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摘要：随着我国社会主义市场经济以及教育体制改革的不断发展，对于学生的教育问题也越来越得到了大家的重视和关注。高中作为学生学习和成长的一个重要学习过渡期，在教学方面更应当力求促进学生在基础理论知识的学习以及思维能力的掌握，对于高中化学教学而言，对其教学工作也更应当提出更高的要求，在高中化学的教学中，应当更加注重将化学书本知识与学生的日常生活实际相结合，并且引发学生在学习化学过程中的探索精神。本文首先详细地介绍探究式教学法对于高中化学教学的重要性，在此基础上，提出一些探究式教学在高中化学教学中的具体应用策略以供读者参考。
关键词：探究式教学法；高中化学；教学应用
一、 引言
在新课改的背景下，国家和社会对于学校的教学工作要求越来越高，对于高中化学的教学而言，不仅要求学生在基础的理论知识学习之后掌握做题技巧、学会做题，更加要求培养学生的其他相关能力，比如探究能力、实践能力、各项学科思维能力等等。所以在高中化学教学中，教师应该转变传统的教学方式，结合教学实际情况，充分利用探究式教学法，提高教学质量的同时更好地促进学生在化学学科上的学习。
二、 探究式教学法对于高中化学教学的重要性
在当下的教育中，高中教学需要越来越重视学生的主体性地位，积极营造自由民主的课堂环境，提高学生在课堂学习中的参与度，而不是传统的填鸭式的教学方式，以教师为主，单向的传授知识。在不断的教学实践中可以发现探究式教学法对于高中化学教学的多方面意义。探究式教学法不但可以在一定程度上帮助学生融入课堂之中，提高学生对于高中化学学习的积极性，而且在这过程中还可以帮助学生形成一定的独立思考、理性判断的能力和积极探究、勇于创新的实践精神，让高中生在紧张的学习压力中，得到一定的放松，并且提高学习的主动性和趣味性，进而提高教师的教学质量和效率。
首先，探究式教学法可以打破传统的教学方式，提高学生对于化学的学习兴趣。对于大多数高中化学教师而言，按时完成教学任务和配合学校的各项教学检查就是其最大的教学目标，因此在教学课堂上，教师惯于以教材为主、一个劲地向学生传授基本知识点。这种教学方式，虽然可能在短时间内使学生快速地认识到教材的各个章节版块的内容、运用到日常考试中，但是时间一长，弊端就暴露出来了。学生在这种教学方式下，学习兴趣不强，依赖性也比较强，对于知识点的应用不够灵活，解决问题中常遇到困难，进而进一步打击学生学习的热情，如果不加以变革，只能培养出一批只会应对考试的“机械式人才”。然而，探究式教学法就能够在一定程度上弥补此种教学的弊端，将学生融入化学课堂中去，在加强学生独立思考的能力的同时进一步提高学生的解题能力，激发学生的学习兴趣，形成一个良性循环。
其次，面对来自学校对教师工作定时检查以及家长对学生成绩和升学率要求的多方教学压力，有些教师或是因为时间设置不充裕、或是因为自身的教学理念未曾转变等问题，在教学过程中并没有注重对学生实践能力的培养。但是就化学本身的学科性质而言，理论知识的掌握是一方面教学内容，但是更重要的是需要教师引导学生关于化学实验的亲自动手实践能力操作，这不仅可以帮助学生找到化学学习的乐趣，还可以帮助学生深入理解一些知识点。通过探索式教学法让学生更深入的进行化学的学习，让他们自己去实践，去发现问题和解决问题。
最后，通过在高中化学教学中应用探究式教学法，不但可以帮助学生获得化学知识，而且还可以帮助学生形成其他方面的能力，促进学生综合能力的发展，有助于学生之后更高层次的学科学习。随着我国社会经济的不断发展，社会对于学生的要求也就更高，不但要求其拥有过硬的专业基础知识，更要求学生在综合素质和综合能力上有更高的体现。那么通过探索式教学法的应用，让学生在学习化学知识的同时，培养学生各方面的能力，例如通过化学实验，培养学生的实践能力；通过化学思维能力教育，培养学生科学看待问题的眼光；通过学生在课堂中的讨论和交流，培养学生的交流能力等等。
三、 探究式教学在高中化学教学中的应用策略
首先，可以运用探究式教学法帮助学生形成自己的知识框架和系统。在新课改的背景下，教学中借鉴了一种思想就是“建构主义”，其与探究式教学法的思想理念是如出一辙的，都是重视在教学中提高学生的参与程度，要求学生通过自我的思考和总结，将学到的知识形成一个知识体系。显而易见，化学的学习内容是离不开我们日常生活的，如果在教学过程中，将课堂教学只停留在理论的高度、应试的“实践”上而不融入学生的日常生活，就会使学生在化学学习中失去了相关的乐趣，也做不到学以致用，学生更加无法充分发挥自身的主观能动性形成自己的知识系统。探究式教学方法让教师在传统的教学课堂中营造一种教学氛围和情景，帮助学生去将自己的具体生活和化学知识联系在一起，形成自己的知识框架和系统。例如随着生态环境问题越来越受到大家的重视，学生可以根据自己对周围生活的观察以及对社会的基本认知，在总结当代社会生态环境问题的基础上应用所学的化学知识，去思考和讨论、交流这些现象出现的深层次原因，进而深入理解和领悟每一个化学知识点，提高学习的效率。
