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摘 要：在现在教育教学当中，学生视野广，信息量的吸收越来越丰富，老师上课若只是简单的采取应试教育下的分析、归纳、背诵，学生就会丧失学习历史的兴趣，很难取得优异的成绩。在中学历史教学中，教师如果选准时机和素材，适时的采取灵活多样的方式，烘托气氛，增强课堂的趣味性就会收到意想不到的效果。
关键词：历史教学;学习趣味性
18世纪法国卢梭说过：“教育的艺术就是学生喜欢你所教的东西。”可见，学习兴趣是知识的入门。孔子也曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”新课改内涵之一就是要求学生学习的积极主动性，没有兴趣的诱导又谈何学习的主动性呢？因此，增强学科的兴趣性对于学生提高学习兴趣，增强主动性具有非常重要的作用。
一、精巧导入，先声夺人
教师在课堂中是引导学生进入知识殿堂的“导游”，作为一名历史教师，每一节历史课都要进行精心准备，通读教材。我认为，一节课最重要的部分就是新课的导入。对于导入新课首先要选准素材，另外要采取新颖的形式，将同学们带入到历史情境当中来，从而激发他们对这节课的好奇心。老师要采取有没得语言，使同学们身临其境。才能让他们有兴趣的开始本节课的学习。
例如：在《红军不怕远征难》一课中，教师可以采用多媒体播放毛泽东写的诗篇《七律长征》，同时配以诗朗诵，滚动播放长征当中经过的千山万水，声图并茂，抓住学生的好奇心。这样学生们就会对长征这段历史产生浓厚的兴趣，注意力就会集中，学习积极性就会提升。另外，还可以让朗诵好的同学来朗诵，调动学生的参与性，这样这节课导课部分就会抓住学生的兴趣，有利于历史知识的学习。
二、精心设计课堂教学，环环紧扣
1.突出教学重点
历史教材，讲课时要讲教材的精华部分，每一部分都要恰当的进行过度，不能生硬。适当进行知识拓展拓展，每节课上课前，把握教参的重点内容分析，抓住每课的重点内容，有的放矢的讲，才能牵一发而动全身。环节清晰，学生们听的清楚明白，必然会集中注意力，提升学习兴趣。
2.突破教学难点
难点的突破有多种策略和手段，可以化繁为简，提要讲解，例如《对社会主义道路的探索》中，如何评价斯大林模式。由于苏联是建设社会主义社会第一次试验，限于学生的认识水平，教学中采用分析对比的方法，结合改革开放前，我国政治经济体制的状况加以说明，这样学生就能很快理解，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济基础政治体制进行彻底改革。
3.调动学生的参与性
课堂上，教师要设置一些带有思考性，讨论性，趣味性的题目，让同学们进行分组讨论，让每一位同学都能够参与其中，让他们都有表达自己想法的机会，这样，学生们的积极性会越来越高。
三、历史与现实结合，激发学习热情
如果只是向学生传授过去的知识，学生会不喜欢。历史教学中适当穿插生活中的时事、时尚，让历史课也具现代气息，即在教学中联系相关的现实事例进行比较和分析，达到认识历史、进行思想教育之目的。让历史“活”起来，对学生来说，历史不再是遥不可及、枯燥无味的往事。历史教学中要抓住时代脉搏，把学生关心的事情拉入到历史课堂中来。
当然，并不是让教师东拉西扯，漫无边际，而是要使历史与现实顺理成章地结合起来。可结合当前发生的重大事件来讲述。比如：在讲到第二次鸦片战争中英法联军火烧圆明园时，谈到有人要重修圆明园，启发学生思考：要不要重修？一些人要求重修反映了什么问题？学生马上表示反对，于是归纳：被烧毁了的圆明园是近代中国屈辱的见证，它时刻警惕我们要不忘国耻，关切民族的前途命运。让历史走进学生，才不会觉得陌生。
四、采取多样化的教学方式
