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【摘 要】高中数学相比较初中数学而言，不仅仅难度上有所提升，还有更多抽象化的知识需要高中生理解与应用。高中数学教学在学完一章知识内容的时候，教师应当多提问，让学生多做题，才能找到自己的学习不足之处，也有利于教师掌握学生的薄弱环节。
【关键词】高中生 高中数学 提问技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.020
高中数学这门学科所占据的分数极大，无论是教师还是学生，都应該重视这门学科。这样，教师才能更好地引导学生，开发学生的潜力，帮助学生取得好的数学成绩。学生更专注于这门学科，不仅逻辑思维上能得到锻炼，对其今后的生活也必将形成积极的影响。
如果教师掌握了提问技巧，在合适的时机，提问难度适宜的问题，能让学生更加专注于课堂教学，也能帮助学生测试是否掌握了该知识点，更多的是能带动课堂气氛，营造一种活跃的氛围。针对学生兴趣点提问，能更为有效的吸引学生的注意力。在新时期的教学理念下，教师通过提问的方式，更为有效地发挥学生的主体地位，让学生更为有效的去接受知识内容，提升自己的能力，使自身更加优秀。本文针对高中数学的提问技巧展开论述。
一、提问对课堂的积极影响
（一）提问的意义
提问对高中数学这门学科来说，是非常必要的。数学本就是一门枯燥严肃的学科，如果说课堂几十分钟都交给教师来讲解知识内容的话，学生会对学习感到厌倦。提问能帮助教师更好地掌握学生的学习情况，才能不断地改善教学方式，也能活跃课堂氛围，让部分上课开小差的学生集中注意力。
（二）提问对课堂教学的积极影响
在新时期的教学理念中，教师应当让学生发挥主体地位。教师可以通过提问的方式，给予学生足够的时间来讨论交流。学生与学生之间的讨论与交流，不仅仅可以活跃课堂范围，而且也能相互学习。和同学相比较而言，自己的不足之处与薄弱环节就能暴露出来，更能激发学生主动去吸收知识。
（三）提问对学生产生的积极影响
教师通过提问的方式，学生与学生之间相互交流方法，这就等同于分享学习方法。学生就能更好地掌握一种学习方法，或许也能找到最适合自己的学习方法。同学之间的相互竞争，也能让学生更积极主动地去学习数学。提问能有效地帮助学生理解知识点，检测自身的能力，从而才能更好地突破自己。
二、提问的基本技巧
提问不仅仅是教师对学生掌握情况的体现，也是教师对学生负责的一种态度提现。那么教师在满足大部分学生的前提下，又该如何设置提问呢？以下是我平时总结的经验：
（一）把握好时机
高中数学对于大部分学生来说，都是难以突破的。教师应该教育学生找对作用点，才能不用挤破脑袋去学习。教师在提问的时候应该抓紧时机，比如说，在学习三角函数的时候，当我们讲解了正弦函数的规律时，教师可以向学生提出余弦函数的规律？在学生刚刚对正弦函数有了解的时候，去发现余弦函数的规律，就会更有激情。
（二）知晓问题对学生的难易程度
教师除了应该趁热打铁提出问题，还应该根据学生的掌握情况来提出难度适合的问题。教师在课堂上应该多与学生眼神沟通，通过对学生的眼神观察，教师就可以知道大部分学生对本堂课的知识掌握情况。比如说，在提问前回顾本节课的知识，看学生能否回答。要是掌握情况还不错，就可以提出相适应的问题了。要是掌握情况不良，教师可以通过提出基础的问题，来帮助学生掌握知识。只有对症下药，才能更好地提高课堂效率，帮助教师工作能顺利开展，帮助学生能取得好的成绩。
（三）把握好学生思考的时间
每一次的提问，教师都应该留足够的时间给学生。教师给予足够的时间，当学生解答出来，教师来讲解，这样学生才能真正的理解，而且还能让学生获得成就感，对数学这门学科能更有兴趣，能主动的去获取知识。假如说，学生思考的时间不够，教师就开始讲解，学生就不能紧跟教师步伐，反而会对数学这门学科感到厌倦。不仅仅发挥不了提问的效率，还会适得其反，让学生对学习丧失兴趣。
