论文部分内容阅读
【摘要】职业教育能否充分发挥重要作用，关键是要拥有一支高素质的教师队伍。本文分析了当前我国中职学校服装专业师资队伍存在的问题，针对当前中职学校服装专业师资力量的不足，严重制约着该专业发展这一实际情况，提出加强中等职业学校服装专业资队伍建设的几点措施、建议，强调了专业师资队伍发展要注重一专多能、专兼结合、德才兼备、全面发展。探索服装专业师资队伍建设的新路子。
【关键词】中职学校；服装专业；师资队伍；建设
职业教育办得是否有特色，能否为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的中、初级人才和新型劳动者，关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。我国职业教育发展至今，一个始终困扰职业教育发展的重大问题就是师资问题。本文就当前中职学校服装专业教育师资队伍存在的有关问题，作一初步分析，并提出对策思考。
一、中职学校服装专业师资队伍中存在的问题
当前中职学校服装专业师资队伍仍然存在着以下一些比较突出的问题：
（一）师资结构不合理，专业课教师缺乏
由于主客观方面的原因，服装专业教师结构不合理的状况未根本改变。专业基础课教师与专业实训课教师两者比例失衡。部分中小城市所属学校，教师结构失调的矛盾就更加突出了。有部分学校因为缺乏技能型教师，干脆不开实训课，使服装专业所学知识理论化，从而远离了职业教育的目的；也有部分学校因为缺乏专业基础课教师，只能单一的开设工艺课程，一味的为企业输送廉价劳动力，而忽视了学生综合能力的培养，也有悖于职业教育的目的。
（二）服装专业教师素质不够理想
目前中职学校服装专业教师的来源，大致有三类：第一类是来自高等学院服装专业的应届毕业生。这一类教师缺少的是教学经验、管理经验、实习指导和社会形势的分析能力。这些刚毕业的教师的发展潜力是很大的，对他们来说最需要的是教学经验的获得以及如何管理以及如何指导学生的实习等；第二类是文化课教师改行并通过短期培训而来。这类教师大多是从事专业理论课教学，缺少的是动手操作技能和系统的理论知识，教学往往从书本到书本，理论与实践的脱节现象较严重；第三类是调自企业的熟练“工匠”和工艺师，他们多由传统的“师徒制”成长为“艺人”，熟练掌握传统工艺技术，但技术刻板，缺少有关服装文化知识、现代服装意识与工艺技术。这部分教师有丰富的实践生产经验，对服装材料的设计、生产工艺的安排、生产中碰到的实际情况等问题有相当透彻的理解，但相对缺少的是如何指导学生的教学经验。
（三）现在中等职业教育的专业师资队伍不适应服装职业教育的发展需要
现在中等职业教育的专业师资队伍很不适应服装职业教育的发展需要，主要表现在：专业和学科带头人匮乏、专业教师实践动手能力弱、中青年教师普遍缺乏专业实践经验等。中职校招生就业制度的改革，促使各地中职学校开始重视进一步提高学生职业技能，并积极探讨教学改革措施和提高专业教师技能水平的问题。
二、加强中职学校服装专业师资队伍建设的对策
（一）内部师资培训挖潜毕竟有限，必须向外界招聘人才
内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，和学科发展速度的加快，促使学校必须广纳贤才。
1.优先招聘职校退休的专业教师。他们既具有系统的理论知识，而且操作技能熟练教学经验丰富，熟悉职业学校具体情况，对极大的缓解师资紧缺情况。
2.聘请服装企业退休的工程师或技师担任兼职教师。他们既具有系统扎实的专业理论知识，又有熟练的实际操作技能，将部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的请进校门，集中进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，尽快提高他们的教学水平，也能对师资紧缺情况起到缓解作用。
3.吸收对口专业优秀毕业生来校任教。督促鼓励他们多听老教师课，积极组织他们走进企业学习实践，尽快提高这批教师的教学能力和实操能力，不但为教师队伍注入了新鲜的血液，同时也充实了师资队伍的后备力量。
（二）建设“双师型”专业教师队伍是职业教育改革与发展的必然要求
“双师型”教师是职业学校的特色所在。他们拥有双重身份或职称。既要有从教的资格，是教育教学的行家里手，具有从事教育工作的理论水平和能力；又要有职业能力，具有技师的实操技能，能够掌握本行业发展的最近动态和技术，熟悉和精通本专业的技术和业务。
“双师型”专业教师队伍的建设是服装专业发展的必然要求。服装专业要培养生产、管理和服务的一线实用型人才，就要有能教会学生懂技术、会操作、能应用的“双师型”教师队伍。
（三）积极发挥校企合作模式在专业师资队伍建设中的作用
校企合作在建设“双师型”专业教师队伍中存在很大优势：通过专业建设与企业建立密切的合作关系，在学校向企业提供人力支持的同时，在专业技术人才使用方面建立共享机制；专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动，及时掌握企业最新技术，也增强了师资队伍生产实践和科研能力，同时又能把服装企业生产实践紧密嵌入教学过程中；企业负责学生顶岗工作安排及选派指导教师，也培养了企业专业技术人员的工作能力，同时，高素质的企业专业技术人员可选聘为服装专业兼职教师。
