如果一个孩子生活在批评当中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在鼓励之中，它既学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱……”
　　在应试教育转化为素质教育的今天，面对一群群活蹦乱跳的孩子，我们该给他们一个怎样的成长（生活和学习）空间？
　　在一部美国电影里，讲述说一群孩子爬山比赛，当大多数孩子先后通过终点后，一个腿部有残疾的孩子还远远的落在后面。没有人去扶他，因为那只会增加他的自卑感，他的勇气在消退，他开始怀疑自己永远到达不了终点。这时是全班同学齐声喊他的名字为他加油，：“加油啊！你能行！你一定能行！”他也不负众望，终于登顶——像个强者一样。大家都为他欢呼。确实，在这个时候把他它与其他孩子比较是没有意义的，因为他所需要的是对自我的超越，是做一个强者的信心，也即是“让自己的人格站起来”！素质教育的要点是 “育人”，而不只是教书或训练人的某一项技能，人永远是教育的中心和目的，因此，重要的是让孩子的人格站起来。
　　一、尊重孩子的人格，维护他们的自尊心
　　苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年心里最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护孩子的自尊心是培养孩子走向成功的重要前提。
　　某学期开学不久，初三的一位班主任遇到了一件极其平常的事：他班的一位男同学将本该交给学校的20元的作业本代收费给搞丢了，但孩子的母亲认定是孩子私下里乱花了，而学生却一再强调他没有乱花，是在上学途中给丢了。我于是想着见见这位同学和他的家长，并如愿了。站在我面前的这位男生极度自卑，头都不敢抬，偶尔眼光一闪，也全然是倔强和不满。经孩子的母亲介绍：孩子没有父亲，不听他的话，他很操劳，孩子很不争气，类似丢钱的事已经不是第一次了，她很失望、很伤心。我的心跟着这位母亲的话语在颤动才十四岁！我便问她他孩子有什么优点，她很果断的說：我看他没有什么优点，缺点少点我就很知足了。我转向孩子问他有什么优点，孩子只是摇摇头说没有。我说，你以后会有的，对不对？孩子的眼睛猛然一亮，然让后又说：可是我妈妈不相信我。我说只要你自己相信自己，我们大家都会相信你的。他说是的。就这样，孩子慢慢道出了以前的一些“坏事”：说他是拿过妈妈的钱，那是被妈妈冤枉后才拿的，他也知道妈妈对他的一番苦心，但不希望妈妈经常责骂他，甚至打他，他说以后会争取很多优点，包括不在让然妈妈伤心……试想一下，如果看不见孩子的优点，孩子的人格和尊严没有得到尊重，而是粗暴的指责、打骂，孩子的未来将会怎样？无论是怎样强健的体格，作为孩子，他们的内心都是脆弱。心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。“孩子的自尊心犹如玫瑰花上振动欲滴的露珠”，我们应该像爱护自己眼睛那样去爱护孩子的自尊心，要对每个学生都寄予期望，尊重孩子的人格，爱护孩子的自尊心，更多时候也给孩子面子，让孩子人格站起来。
　　二、鼓励孩子和信任孩子，建立他们的自信心
　　有这样一个故事：一个母亲将儿子送到兵营里当兵，本来想让他接受锻炼，没想到，生性自卑的儿子越来越苦闷，给自己的老师写信说，周围没有一人看得起自己，他不想继续呆下去了……，老师焦急之中想到了他的老朋友——孩子部队中的首长，请他帮忙，老师告诉他，取来你对视察时，专心拍拍他的肩膀而已。首长做到了。不久学生又来信：他说他现在有了信心，因为首长来连队视察时专门拍了他的肩膀，现在他不但心情畅快了许多，跟人打交道也自如了，他也不担心任何人看不起他了。因为他自己看的起自己，各方面也真的进步了……有时，事情就这么简单。举手之劳，足以解放一个人压抑的情绪，让他的人格站起来。孩子的身心和智能发展自有其特殊的规律，也即孩子之间的差异性，要想促成他的发展，唯有摸清其中的规律，对症下药，因材施教。在对待每一位学生时必须有充分的耐心。急于求成、拔苗助长只会拔掉孩子无形生命中的根——看不见的精神世界的支柱，这支柱是每个孩子生命中最宝贵的自尊和自信。每一个孩子都是有自由意志和尊严的生命，不懂的这个道理，而只会简单粗暴的逼迫，只能将孩子引入失败。想想我们是如何对待孩子学走路时迈出的第一步、摔的每一跤。我们是如何对待孩子学说话的？没有一位家长不因为孩子的第一步迈出而感到欣喜万份而去责备他的摔跤，也没有一位家长不因为孩子的牙牙学语感到兴奋，却责备孩子说话不清楚，这是因为坚信孩子“行”，于是便鼓励他，一次次的让他尝试直到成功。那么在教育教学中，我们是否也应在“行”字上下功夫，相信孩子行，鼓励他们，信任他们！一个“行”字，会清除孩子的恐惧感，建立孩子的自信心，激发孩子的求知欲，唤起孩子对生命的热爱，让他们找到学习和生活中的快乐，让他们的人格站起来。
　　三、善于肯定孩子和表扬孩子，铸就孩子的成功感
　　孩子一旦取得成绩，我们就应给予肯定和表扬，而不是一味的过高要求。如果不懂的赞扬。肯定，学生就可能不知道什么做的得好的，什么要继续努力，甚至因为感觉不被人看得起，感觉不到成功的喜悦，而挫伤他们的积极性。一个小女孩的父亲总盼望她考满分，因为没有达到，他便一味谴责，可这样满分对她越来越难。一天，小女孩终于考了满分，父亲本来打算带她去“肯德基”但一知道是历史考了满分后，马上就取消了。孩子问：“生物不是功课吗？”父亲说：“历史算啥……”这可能是伤害孩子的最佳途径了。孩子历史考满分，其实完全可能预示着孩子的一个兴趣点、敏感点，如果加以肯定并细心引导，让孩子有成就感，不仅可以让孩子扬其所长，在获得信心的同时，带动其他各科成绩的情况并不少见。而这位急功近利的父亲，多半会欲速则不达，让孩子产生自卑心理影响成绩事小，毁灭人格后悔也来不及了。
　　让我们学会宽容，学会爱，端正自己的心态和言行，多想想孩子最需学要什么，把握我孩子的心理。孩子精神生命的成长有他自身的规律。正如一位哲人说过：“每个人并不是一生下来就是一棵树，生下来的时候是一粒种子。”孩子的人生好比足球赛，我们不应作挑剔的裁判，盯着犯规不放，而应作热情的拉拉队员，不断地高呼“真棒！加油！”给孩子的表现以掌声和鼓励。孩子的人格需要我们去参与建立健全，让我们像扶孩子走路一样，在期待孩子成功的同时，先让孩子的人格站起来。