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[摘 要：学前教育对幼儿的成长方向、国家的未来发展意义重大，加强教师队伍建设，是提高学前教育质量的重要举措。基于此，本文将针对现阶段学前教育教师队伍建设存在的问题进行分析，进而提出完善法律制度、规范从业标准、重视职业培训、提高教师地位等建设策略，希望对我国学前教育教师队伍的建设有所帮助。
关键词：学前教育；教师队伍建设；从业标准]
学前教育作为我国国民教育的重要组成部分，其教师队伍的建设优化是不可忽视的。自从改革开放以来，我国对学前教育的重视程度不断加深，相关的制度规范也在完善，但是，我国的学前教育教师队伍建设还存在着很多问题，相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对加强学前教育教师队伍建设有效策略的研究是很有现实意义的。
一、现阶段学前教育教师队伍建设存在的问题
现阶段，我国的学前教育教师队伍的建设还存在着很多问题。首先，教师数量不足。当前的学前教育教师已经不能满足当下人们的需求，影响到了学前教育事业的发展。维持一定的教师数量，是提高学前教育教学质量的重要保证。再加上，我国地区发展的不均衡，导致了部分地区的教师缺乏严重，师幼比很低。其次，教师素质有待提升。现阶段，我国的学前教育教师的学历普遍偏低，大多数教师只是中师水平，虽然学历不代表着教师的绝对素质，但是学历是教师素质的主导影响因素。教师的培养体制以及培训方式等也导致了教师的课程设置不合理、科研能力差、专业素养不足等问题。最后，教师结构失衡。目前，我国的学前教育教师队伍，城市教师远比大于农村，女性教师比远大于男性，这些结构问题都导致了教师队伍的不科学，对教学质量的提升也有一定的影响。
二、加强学前教育教师队伍建设的有效策略
（一）完善法律制度
随着改革开放的深入，国家对教育的重视程度不断加深，学前教育也在不断地发展与完善。我国先后制定了许多相关法规性的文件，在很大程度上促进的学前教育的发展。学前教育很容易走向不规范、不专业的方向。所以，加强相关法律制度的完善至关重要。首先，政府以及相关部门要明确责任，制定出教师规范标准。其次，建立学前教育师资体系，把非公办教师纳入管范畴。再次，加大财政投入，对贫困地区的学前教育给予支持，提高相应的待遇与地位。最后，落实保障制度。使得学前教育教师可以安心工作，不断提高自身的素养以适应教育的需要。综上所述，完善法律制度是加强学前教育教师队伍建设的基础。
（二）规范从业标准
近年来，学前教育教师的从业标准模糊，导致了教师队伍的不规范，有许多素质低的人员混入了学前教师队伍，降低了教师队伍的专业化程度，影响了幼儿的健康成长。要想提高教师队伍的专业化水平，就必须规范学前教育的从业标准。规范从业标准可以采取以下措施。首先，强化专业特性。有关部门要针对教师的专业技能进行从业标准的制定，提高教师队伍的专业性。其次，建立严格的资格证制度，设立严格的考核标准，杜绝“滥竽充数”的行为，提高教师队伍的质量。再次，加强教师道德考核，设立道德考核科目，提升学前教师队伍的道德素质，保证幼儿的心理健康与安全。最后，相关单位可以借鉴国外经验，学习先进的从业制度，明确教师的升职标准，避免教师的投机行为。
（三）重视职业培训
职业培训是提高教师队伍素养的重要途径之一，也是加强学前教育教师队伍建设的必要环节。教师的职业培训，首先，政府要增加相关资金制度化、科学化投入，确保资金的合理性，进而提高培训资金分配的有效性。其次，要加强相关指导。相关教育部门可以通过专业的学术、市场的分析、儿童的心理等方面对教师的培训加以指导。最后，创新培训模式，不仅要对未入职的教师进行培训，对已入职的教师也要有相应的培训，培训的方式也不能局限于上课讲理论，还可以通过专家讲座、相关论坛、校间研讨等形式进行。例如，某市幼儿园，定期开展园本培训交流会，让教师们在互相的分享學习的过程中，得到自身的进步，从而也提高了该幼儿园教师队伍的整体教学能力。
（四）提高教师地位
教师是民族文化与智慧的传播者，对国家的未来有着重要的影响。特别是学前教育的教师，其教育方式影响着儿童的未来发展方向。所以提高教师的地位尤为重要。首先，要提高教师的社会地位，明确教师的社会影响力，提高人们对教师行业的尊重。其次，提高教师的经济地位。完善薪酬待遇，在经济给予学前教师保障，特别是贫困地区幼儿园教师的待遇。再次，提高教师的专业地位。做好学前教师的选拔与培训工作，提高幼儿教师门槛，实现教师队伍专业性的优化。最后，还要积极改善学前教育的环境以及设施，为教师营造良好的教学环境。此外，要密切关注农村幼儿园教师的一系列问题，在确保教育质量的基础上，解决其教学以及生活中的各项困难，从根本上解决农村幼儿教育的问题。
三、结束语
随着人们生活水平的提高，人们对学前教育也愈发关注。学前教师作为学前教育的主导者，其队伍的先进性、科学性、专业性对学前教育的质量有着重要的影响。而做好学前教育师资队伍的优化建设，就要从实际出发，解决教师人数、专业等方面的问题，增强法律道德规范，提升教师的地位，加强教师培训，才能满足当下学前教育的需要。
参考文献
[1]杜希宙，李永霞.评估视角下“双师型”教师队伍建设的路径——以衡水学院学前教育专业为例[J].衡水学院学报，2014，16（05）：117-120.
