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【摘要】小学低年级班级文化建设对小学生的影响是潜移默化的，它对小学生身心健康成长具有关键的作用。不同的环境以及不同的文化背景，对小学生的影响也不同。作为小学低年级的班主任要针对学生的不同特点，创建有助于学生成长，培养学生个性化发展的班级文化环境。
【关键词】小学 低年级 班级文化
班级文化是在班主任的科学引导下创造的班级物质文化与精神文化的总和。健康向上的班级文化能够科学的引导学生养成正确的价值观念。培养学生形成良好的学习习惯与健康的生活习惯，推动班级健康的发展。一直以来，我任职小学低年级班主任工作岗位，在现实的工作中，我始终坚持对学生进行有效的引导，充分的发挥班主任的作用，从而让学生能够积极主动的参与到班级活动以及班级文化的建设之中。特别是注重班级文化建设中团队的建设。坚持统一的价值观念、拥有明确的目标以及坚定的信仰，从而才能够同心协力创建班级文化。
一、建设物质文化，创建良好教室环境
小学生一天中的大部分时间都是在学校中度过的，主要的活动场所就是班级。班级是学生學习知识，培养综合素质，形成正确的人生观与价值观的重要场所。尤其是对于低年级的小学生来说，班级文化建设十分的关键，由于低年级小学生还没有形成健全的人格、没有树立准确的价值观念等，所以创建班级文化对小学低年级学生的成长至关重要。
（一）建设充满童真与乐趣的教室环境
低年级小学生刚刚离开幼儿园，正式开始进行义务教育，这对于他们来讲是既期盼又害怕的。因此这个时候作为低年级班主任在布置教室的时候需要考虑到低年级小学生的身心特点。
例如，老师可以让学生带来自己最喜欢的照片，然后一起动手布置教室，张贴到教室的固定位置，再写上自己的名字。此外，还能够在教室的墙角处布置上卡通图片，绿色植物的图片等等。充分发挥团体的力量，共同开展班级活动，创建良好的教室环境，让小学生一走进教室就产生亲切感。
（二）创建团队合作，开展教学活动
在低年级小学生适应了小学教学环境以后，能够把照片以及卡通图片拿下来交给小学生自己保管。这个时候老师可以组织学生形成团体，根据学生的喜好建立各种具有特点的“园区”，这也同样会吸引小学生的注意力。例如，张贴学生的书法作品、美术作品等等。开展团队合作，培养孩子的团结合作精神与能力。
二、建设班级制度性文化，激发学生参与班级活动的积极性
所谓班级制度指的是班级中的每一个成员认同的并且自觉遵守的班级准则。创建科学、完善的班级制度是推动班级文化建设的基本保障。班级制度主要包括以下几方面的内容：班级制度、学习制度、班委会选举制度、学生管理制度、班级奖惩制度等等；刚刚进入到小学的孩子因为年龄都比较小，自控力比较差，各方面能力发展不均衡，因此纪律涣散，老师需要在平时的方方面面多教育严要求，可是同时也要善于把控这一点，低年纪的班级制度文化建设要为学生创建自我展示与锻炼的平台，让学生的个性与特点得到展现与提升；在这一过程中加强培养学生的团队意识，提高学生的团队合作精神，充分的激发学生团队合作的积极性。
三、建设班级精神文化：善良、真诚、活泼、积极向上
班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，班级精神文化的创建要坚持健康向上的班级精神。确定班级奋斗的目标以及积极向上的班级文化。班级精神文化主要包括：班风、学风、人际交往、班级讨论、价值观、精神追求等等。低年级学生的思想比较单纯稚嫩，他们看待事物的观点以及价值观念还没有成型，所以在这种情况下班级精神文化如果形成就会对学生的发展产生重要的推动力量。小学低年级班级精神文化可以确定为：善良、真诚、活泼、积极向上。这十字精神是针对低年级小学生的特点所提出的。例如，跳绳、乒乓、唱歌等。给每一个学生表现自身才能的机会，培养学生的特长与优点。而且，还可以举办大型的公益性的社会实践活动。比如“我为灾区儿童献爱心”、“读书会”等活动，培养学生参与社会实践的能力。
四、建设班级行为文化，用爱滋养培育学生
班级行为文化是老师与学生在开展教育教学活动中渐渐形成的文化内容，是班级风貌与精神文化的直接表现。例如，一些小学老师倡导提出班级行为文化建设主要是开展一系列的传统活动。还有一些小学语文老师提出多开展主题班会活动，例如读书交流会、体育活动等等集体性的活动。开展新鲜有趣的班级活动能够多方面的满足学生的多种多样的需要，挖掘他们自身的潜力；低年级学生班级行为的创建，需要结合游戏内容，创造学生喜欢的活动形式，这是一项始终关键的工作内容，需要老师多关注学生，用爱去滋养和培育学生。通过实践研究证明，一个充满爱的班级文化环境能够让老师与学生产生愉快的心情，共同发展。
结语
总而言之，班级文化建设是班级的核心内容。班级文化建设需要学生积极主动的参与其中。才能够有效的提高学生的集体思想与班级团聚力。有效的鼓励与激发学生积极主动的参加到班级管理之中，进而学会管理他人与自我管控。班级文化建设是一项长期的建设过程，其发挥的教育作用十分强大，往往会起到一种潜移默化的作用。所以，小学老师需要耐心、积极的做好班级文化建设，从班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化与班级行为文化四方面提出班级文化的重要内容与具体方式。从而推动学生更好的发展。
【参考文献】
[1] 顾黎花.让班级文化建设滋养学生的心灵[J]. 教书育人. 2016（28）
[2] 李萍.班级文化建设的思考与实践[J]. 宁夏教育. 2016（09）