现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用，突破了传统教学模式。如文本、声音、图像、动画、视频等多种不同类型的信息媒体，不仅扩大了学习容量，节省了时间，还突破了时空的限制，展现了生动的历史场景、鲜活的历史人物形象、复杂的历史事件，为学生提供了大量具体的、直观的感性材料。教师应该根据课堂内容和学生认知，有效使用现代和传统的教学手段，选用恰当的教学方法，还历史课堂的生动和趣味性。如：在《血腥的资本积累》中，播放欧洲当时贩卖黑人奴隶的视频和图片，让学生们直观看到黑奴贸易的血腥性，再次展现现在非洲贫穷的现状，九可以轻松的分析黑奴贸易给非洲带来的影响。在甲午中日战争中，播放视频，让学生身临其境地体会战争的惨烈，战争给人类社会造成的灾难，从而树立热爱和平、反对战争的观念;在学习平津战役时，则通过讲述法，讲解“毛泽东用兵真如神”，深深地吸引学生;
在教学中有时又用历史短剧表演法，结合教学内容安排提供一些资料，进行一些指导，让他们编排，既能使课堂生动有趣，又能培养学生表达能力，合作精神，团队意识等。
五、组织课外活动，培养爱国主义
历史课外活动课不同于正规课堂的教学方式，它可由教师或同学自己组织，形式灵活多变，不拘一格。在课外活动课中，学生天真烂漫的天性得以回归，气氛轻松，让学生动口、动手、动脑，发挥学生主动性，给学生能力的培养提供了广阔天地。
课外活动课形式多种多样：可以结合重大历史事件或历史纪念活动举办故事会，让学生将英雄故事，爱国壮举绘声绘色地展现在同学面前;可召开“乡土历史”讲座，讲述家乡的历史变迁，把爱国与爱家结合起来;可举行历史知识竞赛，寓知识于娱乐中;可举办历史辩论赛，使广大师生眼界大开。
历史课外活动课是课堂教学的延伸，对培养学生学习兴趣，发展学生的创造力、发散思维，拓宽进行爱国主义教育有着重要作用。
历史教育对提高国民素质，增强爱国主义情感，推动社会发展具有重要意义。习近平主席在主持中央政治局第七次集体学习时强调指出：“历史是最好的教科书。”“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这对我们历史教师来说是一个鞭策。教育心理学告诉我们：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。要使历史的教育功能得到充分发挥，要取得初中历史教学的良好效果，一切从“激发学生的兴趣”开始。
关键词：历史教学;学习趣味性
18世纪法国卢梭说过：“教育的艺术就是学生喜欢你所教的东西。”可见，学习兴趣是知识的入门。孔子也曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”新课改内涵之一就是要求学生学习的积极主动性，没有兴趣的诱导又谈何学习的主动性呢？因此，增强学科的兴趣性对于学生提高学习兴趣，增强主动性具有非常重要的作用。
一、精巧导入，先声夺人
教师在课堂中是引导学生进入知识殿堂的“导游”，作为一名历史教师，每一节历史课都要进行精心准备，通读教材。我认为，一节课最重要的部分就是新课的导入。对于导入新课首先要选准素材，另外要采取新颖的形式，将同学们带入到历史情境当中来，从而激发他们对这节课的好奇心。老师要采取有没得语言，使同学们身临其境。才能让他们有兴趣的开始本节课的学习。
例如：在《红军不怕远征难》一课中，教师可以采用多媒体播放毛泽东写的诗篇《七律长征》，同时配以诗朗诵，滚动播放长征当中经过的千山万水，声图并茂，抓住学生的好奇心。这样学生们就会对长征这段历史产生浓厚的兴趣，注意力就会集中，学习积极性就会提升。另外，还可以让朗诵好的同学来朗诵，调动学生的参与性，这样这节课导课部分就会抓住学生的兴趣，有利于历史知识的学习。
二、精心设计课堂教学，环环紧扣
1.突出教学重点
历史教材，讲课时要讲教材的精华部分，每一部分都要恰当的进行过度，不能生硬。适当进行知识拓展拓展，每节课上课前，把握教参的重点内容分析，抓住每课的重点内容，有的放矢的讲，才能牵一发而动全身。环节清晰，学生们听的清楚明白，必然会集中注意力，提升学习兴趣。
2.突破教学难点