三、结论与建议
（一）鼓励组织教师通过进一步深造和各种培训、自学，达到一专多能
鼓励组织教师通过进一步深造和各种培训、自学，一专多能，可以担任同一专业多门课程的教学任务。利用假期选派或轮派服装专业教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握行业的发展方向，使学校的服装专业始终保持不落后，培养出应合市场需求不同层次的中、高级复合型技术人才。
（二）建立专业教师定期轮训制度，强化教师技能培训
建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，强化教师技能培训，努力打造一支技艺精湛的“双师型”教师队伍。
1.启动服装专业教师高级工和技师的培训工程，着力提高教师的动手操作能力，利用寒暑假组织对专业教师进行技能培训，通过培训提高教师技能，通过技能鉴定验收培训结果，参加培训的教师通过市职业技能鉴定中心的技能鉴定，取得相应的高级工技能证和技师证书。
2.组织教师参加新教材、新技术、新知识培训班，提高教师的专业教学技能。组织骨干教师参加国家职业教育教学指导委员会组织的新教材、新知识、新技术培训班。
3.强化教学过程中理论与实践的结合，提高教师的教学水平和实践技能。理论与实践相结合不仅是提高教学质量的有效方法，也是培养技能型人才的重要途径。
教育需要教师言传身教，发挥主导作用，教师是人才培养过程中的具体实施者。要成为一名合格得中等职业服装教师，就必须不断学习完善自己，努力做到对企业、市场了解，并关心世界变化，关心行业动态，关注时尚咨询，提高自身得科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素质的教师。因此，提高教师素质也是培养服装专业人才的一条重要途径。
参考文献
[1]吴少红.从德国职教师资培养谈起[J].教育发展研究,2000(3).
[2]鲁传让.加强“双师型”教师队伍建设的探索[OL].http://www.hfvec.net/maindoc/shuangshxjiaosh.htm-12k.
[3]卢双盈.如何建设重点职教师资培训基地[J].中国职业技术教育,2002(22).
[4]朱新生,贺文瑾.我国职教师资队伍的现状分析及对策研究[J].职教通讯,1999(8).
[5]高瑛.我国职教师资队伍现状分析及思考[J].职业技术教育,2003(16).
[6]郑声衡.中等职业教育面临的形势、问题与对策[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2002,1.
[7]郑声衡.加强职教师资队伍建设的几项措施[J].中原职业技术教育,1994(2).
【关键词】中职学校；服装专业；师资队伍；建设
职业教育办得是否有特色，能否为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的中、初级人才和新型劳动者，关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。我国职业教育发展至今，一个始终困扰职业教育发展的重大问题就是师资问题。本文就当前中职学校服装专业教育师资队伍存在的有关问题，作一初步分析，并提出对策思考。
一、中职学校服装专业师资队伍中存在的问题
当前中职学校服装专业师资队伍仍然存在着以下一些比较突出的问题：
（一）师资结构不合理，专业课教师缺乏
由于主客观方面的原因，服装专业教师结构不合理的状况未根本改变。专业基础课教师与专业实训课教师两者比例失衡。部分中小城市所属学校，教师结构失调的矛盾就更加突出了。有部分学校因为缺乏技能型教师，干脆不开实训课，使服装专业所学知识理论化，从而远离了职业教育的目的；也有部分学校因为缺乏专业基础课教师，只能单一的开设工艺课程，一味的为企业输送廉价劳动力，而忽视了学生综合能力的培养，也有悖于职业教育的目的。
（二）服装专业教师素质不够理想
目前中职学校服装专业教师的来源，大致有三类：第一类是来自高等学院服装专业的应届毕业生。这一类教师缺少的是教学经验、管理经验、实习指导和社会形势的分析能力。这些刚毕业的教师的发展潜力是很大的，对他们来说最需要的是教学经验的获得以及如何管理以及如何指导学生的实习等；第二类是文化课教师改行并通过短期培训而来。这类教师大多是从事专业理论课教学，缺少的是动手操作技能和系统的理论知识，教学往往从书本到书本，理论与实践的脱节现象较严重；第三类是调自企业的熟练“工匠”和工艺师，他们多由传统的“师徒制”成长为“艺人”，熟练掌握传统工艺技术，但技术刻板，缺少有关服装文化知识、现代服装意识与工艺技术。这部分教师有丰富的实践生产经验，对服装材料的设计、生产工艺的安排、生产中碰到的实际情况等问题有相当透彻的理解，但相对缺少的是如何指导学生的教学经验。
（三）现在中等职业教育的专业师资队伍不适应服装职业教育的发展需要
现在中等职业教育的专业师资队伍很不适应服装职业教育的发展需要，主要表现在：专业和学科带头人匮乏、专业教师实践动手能力弱、中青年教师普遍缺乏专业实践经验等。中职校招生就业制度的改革，促使各地中职学校开始重视进一步提高学生职业技能，并积极探讨教学改革措施和提高专业教师技能水平的问题。
