【摘 要】
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班主任在建班育人工作中,对学生进行心理辅导是其中一项重要内容。班主任心理辅导胜任力不是区分班主任能否开展心理辅导工作和能否担任班主任工作的依据,而是一组与心理辅导特定角色任务有关的能力的总和,是优秀班主任群体所具有的共同特征。班主任心理辅导胜任力,包括班主任的职业心理素养和心理辅导专业智慧等。提升班主任心理辅导胜任力,可采用整合策略、融合策略和耦合策略,即关注实践,整合心理辅导的理论与方法;全面实
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班主任在建班育人工作中,对学生进行心理辅导是其中一项重要内容。班主任心理辅导胜任力不是区分班主任能否开展心理辅导工作和能否担任班主任工作的依据,而是一组与心理辅导特定角色任务有关的能力的总和,是优秀班主任群体所具有的共同特征。班主任心理辅导胜任力,包括班主任的职业心理素养和心理辅导专业智慧等。提升班主任心理辅导胜任力,可采用整合策略、融合策略和耦合策略,即关注实践,整合心理辅导的理论与方法;全面实施,融合心理辅导的技术与伦理;阶段提升,耦合班级中的辅导、管理与教育。
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