[3] 方根秀.創造一个“识字王国”[J]. 新班主任. 2016（10）
[4] 钱亚春.关注班级文化建设，打造完美教室[J]. 小学生（教学实践）. 2016（10）
【关键词】小学 低年级 班级文化
班级文化是在班主任的科学引导下创造的班级物质文化与精神文化的总和。健康向上的班级文化能够科学的引导学生养成正确的价值观念。培养学生形成良好的学习习惯与健康的生活习惯，推动班级健康的发展。一直以来，我任职小学低年级班主任工作岗位，在现实的工作中，我始终坚持对学生进行有效的引导，充分的发挥班主任的作用，从而让学生能够积极主动的参与到班级活动以及班级文化的建设之中。特别是注重班级文化建设中团队的建设。坚持统一的价值观念、拥有明确的目标以及坚定的信仰，从而才能够同心协力创建班级文化。
一、建设物质文化，创建良好教室环境
小学生一天中的大部分时间都是在学校中度过的，主要的活动场所就是班级。班级是学生學习知识，培养综合素质，形成正确的人生观与价值观的重要场所。尤其是对于低年级的小学生来说，班级文化建设十分的关键，由于低年级小学生还没有形成健全的人格、没有树立准确的价值观念等，所以创建班级文化对小学低年级学生的成长至关重要。
（一）建设充满童真与乐趣的教室环境
低年级小学生刚刚离开幼儿园，正式开始进行义务教育，这对于他们来讲是既期盼又害怕的。因此这个时候作为低年级班主任在布置教室的时候需要考虑到低年级小学生的身心特点。
例如，老师可以让学生带来自己最喜欢的照片，然后一起动手布置教室，张贴到教室的固定位置，再写上自己的名字。此外，还能够在教室的墙角处布置上卡通图片，绿色植物的图片等等。充分发挥团体的力量，共同开展班级活动，创建良好的教室环境，让小学生一走进教室就产生亲切感。
（二）创建团队合作，开展教学活动
在低年级小学生适应了小学教学环境以后，能够把照片以及卡通图片拿下来交给小学生自己保管。这个时候老师可以组织学生形成团体，根据学生的喜好建立各种具有特点的“园区”，这也同样会吸引小学生的注意力。例如，张贴学生的书法作品、美术作品等等。开展团队合作，培养孩子的团结合作精神与能力。
二、建设班级制度性文化，激发学生参与班级活动的积极性
所谓班级制度指的是班级中的每一个成员认同的并且自觉遵守的班级准则。创建科学、完善的班级制度是推动班级文化建设的基本保障。班级制度主要包括以下几方面的内容：班级制度、学习制度、班委会选举制度、学生管理制度、班级奖惩制度等等；刚刚进入到小学的孩子因为年龄都比较小，自控力比较差，各方面能力发展不均衡，因此纪律涣散，老师需要在平时的方方面面多教育严要求，可是同时也要善于把控这一点，低年纪的班级制度文化建设要为学生创建自我展示与锻炼的平台，让学生的个性与特点得到展现与提升；在这一过程中加强培养学生的团队意识，提高学生的团队合作精神，充分的激发学生团队合作的积极性。
三、建设班级精神文化：善良、真诚、活泼、积极向上
班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，班级精神文化的创建要坚持健康向上的班级精神。确定班级奋斗的目标以及积极向上的班级文化。班级精神文化主要包括：班风、学风、人际交往、班级讨论、价值观、精神追求等等。低年级学生的思想比较单纯稚嫩，他们看待事物的观点以及价值观念还没有成型，所以在这种情况下班级精神文化如果形成就会对学生的发展产生重要的推动力量。小学低年级班级精神文化可以确定为：善良、真诚、活泼、积极向上。这十字精神是针对低年级小学生的特点所提出的。例如，跳绳、乒乓、唱歌等。给每一个学生表现自身才能的机会，培养学生的特长与优点。而且，还可以举办大型的公益性的社会实践活动。比如“我为灾区儿童献爱心”、“读书会”等活动，培养学生参与社会实践的能力。
四、建设班级行为文化，用爱滋养培育学生
班级行为文化是老师与学生在开展教育教学活动中渐渐形成的文化内容，是班级风貌与精神文化的直接表现。例如，一些小学老师倡导提出班级行为文化建设主要是开展一系列的传统活动。还有一些小学语文老师提出多开展主题班会活动，例如读书交流会、体育活动等等集体性的活动。开展新鲜有趣的班级活动能够多方面的满足学生的多种多样的需要，挖掘他们自身的潜力；低年级学生班级行为的创建，需要结合游戏内容，创造学生喜欢的活动形式，这是一项始终关键的工作内容，需要老师多关注学生，用爱去滋养和培育学生。通过实践研究证明，一个充满爱的班级文化环境能够让老师与学生产生愉快的心情，共同发展。
结语
总而言之，班级文化建设是班级的核心内容。班级文化建设需要学生积极主动的参与其中。才能够有效的提高学生的集体思想与班级团聚力。有效的鼓励与激发学生积极主动的参加到班级管理之中，进而学会管理他人与自我管控。班级文化建设是一项长期的建设过程，其发挥的教育作用十分强大，往往会起到一种潜移默化的作用。所以，小学老师需要耐心、积极的做好班级文化建设，从班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化与班级行为文化四方面提出班级文化的重要内容与具体方式。从而推动学生更好的发展。
【参考文献】
[1] 顾黎花.让班级文化建设滋养学生的心灵[J]. 教书育人. 2016（28）
[2] 李萍.班级文化建设的思考与实践[J]. 宁夏教育. 2016（09）
[3] 方根秀.創造一个“识字王国”[J]. 新班主任. 2016（10）
[4] 钱亚春.关注班级文化建设，打造完美教室[J]. 小学生（教学实践）. 2016（10）