难点的突破有多种策略和手段，可以化繁为简，提要讲解，例如《对社会主义道路的探索》中，如何评价斯大林模式。由于苏联是建设社会主义社会第一次试验，限于学生的认识水平，教学中采用分析对比的方法，结合改革开放前，我国政治经济体制的状况加以说明，这样学生就能很快理解，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济基础政治体制进行彻底改革。
3.调动学生的参与性
课堂上，教师要设置一些带有思考性，讨论性，趣味性的题目，让同学们进行分组讨论，让每一位同学都能够参与其中，让他们都有表达自己想法的机会，这样，学生们的积极性会越来越高。
三、历史与现实结合，激发学习热情
如果只是向学生传授过去的知识，学生会不喜欢。历史教学中适当穿插生活中的时事、时尚，让历史课也具现代气息，即在教学中联系相关的现实事例进行比较和分析，达到认识历史、进行思想教育之目的。让历史“活”起来，对学生来说，历史不再是遥不可及、枯燥无味的往事。历史教学中要抓住时代脉搏，把学生关心的事情拉入到历史课堂中来。
当然，并不是让教师东拉西扯，漫无边际，而是要使历史与现实顺理成章地结合起来。可结合当前发生的重大事件来讲述。比如：在讲到第二次鸦片战争中英法联军火烧圆明园时，谈到有人要重修圆明园，启发学生思考：要不要重修？一些人要求重修反映了什么问题？学生马上表示反对，于是归纳：被烧毁了的圆明园是近代中国屈辱的见证，它时刻警惕我们要不忘国耻，关切民族的前途命运。让历史走进学生，才不会觉得陌生。
四、采取多样化的教学方式
现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用，突破了传统教学模式。如文本、声音、图像、动画、视频等多种不同类型的信息媒体，不仅扩大了学习容量，节省了时间，还突破了时空的限制，展现了生动的历史场景、鲜活的历史人物形象、复杂的历史事件，为学生提供了大量具体的、直观的感性材料。教师应该根据课堂内容和学生认知，有效使用现代和传统的教学手段，选用恰当的教学方法，还历史课堂的生动和趣味性。如：在《血腥的资本积累》中，播放欧洲当时贩卖黑人奴隶的视频和图片，让学生们直观看到黑奴贸易的血腥性，再次展现现在非洲贫穷的现状，九可以轻松的分析黑奴贸易给非洲带来的影响。在甲午中日战争中，播放视频，让学生身临其境地体会战争的惨烈，战争给人类社会造成的灾难，从而树立热爱和平、反对战争的观念;在学习平津战役时，则通过讲述法，讲解“毛泽东用兵真如神”，深深地吸引学生;
在教学中有时又用历史短剧表演法，结合教学内容安排提供一些资料，进行一些指导，让他们编排，既能使课堂生动有趣，又能培养学生表达能力，合作精神，团队意识等。
五、组织课外活动，培养爱国主义
历史课外活动课不同于正规课堂的教学方式，它可由教师或同学自己组织，形式灵活多变，不拘一格。在课外活动课中，学生天真烂漫的天性得以回归，气氛轻松，让学生动口、动手、动脑，发挥学生主动性，给学生能力的培养提供了广阔天地。
课外活动课形式多种多样：可以结合重大历史事件或历史纪念活动举办故事会，让学生将英雄故事，爱国壮举绘声绘色地展现在同学面前;可召开“乡土历史”讲座，讲述家乡的历史变迁，把爱国与爱家结合起来;可举行历史知识竞赛，寓知识于娱乐中;可举办历史辩论赛，使广大师生眼界大开。
历史课外活动课是课堂教学的延伸，对培养学生学习兴趣，发展学生的创造力、发散思维，拓宽进行爱国主义教育有着重要作用。
历史教育对提高国民素质，增强爱国主义情感，推动社会发展具有重要意义。习近平主席在主持中央政治局第七次集体学习时强调指出：“历史是最好的教科书。”“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这对我们历史教师来说是一个鞭策。教育心理学告诉我们：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。要使历史的教育功能得到充分发挥，要取得初中历史教学的良好效果，一切从“激发学生的兴趣”开始。