多媒体在小学语文教学中的运用

来源 :教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuzhenlikk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学技术蒸蒸日上,教育艺术也在不断的进步,多媒体技术已经进入了小学语文课堂.多媒体的出现,改变了传统语文课堂上的枯燥局面,多媒体技术把视觉和听觉融为一体,为课堂带来了便利.本文主要从利用多媒体创设情境、营造氛围、开阔视野、拓展延伸来阐述多媒体在小学语文课堂教学中的作用及实施.
其他文献
一九八○年冬种时,丽水县水各公社的叶墺、吴按、垟店等大队的社员,在田塍上试种蚕豆,获得了好收成,一般每亩田塍可收老蚕豆籽十至十五斤。去年冬种时,这一经验得到迅速推广
在英语教学中,教师要重视素质教育,注重学生的兴趣培养,运用多样化的教学手段,丰富教学内容,为学生今后的英语学习打下坚实的基础.本文主要从利用实物资源、引入英文儿歌、融
当下核心素养被广为重视,在农村小学教学中,各科教师也对学生学科核心素養的培养日渐重视。小学生数学核心素养的培养,是数学基础知识技能教学的重要目标之一,是促进学生全面发展的关键。新课程标准指出小学阶段的数学核心素养,主要包括学生的数学运算能力、独立思考能力、数学逻辑思维和基本的数学思想等。那么,教师应该如何培养小学生数学核心素养,笔者结合教学实践进行了一定探究。  创设教学情境,激活数学思维  小学
期刊
摘要:分层教学在当前教学中有着积极的意义,就小学语文课堂教学而言,无论是教学目标的设计,还是教学过程中的问题设计,还是作业的设计都可以分层,通过分层的形式来满足每个学生的学习需求,使每个学生都获得学习的自信心。  关键词:分层;小学语文;构建;语文课堂  分层教学是根据学生的差异性提出来的,每个学生就像是一片特殊的叶子,他的理解能力和知识接受能力是不同的,教师要顾及到每个学生,并为其提供一个更为公
总口农場1958年植棉51,168亩,平均單产皮棉166斤,比1957年單产皮棉82斤增产一倍。特別是畜牧分場的1.08亩麦后花單产籽棉达1,500斤,不仅产量高,更重大的意义还在于:麦后花的
历史并不是普通的阅读材料,需要学习者深入研究,用历史的眼光进行学习,了解历史发展的过程、发展的趋势、发展的因果以及历史的影响和价值意义.基于此,教师要培养学生的历史
浙麦2号是浙江省农科院选用(浙农939×矮粒多)F_4×泊罗的高代品系选65—28为母本,早熟地方品种临浦早为父本进行杂交,于1973年育成的早中熟、矮干、多穗、稳产高产的小麦新
小学生年龄较小,思维较为稚嫩,数学逻辑思维尚未成型,对数学学习中较为抽象的知识内容无法准确理解。在小学数学教学中,教师要重视培养学生的数学形象思维,学会站在学生的角度来进行教学,根据学生的具体学习情况设定具体的教学方式,满足不同学习层次的学生的需求。培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。在小学教学中,数学形象思维能力是学生理解数学图形、掌握数学公式、提高简单的
期刊
稻田杂草,是稻苗的敌害。它的种类多,分布广,繁殖快。稻田化学除草,对消灭杂草,有很好的作用。如近两年来,我们对各种除草剂进行了多次试验,表明晚稻移栽后返青时选用25%的
本文通过对荣华二采区10
期刊