（四）提问应该对学生有吸引力
教师所提出的问题，要投其所好，才能让学生更有信心去解决问题。比如说，高中数学在学习几何的时候，教师可以适当的延伸，让学生动手操作。这样才能更好地吸引学生的兴趣，调动学生对数学的积极性。
三、提问的基本原则
教师在教学的过程中，除了要掌握基本的技巧，还应该遵循一些原则。无论什么事情，都应该有原则可言，俗话说：“无规矩不成方圆，”在教育这方面也是这样的。下面是本人长期以来所遵循的原则：
（一）针对学生兴趣点提问原则
如果说，教师在不恰当的时机，选择超越学生理解能力的习题，那么效果就会适得其反。反而言之，如果针对学生兴趣点，提出问题。学生的学习将不会被动，会主动地吸取知识。在相互讨论与交流中，解决问题。兴趣是学习的最好老师，带着兴趣去解答疑难，就会变得更加容易。疑难一旦解决，学生就会在数学这门学科上获得足够的成就感。不仅仅有利于数学这门学科的学习，对其本身的能力也是一种提升。
（二）有效帮助学生理解知识点原则
教师提问的本质是什么？那就是为了让学生更好地掌握该知识点。所以说，教师在提问环节，不仅仅要针对学生兴趣提问，还要能有效帮助学生理解该知识点。提问时，教师应当紧扣主题，采用抑扬顿挫的语调，吸引学生注意力。只有紧扣主题的问题，才能有效帮助学生理解知识点。
（三）难度适中原则
在学完课程知识内容的时候，高中生掌握程度并不是很稳固，教师应当根据大部分学生的掌握情况，提出难度适宜的问题。如果说，难度不够的话，学生会觉得没有挑战性，不能够提升自己的能力。难度过度的话，学生会受挫，甚至会丧失信心，对今后的学习生活将会造成不良的影响。总而言之，教师必须清楚地了解学生的掌握情况，才能达到因材施教的目的，帮助学生取得更好地成绩！
针对数学这门学科，尤其是高中数学，不仅仅难度得到了提升，逻辑思维能力会得到很强的锻炼。如果说教师要帮助学生突破自我的话，本人主要采用题海战术，让高中生通过练题来了解自己的薄弱环节，教师给予适当的点拨，从而高中生便能突破自我。提出问题，是教师了解学生学习情况的一种方式，也是学生对自我能力的一种检测。掌握了提问技巧，遵循提问的原则，相信学生一定能有所突破，教师也能顺利地开展工作。
【关键词】高中生 高中数学 提问技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.020
高中数学这门学科所占据的分数极大，无论是教师还是学生，都应該重视这门学科。这样，教师才能更好地引导学生，开发学生的潜力，帮助学生取得好的数学成绩。学生更专注于这门学科，不仅逻辑思维上能得到锻炼，对其今后的生活也必将形成积极的影响。
如果教师掌握了提问技巧，在合适的时机，提问难度适宜的问题，能让学生更加专注于课堂教学，也能帮助学生测试是否掌握了该知识点，更多的是能带动课堂气氛，营造一种活跃的氛围。针对学生兴趣点提问，能更为有效的吸引学生的注意力。在新时期的教学理念下，教师通过提问的方式，更为有效地发挥学生的主体地位，让学生更为有效的去接受知识内容，提升自己的能力，使自身更加优秀。本文针对高中数学的提问技巧展开论述。
一、提问对课堂的积极影响
（一）提问的意义
提问对高中数学这门学科来说，是非常必要的。数学本就是一门枯燥严肃的学科，如果说课堂几十分钟都交给教师来讲解知识内容的话，学生会对学习感到厌倦。提问能帮助教师更好地掌握学生的学习情况，才能不断地改善教学方式，也能活跃课堂氛围，让部分上课开小差的学生集中注意力。
（二）提问对课堂教学的积极影响
在新时期的教学理念中，教师应当让学生发挥主体地位。教师可以通过提问的方式，给予学生足够的时间来讨论交流。学生与学生之间的讨论与交流，不仅仅可以活跃课堂范围，而且也能相互学习。和同学相比较而言，自己的不足之处与薄弱环节就能暴露出来，更能激发学生主动去吸收知识。
（三）提问对学生产生的积极影响