二、加强中职学校服装专业师资队伍建设的对策
（一）内部师资培训挖潜毕竟有限，必须向外界招聘人才
内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，和学科发展速度的加快，促使学校必须广纳贤才。
1.优先招聘职校退休的专业教师。他们既具有系统的理论知识，而且操作技能熟练教学经验丰富，熟悉职业学校具体情况，对极大的缓解师资紧缺情况。
2.聘请服装企业退休的工程师或技师担任兼职教师。他们既具有系统扎实的专业理论知识，又有熟练的实际操作技能，将部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的请进校门，集中进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，尽快提高他们的教学水平，也能对师资紧缺情况起到缓解作用。
3.吸收对口专业优秀毕业生来校任教。督促鼓励他们多听老教师课，积极组织他们走进企业学习实践，尽快提高这批教师的教学能力和实操能力，不但为教师队伍注入了新鲜的血液，同时也充实了师资队伍的后备力量。
（二）建设“双师型”专业教师队伍是职业教育改革与发展的必然要求
“双师型”教师是职业学校的特色所在。他们拥有双重身份或职称。既要有从教的资格，是教育教学的行家里手，具有从事教育工作的理论水平和能力；又要有职业能力，具有技师的实操技能，能够掌握本行业发展的最近动态和技术，熟悉和精通本专业的技术和业务。
“双师型”专业教师队伍的建设是服装专业发展的必然要求。服装专业要培养生产、管理和服务的一线实用型人才，就要有能教会学生懂技术、会操作、能应用的“双师型”教师队伍。
（三）积极发挥校企合作模式在专业师资队伍建设中的作用
校企合作在建设“双师型”专业教师队伍中存在很大优势：通过专业建设与企业建立密切的合作关系，在学校向企业提供人力支持的同时，在专业技术人才使用方面建立共享机制；专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动，及时掌握企业最新技术，也增强了师资队伍生产实践和科研能力，同时又能把服装企业生产实践紧密嵌入教学过程中；企业负责学生顶岗工作安排及选派指导教师，也培养了企业专业技术人员的工作能力，同时，高素质的企业专业技术人员可选聘为服装专业兼职教师。
三、结论与建议
（一）鼓励组织教师通过进一步深造和各种培训、自学，达到一专多能
鼓励组织教师通过进一步深造和各种培训、自学，一专多能，可以担任同一专业多门课程的教学任务。利用假期选派或轮派服装专业教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握行业的发展方向，使学校的服装专业始终保持不落后，培养出应合市场需求不同层次的中、高级复合型技术人才。
（二）建立专业教师定期轮训制度，强化教师技能培训
建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，强化教师技能培训，努力打造一支技艺精湛的“双师型”教师队伍。
1.启动服装专业教师高级工和技师的培训工程，着力提高教师的动手操作能力，利用寒暑假组织对专业教师进行技能培训，通过培训提高教师技能，通过技能鉴定验收培训结果，参加培训的教师通过市职业技能鉴定中心的技能鉴定，取得相应的高级工技能证和技师证书。
2.组织教师参加新教材、新技术、新知识培训班，提高教师的专业教学技能。组织骨干教师参加国家职业教育教学指导委员会组织的新教材、新知识、新技术培训班。
3.强化教学过程中理论与实践的结合，提高教师的教学水平和实践技能。理论与实践相结合不仅是提高教学质量的有效方法，也是培养技能型人才的重要途径。
教育需要教师言传身教，发挥主导作用，教师是人才培养过程中的具体实施者。要成为一名合格得中等职业服装教师，就必须不断学习完善自己，努力做到对企业、市场了解，并关心世界变化，关心行业动态，关注时尚咨询，提高自身得科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素质的教师。因此，提高教师素质也是培养服装专业人才的一条重要途径。
参考文献
[1]吴少红.从德国职教师资培养谈起[J].教育发展研究,2000(3).
[2]鲁传让.加强“双师型”教师队伍建设的探索[OL].http://www.hfvec.net/maindoc/shuangshxjiaosh.htm-12k.
[3]卢双盈.如何建设重点职教师资培训基地[J].中国职业技术教育,2002(22).
[4]朱新生,贺文瑾.我国职教师资队伍的现状分析及对策研究[J].职教通讯,1999(8).
[5]高瑛.我国职教师资队伍现状分析及思考[J].职业技术教育,2003(16).
[6]郑声衡.中等职业教育面临的形势、问题与对策[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2002,1.
[7]郑声衡.加强职教师资队伍建设的几项措施[J].中原职业技术教育,1994(2).