乏实践演练，教学内容很多已跟不上形势的发展变化和要求。
二、中职生教育管理对策探讨
（一）切实加强和改进思想品德和心理健康教育工作，帮助中职生树立正确的人生观和世界观，促使学生身心健康发展。
中职生的感情脆弱，意志不强，难以经受挫折，容易发生心理障碍，另外，许多中职生已经涉足恋爱，有些教师处理方法不当，伤害了一些学生的感情。这些都是中职学校教育管理工作中的难题。学校要高度重视学生心理健康工作，准确把握青年学生身心发展的规律和特点，积极开展心理健康咨询和心理指导，多给学生举办一些青年心理学、卫生学讲座，指導中职生自我处理各种心理矛盾，同时应由心理教师定期为学生进行心理咨询或开展一些有生活气息的各种文体活动，调节学生的紧张心理情绪，减轻其神经系统的负担，促使学生身心健康发展[1]。
（二）学校教学部门要主动适应变化了的中职生的情况，对教材的使用、课程内容、课时安排、教学方法、教学计划作必要的调整。
学校要注重调查研究，积极探索新的工作方法，如果一味地死搬教条，套用以往的教学计划，则教师难教、学生难学、教学效果亦不佳。因此，各级教育主管部门要面对中职专业的实际情况，对教学内容及教学计划作大的调整，该砍的砍、该简的简，不能以不变应万变。学生管理部门也要修订和完善相关管理规定，以创造和谐轻松的育人环境，通过经常召开座谈会、问卷调查或个别谈心等形式，广泛听取教师和学生的想法和建议，集思广益。此外，可以制订一套“争先创优”、择优推荐的实施办法，增加学生竞争意识，唤起中职生的学习热情，形成比、学、赶、帮、超的校风，为社会输送大量品学兼优、德才兼备的有用之人。
（三）加强教师队伍尤其是班主任队伍的建设，发挥学生干部和班集体的积极作用，携手共进。
班主任是学生在校学习、生活的直接管理者和组织者，除应具备教师的基本素质外，还要对学生充满爱心，不断改进工作方法，要经常深入到学生中去了解学生的情况，要处处为学生着想，做他们的贴心人，尽力帮助他们克服困难。当然，爱护学生不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，不能允许学生养成对学习草率马虎、漠视纪律和懒惰散漫的思想和作风。此外，可充分利用学生干部和集体的优势，分析差生问题症结，以好带差，共同进步。在班级中，既针对专业课学习和各类等级考试，实施“定人帮扶”；又针对社会对复合型人才的要求，利用具有某些特长的学生组织各种兴趣小组，不仅丰富了学生课外活动，而且增长了学生的技能和专长[2]。
（四）以良好的服务来保障学生管理工作。
现在的中职学生对后勤服务保障工作有新的更高要求，加强餐厅、体育馆、图书馆、自由活动室的建设，是减少中职学生后顾之忧的有效路径。为毕业学生推荐实践就业成为服务学生的一个重要部分，成立就业指导机构，与企业建立长期的用人协作关系，形成良性的服务管理育人机制，效果明显。同时，要加强对中职生信息网络的利用和管理，教育引导中职生要学会筛选有用的信息，让网络为我所用。同时，要用理智的眼光正视信息网络的负面作用，提高自身抵制污染的能力。
（五）加强与家长的联系，保持家庭教育与学校教育的一致性，对外联系，对内协调，形成家校教育管理的合力。
学校应积极向学生家长宣传党和国家的方针政策、教育法规以及学校的教育思想、教育现状，使家庭教育真正成为学校教育的一支最可靠的“同盟军”。学校可因地制宜，外联内调，让学生利用双休日、寒暑假参加社会实践，既提高专业应用能力，又解决经济上的燃眉之急。
总之，教育管理是中职学校工作中的最主要的任务和内容，是学校教育的生命线，是中职学校提高管理水平、教学质量和办学效益，增强人才竞争力的基石。只有重视教育管理，根据中职生的心理、行为特点及社会发展形势的需要采取相应的对策，中职学校才能稳定、健康地发展。
参考文献
[1]方祝英.中职生良好行为习惯养成之对策研究[J].中等职业教育：理论版，2010（7）：17-19
[2]陈爱华.中职学校班级管理之我见[J].考试周刊，2011（22）：229-230
（作者单位：中国烟草总公司青州中等专业学校）