教师通过提问的方式，学生与学生之间相互交流方法，这就等同于分享学习方法。学生就能更好地掌握一种学习方法，或许也能找到最适合自己的学习方法。同学之间的相互竞争，也能让学生更积极主动地去学习数学。提问能有效地帮助学生理解知识点，检测自身的能力，从而才能更好地突破自己。
二、提问的基本技巧
提问不仅仅是教师对学生掌握情况的体现，也是教师对学生负责的一种态度提现。那么教师在满足大部分学生的前提下，又该如何设置提问呢？以下是我平时总结的经验：
（一）把握好时机
高中数学对于大部分学生来说，都是难以突破的。教师应该教育学生找对作用点，才能不用挤破脑袋去学习。教师在提问的时候应该抓紧时机，比如说，在学习三角函数的时候，当我们讲解了正弦函数的规律时，教师可以向学生提出余弦函数的规律？在学生刚刚对正弦函数有了解的时候，去发现余弦函数的规律，就会更有激情。
（二）知晓问题对学生的难易程度
教师除了应该趁热打铁提出问题，还应该根据学生的掌握情况来提出难度适合的问题。教师在课堂上应该多与学生眼神沟通，通过对学生的眼神观察，教师就可以知道大部分学生对本堂课的知识掌握情况。比如说，在提问前回顾本节课的知识，看学生能否回答。要是掌握情况还不错，就可以提出相适应的问题了。要是掌握情况不良，教师可以通过提出基础的问题，来帮助学生掌握知识。只有对症下药，才能更好地提高课堂效率，帮助教师工作能顺利开展，帮助学生能取得好的成绩。
（三）把握好学生思考的时间
每一次的提问，教师都应该留足够的时间给学生。教师给予足够的时间，当学生解答出来，教师来讲解，这样学生才能真正的理解，而且还能让学生获得成就感，对数学这门学科能更有兴趣，能主动的去获取知识。假如说，学生思考的时间不够，教师就开始讲解，学生就不能紧跟教师步伐，反而会对数学这门学科感到厌倦。不仅仅发挥不了提问的效率，还会适得其反，让学生对学习丧失兴趣。
（四）提问应该对学生有吸引力
教师所提出的问题，要投其所好，才能让学生更有信心去解决问题。比如说，高中数学在学习几何的时候，教师可以适当的延伸，让学生动手操作。这样才能更好地吸引学生的兴趣，调动学生对数学的积极性。
三、提问的基本原则
教师在教学的过程中，除了要掌握基本的技巧，还应该遵循一些原则。无论什么事情，都应该有原则可言，俗话说：“无规矩不成方圆，”在教育这方面也是这样的。下面是本人长期以来所遵循的原则：
（一）针对学生兴趣点提问原则
如果说，教师在不恰当的时机，选择超越学生理解能力的习题，那么效果就会适得其反。反而言之，如果针对学生兴趣点，提出问题。学生的学习将不会被动，会主动地吸取知识。在相互讨论与交流中，解决问题。兴趣是学习的最好老师，带着兴趣去解答疑难，就会变得更加容易。疑难一旦解决，学生就会在数学这门学科上获得足够的成就感。不仅仅有利于数学这门学科的学习，对其本身的能力也是一种提升。
（二）有效帮助学生理解知识点原则
教师提问的本质是什么？那就是为了让学生更好地掌握该知识点。所以说，教师在提问环节，不仅仅要针对学生兴趣提问，还要能有效帮助学生理解该知识点。提问时，教师应当紧扣主题，采用抑扬顿挫的语调，吸引学生注意力。只有紧扣主题的问题，才能有效帮助学生理解知识点。
（三）难度适中原则
在学完课程知识内容的时候，高中生掌握程度并不是很稳固，教师应当根据大部分学生的掌握情况，提出难度适宜的问题。如果说，难度不够的话，学生会觉得没有挑战性，不能够提升自己的能力。难度过度的话，学生会受挫，甚至会丧失信心，对今后的学习生活将会造成不良的影响。总而言之，教师必须清楚地了解学生的掌握情况，才能达到因材施教的目的，帮助学生取得更好地成绩！
针对数学这门学科，尤其是高中数学，不仅仅难度得到了提升，逻辑思维能力会得到很强的锻炼。如果说教师要帮助学生突破自我的话，本人主要采用题海战术，让高中生通过练题来了解自己的薄弱环节，教师给予适当的点拨，从而高中生便能突破自我。提出问题，是教师了解学生学习情况的一种方式，也是学生对自我能力的一种检测。掌握了提问技巧，遵循提问的原则，相信学生一定能有所突破，教师也能顺利地开展工作。