中年级的片段写作训练，既是低年级字、词、训练的巩固，又是为高年级篇章的训练打好基础。因此运用科学的方法来加强中年级小学生的语言、写段训练，对于提高学生的口头表达能力和作文能力，有着十分重要的意义。
　　我在教学实践中，探索出以下四种写段的训练的方法，使学生的写段能力提高特快，收到良好的教学效果。
　　
　　一、看图说写
　　
　　在教学学生看图学文中，要利用好课本上的插图，先指导学生按顺序观察画面，再让他们把观察到的事物按顺序说出来。第三通过学生的交流，使学生把课本中的图画内容说得比较完整。第四步就是老师指导学生，把自己说的话有顺序的写出来。第五，让学生们在小组或班上轮流朗读自己写的文段，在老师的指点下修改润色提高。如果有多媒体的教学条件，在指导观察看图时，老师还要充分发挥媒体的动感作用。
　　
　　二、活动中说写
　　
　　在农村小学，学生活动场所比较宽阔广泛，我经带领他们走出课堂，开展些观察小活动，还采用现场指导说写的办法，让学生先活动再写，收到一举两得的训练效果。比如春天到来了，我组织学生搞“采花”活动。把学生带到一片开有野花的地里，让学生用自己喜欢的姿势去“采花”。一个学生去“采”，全班同学就观察描写。说写出同学采花时的动作姿态。有的用“大大方方”，有的“轻手轻脚”，有的“面带微笑”，有的“毛手毛脚……”。学生们边活动边练写，既生动又有趣，在快乐中提高了写作能力。
　　
　　三、以句组段说写
　　
　　教师选择3—10句话，有意将句子打乱排列。然后让学生边读边发表意见，找到正确的排列，然后动手写，将文段组合成一段通顺的话。这种训练，还可以培养学生的逻辑思维能力，训练时要注意读写结合和课内外结合。
　　
　　四、续句法说写
　　
　　续句法说写就是让学生根据老师提出的总述句，按事件发展的可能性，让学生凭借自己的推理接着往下说，使之构成一段完整的话。如：我起句是：“我们的校园真美啊！”学生依次句具体说校园美在那些方面，最后在紧扣“美”收句，成为完整的段落。几年来，我运用这些方法来训练中年级学生写段，口头表达能力和写作能力整体提高，为练写整篇作文打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。
　　（作者联通：445420湖北省利川市团堡长庆小学）