其次，探究式教学法除了可以帮助教师活跃课堂气氛、提高学生化学学习的参与度，还可以在学生习题中体现它的作用。随着高中生的考试压力越来越大，许多教师都注重给学生进行题海战术，其实这种方法所获效果并不好。而将探究式教学法加入教师给学生安排习题的任务中去，可以大大提高学生做题的效果。不再进行题海战术，而是选择各种类型的题目，这些题目首先要涵盖知识点，其次要和生活结合在一起，在学生做题过程中引发兴趣和思考，最后最好还要选取一些具有开放性特点的化学题目，以此为基础加强学生之间的交流和讨论，学生与老师之间的讨论。在讨论中，学生可以畅所欲言、充分表达自己的思想见解，从而形成学生与学生之間以及师生之间的良性互动。同时，教师也可以在讲课前提出一些问题，先不给出答案，而交给学生自己去讨论和探索，进而大概理解和把握所学知识的重点。例如在讲授“硫和氮的氧化物”这一节之前，老师可以通过一些简单的概念性提问，例如二氧化硫和三氧化硫的区别，硫的氧化性和还原性体现在哪等等一些问题，引导学生自己去查找相关资料，找出答案，来加强课堂中的探索性和培养学生的自主思考习惯，并且对所学知识有个大概的了解。
最后，随着科学技术不断地发展，越来越多的设备和技术都引进了校园和课堂当中，教师应该利用好这些设备，尤其是具有方便快捷的多媒体技术教学，通过制作各种具有高度概括性和信息涵盖丰富的精美PPT等，来形成课堂上的化学情景，应用探究式教学法，进而提高学生的思考能力。例如在“物质结构元素周期律”这一章节的学习当中，许多理论知识都是比较抽象的，学生在理解上可能存在一定的障碍，这时教师就可以通过在网上寻找一些图片，做出PPT，给学生带来更加具体可感的直观理解。
四、 结语
探究式教学法应用到高中化学教学中，打破了传统的教学方式，提高了学生对于化学的学习兴趣，将化学更加和自己的生活联系在一起，领悟化学的真实魅力，同时，也在潜移默化中培养了学生各方面的能力，为其之后的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 朝鲁门.探究式教学模式在高中化学教学中的应用[J].大观周刊，2011（50）：199.
[2] 潘勇.探究式教学法在高中化学教学中的运用探析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（10）：153.
作者简介：吴敏，贵州省毕节市，贵州省黔西第一中学。
关键词：探究式教学法；高中化学；教学应用
一、 引言
在新课改的背景下，国家和社会对于学校的教学工作要求越来越高，对于高中化学的教学而言，不仅要求学生在基础的理论知识学习之后掌握做题技巧、学会做题，更加要求培养学生的其他相关能力，比如探究能力、实践能力、各项学科思维能力等等。所以在高中化学教学中，教师应该转变传统的教学方式，结合教学实际情况，充分利用探究式教学法，提高教学质量的同时更好地促进学生在化学学科上的学习。
二、 探究式教学法对于高中化学教学的重要性
在当下的教育中，高中教学需要越来越重视学生的主体性地位，积极营造自由民主的课堂环境，提高学生在课堂学习中的参与度，而不是传统的填鸭式的教学方式，以教师为主，单向的传授知识。在不断的教学实践中可以发现探究式教学法对于高中化学教学的多方面意义。探究式教学法不但可以在一定程度上帮助学生融入课堂之中，提高学生对于高中化学学习的积极性，而且在这过程中还可以帮助学生形成一定的独立思考、理性判断的能力和积极探究、勇于创新的实践精神，让高中生在紧张的学习压力中，得到一定的放松，并且提高学习的主动性和趣味性，进而提高教师的教学质量和效率。
首先，探究式教学法可以打破传统的教学方式，提高学生对于化学的学习兴趣。对于大多数高中化学教师而言，按时完成教学任务和配合学校的各项教学检查就是其最大的教学目标，因此在教学课堂上，教师惯于以教材为主、一个劲地向学生传授基本知识点。这种教学方式，虽然可能在短时间内使学生快速地认识到教材的各个章节版块的内容、运用到日常考试中，但是时间一长，弊端就暴露出来了。学生在这种教学方式下，学习兴趣不强，依赖性也比较强，对于知识点的应用不够灵活，解决问题中常遇到困难，进而进一步打击学生学习的热情，如果不加以变革，只能培养出一批只会应对考试的“机械式人才”。然而，探究式教学法就能够在一定程度上弥补此种教学的弊端，将学生融入化学课堂中去，在加强学生独立思考的能力的同时进一步提高学生的解题能力，激发学生的学习兴趣，形成一个良性循环。
