【摘 要】
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成语在汉语词汇中属于熟语类别，大多是四字成语，也有三字或四字以上。历史典故、神话传说、文史著作等都可成为演化为成语，因此成语往往有着丰富的故事背景以及深远的隐喻。由于其独特的历史文化价值，毫无疑问成为民族语言的精髓。在对外汉语授课时，成语成为了外国学生学习了解中国文化非常好的素材，但是其背后有着外国学生未曾接触的丰富文化内涵，又成为他们学习中面临的困境。本文通过分析汉语成语教学的研究成果，总结成语
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成语在汉语词汇中属于熟语类别，大多是四字成语，也有三字或四字以上。历史典故、神话传说、文史著作等都可成为演化为成语，因此成语往往有着丰富的故事背景以及深远的隐喻。由于其独特的历史文化价值，毫无疑问成为民族语言的精髓。在对外汉语授课时，成语成为了外国学生学习了解中国文化非常好的素材，但是其背后有着外国学生未曾接触的丰富文化内涵，又成为他们学习中面临的困境。本文通过分析汉语成语教学的研究成果，总结成语习得偏误的类型和教学策略，目的在于发现目前研究的优点和不足，为后续成语教学提供建议。
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