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随着课程改革的进一步深入，小学数学课程改革已初见成效，不仅教师的观念在悄然发生着变化，而且一些教学行为也在不知不觉中有了明显改变。课堂的有效性成了广大教师追求的目标。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获；对教师而言，是指在教学活动中，教师能使用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。