其次，面对来自学校对教师工作定时检查以及家长对学生成绩和升学率要求的多方教学压力，有些教师或是因为时间设置不充裕、或是因为自身的教学理念未曾转变等问题，在教学过程中并没有注重对学生实践能力的培养。但是就化学本身的学科性质而言，理论知识的掌握是一方面教学内容，但是更重要的是需要教师引导学生关于化学实验的亲自动手实践能力操作，这不仅可以帮助学生找到化学学习的乐趣，还可以帮助学生深入理解一些知识点。通过探索式教学法让学生更深入的进行化学的学习，让他们自己去实践，去发现问题和解决问题。
最后，通过在高中化学教学中应用探究式教学法，不但可以帮助学生获得化学知识，而且还可以帮助学生形成其他方面的能力，促进学生综合能力的发展，有助于学生之后更高层次的学科学习。随着我国社会经济的不断发展，社会对于学生的要求也就更高，不但要求其拥有过硬的专业基础知识，更要求学生在综合素质和综合能力上有更高的体现。那么通过探索式教学法的应用，让学生在学习化学知识的同时，培养学生各方面的能力，例如通过化学实验，培养学生的实践能力；通过化学思维能力教育，培养学生科学看待问题的眼光；通过学生在课堂中的讨论和交流，培养学生的交流能力等等。
三、 探究式教学在高中化学教学中的应用策略
首先，可以运用探究式教学法帮助学生形成自己的知识框架和系统。在新课改的背景下，教学中借鉴了一种思想就是“建构主义”，其与探究式教学法的思想理念是如出一辙的，都是重视在教学中提高学生的参与程度，要求学生通过自我的思考和总结，将学到的知识形成一个知识体系。显而易见，化学的学习内容是离不开我们日常生活的，如果在教学过程中，将课堂教学只停留在理论的高度、应试的“实践”上而不融入学生的日常生活，就会使学生在化学学习中失去了相关的乐趣，也做不到学以致用，学生更加无法充分发挥自身的主观能动性形成自己的知识系统。探究式教学方法让教师在传统的教学课堂中营造一种教学氛围和情景，帮助学生去将自己的具体生活和化学知识联系在一起，形成自己的知识框架和系统。例如随着生态环境问题越来越受到大家的重视，学生可以根据自己对周围生活的观察以及对社会的基本认知，在总结当代社会生态环境问题的基础上应用所学的化学知识，去思考和讨论、交流这些现象出现的深层次原因，进而深入理解和领悟每一个化学知识点，提高学习的效率。
其次，探究式教学法除了可以帮助教师活跃课堂气氛、提高学生化学学习的参与度，还可以在学生习题中体现它的作用。随着高中生的考试压力越来越大，许多教师都注重给学生进行题海战术，其实这种方法所获效果并不好。而将探究式教学法加入教师给学生安排习题的任务中去，可以大大提高学生做题的效果。不再进行题海战术，而是选择各种类型的题目，这些题目首先要涵盖知识点，其次要和生活结合在一起，在学生做题过程中引发兴趣和思考，最后最好还要选取一些具有开放性特点的化学题目，以此为基础加强学生之间的交流和讨论，学生与老师之间的讨论。在讨论中，学生可以畅所欲言、充分表达自己的思想见解，从而形成学生与学生之間以及师生之间的良性互动。同时，教师也可以在讲课前提出一些问题，先不给出答案，而交给学生自己去讨论和探索，进而大概理解和把握所学知识的重点。例如在讲授“硫和氮的氧化物”这一节之前，老师可以通过一些简单的概念性提问，例如二氧化硫和三氧化硫的区别，硫的氧化性和还原性体现在哪等等一些问题，引导学生自己去查找相关资料，找出答案，来加强课堂中的探索性和培养学生的自主思考习惯，并且对所学知识有个大概的了解。
最后，随着科学技术不断地发展，越来越多的设备和技术都引进了校园和课堂当中，教师应该利用好这些设备，尤其是具有方便快捷的多媒体技术教学，通过制作各种具有高度概括性和信息涵盖丰富的精美PPT等，来形成课堂上的化学情景，应用探究式教学法，进而提高学生的思考能力。例如在“物质结构元素周期律”这一章节的学习当中，许多理论知识都是比较抽象的，学生在理解上可能存在一定的障碍，这时教师就可以通过在网上寻找一些图片，做出PPT，给学生带来更加具体可感的直观理解。
四、 结语
探究式教学法应用到高中化学教学中，打破了传统的教学方式，提高了学生对于化学的学习兴趣，将化学更加和自己的生活联系在一起，领悟化学的真实魅力，同时，也在潜移默化中培养了学生各方面的能力，为其之后的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 朝鲁门.探究式教学模式在高中化学教学中的应用[J].大观周刊，2011（50）：199.
[2] 潘勇.探究式教学法在高中化学教学中的运用探析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（10）：153.
作者简介：吴敏，贵州省毕节市，贵州省黔西第一中学。