[2]于珍.两期“学前教育三年行动计划”后农村幼儿园教师队伍建设的困境与突围——以中部S省为例[J].现代教育科学，2017（07）：123-126 135.
关键词：学前教育；教师队伍建设；从业标准]
学前教育作为我国国民教育的重要组成部分，其教师队伍的建设优化是不可忽视的。自从改革开放以来，我国对学前教育的重视程度不断加深，相关的制度规范也在完善，但是，我国的学前教育教师队伍建设还存在着很多问题，相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对加强学前教育教师队伍建设有效策略的研究是很有现实意义的。
一、现阶段学前教育教师队伍建设存在的问题
现阶段，我国的学前教育教师队伍的建设还存在着很多问题。首先，教师数量不足。当前的学前教育教师已经不能满足当下人们的需求，影响到了学前教育事业的发展。维持一定的教师数量，是提高学前教育教学质量的重要保证。再加上，我国地区发展的不均衡，导致了部分地区的教师缺乏严重，师幼比很低。其次，教师素质有待提升。现阶段，我国的学前教育教师的学历普遍偏低，大多数教师只是中师水平，虽然学历不代表着教师的绝对素质，但是学历是教师素质的主导影响因素。教师的培养体制以及培训方式等也导致了教师的课程设置不合理、科研能力差、专业素养不足等问题。最后，教师结构失衡。目前，我国的学前教育教师队伍，城市教师远比大于农村，女性教师比远大于男性，这些结构问题都导致了教师队伍的不科学，对教学质量的提升也有一定的影响。
二、加强学前教育教师队伍建设的有效策略
（一）完善法律制度
随着改革开放的深入，国家对教育的重视程度不断加深，学前教育也在不断地发展与完善。我国先后制定了许多相关法规性的文件，在很大程度上促进的学前教育的发展。学前教育很容易走向不规范、不专业的方向。所以，加强相关法律制度的完善至关重要。首先，政府以及相关部门要明确责任，制定出教师规范标准。其次，建立学前教育师资体系，把非公办教师纳入管范畴。再次，加大财政投入，对贫困地区的学前教育给予支持，提高相应的待遇与地位。最后，落实保障制度。使得学前教育教师可以安心工作，不断提高自身的素养以适应教育的需要。综上所述，完善法律制度是加强学前教育教师队伍建设的基础。
（二）规范从业标准
近年来，学前教育教师的从业标准模糊，导致了教师队伍的不规范，有许多素质低的人员混入了学前教师队伍，降低了教师队伍的专业化程度，影响了幼儿的健康成长。要想提高教师队伍的专业化水平，就必须规范学前教育的从业标准。规范从业标准可以采取以下措施。首先，强化专业特性。有关部门要针对教师的专业技能进行从业标准的制定，提高教师队伍的专业性。其次，建立严格的资格证制度，设立严格的考核标准，杜绝“滥竽充数”的行为，提高教师队伍的质量。再次，加强教师道德考核，设立道德考核科目，提升学前教师队伍的道德素质，保证幼儿的心理健康与安全。最后，相关单位可以借鉴国外经验，学习先进的从业制度，明确教师的升职标准，避免教师的投机行为。
（三）重视职业培训
职业培训是提高教师队伍素养的重要途径之一，也是加强学前教育教师队伍建设的必要环节。教师的职业培训，首先，政府要增加相关资金制度化、科学化投入，确保资金的合理性，进而提高培训资金分配的有效性。其次，要加强相关指导。相关教育部门可以通过专业的学术、市场的分析、儿童的心理等方面对教师的培训加以指导。最后，创新培训模式，不仅要对未入职的教师进行培训，对已入职的教师也要有相应的培训，培训的方式也不能局限于上课讲理论，还可以通过专家讲座、相关论坛、校间研讨等形式进行。例如，某市幼儿园，定期开展园本培训交流会，让教师们在互相的分享學习的过程中，得到自身的进步，从而也提高了该幼儿园教师队伍的整体教学能力。
（四）提高教师地位
教师是民族文化与智慧的传播者，对国家的未来有着重要的影响。特别是学前教育的教师，其教育方式影响着儿童的未来发展方向。所以提高教师的地位尤为重要。首先，要提高教师的社会地位，明确教师的社会影响力，提高人们对教师行业的尊重。其次，提高教师的经济地位。完善薪酬待遇，在经济给予学前教师保障，特别是贫困地区幼儿园教师的待遇。再次，提高教师的专业地位。做好学前教师的选拔与培训工作，提高幼儿教师门槛，实现教师队伍专业性的优化。最后，还要积极改善学前教育的环境以及设施，为教师营造良好的教学环境。此外，要密切关注农村幼儿园教师的一系列问题，在确保教育质量的基础上，解决其教学以及生活中的各项困难，从根本上解决农村幼儿教育的问题。
三、结束语
随着人们生活水平的提高，人们对学前教育也愈发关注。学前教师作为学前教育的主导者，其队伍的先进性、科学性、专业性对学前教育的质量有着重要的影响。而做好学前教育师资队伍的优化建设，就要从实际出发，解决教师人数、专业等方面的问题，增强法律道德规范，提升教师的地位，加强教师培训，才能满足当下学前教育的需要。
参考文献
[1]杜希宙，李永霞.评估视角下“双师型”教师队伍建设的路径——以衡水学院学前教育专业为例[J].衡水学院学报，2014，16（05）：117-120.
[2]于珍.两期“学前教育三年行动计划”后农村幼儿园教师队伍建设的困境与突围——以中部S省为例[J].现代教育科学，2017（07）：123-126 135.