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摘要：在提倡素质教育，促进学生全面发展的背景下，小学道德与法治的教学也有相应的调整和变化。为了真正实现小学道德与法治教学目的，必须要改变传统观念，采取先进的教学方法，提高课堂的效率和质量。本文将从小学道德与法治教学中遇到的问题以及解决办法展开讨论，为提高小学道德与法治教学的有效性作出贡献。
关键词：小学;道德与法治;课堂教学;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-125
引言
随着素质教育的不断深入，需要對传统的教学理念和方法做出调整，提高教学的有效性，发挥道德与法治教学的作用和价值，促进学生的综合素质发展。为了提高小学道德与法治教学的有效性，最重要的就是改革，并且将改革落实到行动中，真正提高小学生的综合素养。
一、小学道德与法治教学过程中遇到的问题
（一）教材和实际生活相联系的问题
很多老师在进行道德与法治教学的时候仅仅是照本宣科，例如让学生去阅读书本的内容，勾画重点等。老师如果长期使用这样的教学方法，那学生就会对教材失去兴趣，其次，教材也不能发挥真正的作用。教材的内容是值得老师去深入挖掘的，其次老师也要根据教材的内容对学生们的生活进行联系，选取一些同学们感兴趣的生活例子，带领学生一步一步地深入教材，激发学生的兴趣，同时帮助他们理解教材的内容，并逐步内化教材内容，在行动中提现出来。
（二）教学质量问题
小学道德与法治的教学质量得不到提高主要有两个原因，一方面是教师的教学观念和方法比较传统，已经无法满足当下学生的发展需求，激发不了学生的学习兴趣，导致课堂的效率和质量比较低，其次就是教师自身的专业素养比较低。道德与法治这门课可以延伸来讲的部分是很多的，其次也可以和实际生活进行密切的联系，但很多老师在讲课的时候还是采取一言堂的方式，整个课堂的氛围是比较枯燥的，学生在学习的时候就容易分心。对于教师而言，要想上好道德与法治这门课，必须要提高自身的素养，要对道德与法治加强认识。一个老师的自身素养如果达不到要求的话，那么学生在提出疑问的时候，教师就会采取一些消极的解决方法，例如对学生的问题当作没听见。
二、提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略
（一）营造和谐的课堂教学气氛，提高小学生思想道德素质
一直以来，传统教学模式下的小学道德与法治课堂都较为单一和枯燥，因此给学生造成了一定的刻板印象，认为课堂教学就是这个样子，教师也往往习惯于这种课堂教学状态。这种传统的教学形式存在了相当长的时间，至今仍然在教学实践中占据着十分重要的地位。课堂是学生学习的主要场所，因此课堂教学气氛对于学生的学习效果也有着较大的影响。但是从学生的实际学习状态和教学效果来看，这种刻板滞后的教学理念会在很大程度上影响学生的学习效果，因此学生学习需要一个相对宽松和自由的环境，能够充分发挥自己的主体性，这样在学习知识的过程中才能拥有一定的参与感，体验到学习的成就感。为了有效提高小学道德与法治课堂教学质量，教师应该改变这种刻板的课堂教学形态，有效激发学生的学习热情，营造一定和谐的课堂教学氛围，提高小学生的思想道德素质。
（二）丰富小学道德与法治课堂教学手段
随着时代的不断发展，学生的认知水平也发生了较大的变化，传统的灌输式教育模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，不利于学生更好的学习和发展。尤其是近年来，各种全新的教学手段层出不穷，面对复杂多变的教育发展趋势，很多教师都会或多或少地出现不知所措的情况，在众多教育方法之中眼花缭乱，不知道该如何进行选择。从教学的实际情况来看，教师在教学过程中采用的方式方法，与学生最后的学习效果有着十分紧密的联系。也就是说，教学方法在很大程度上决定了教学效果。所以，为了实现小学道德与法治教学质量的提升，教师应该快速理清教学思路，整合相关教育资源，进而有效应用到实际的课堂教学过程中，同时，丰富课堂教学手段，创新教学理念，提高学生学习道德与法治知识的积极性，不断提升课堂教学的整体水平。例如，在教学“学习伴我成长”这节课的时候，教师可以积极创新教学形式，利用丰富的教学手段，促进小学生更好的学习。教师可以让小学生自主探究学习的重要性，以及自己在学习过程中令人难忘的故事，在班和其他小学生分享自己最近学习的新知识和技能，这样，小学生也会更加积极主动地参与到实际的学习过程中，教学质量也会实现较大的提升。
（三）直观化知识内容，降低小学生的学习难度
在小学道德与法治教学实践中，创新教学形式的主要目标也是促进学生对于所学知识的深刻理解。但是很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对学生的学习是非常不利的。如果学生对于所学知识没有理解，或者理解不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题和阻碍。因此对于教师来说，应该积极采取有效措施，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握，改变传统教学形式的缺陷，提升教学质量。
三、结束语
综上所述，在小学道德与法治教学实践中，教师应该积极创新教学形式，激发小学生的学习热情，引导小学生积极主动地参与到实际的学习过程中，提高小学生学习的整体效率，促进小学生实现全面发展。
参考文献
[1] 植海春. 小学道德与法治教学[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（2）： 12-13.
[2] 林萍. 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 科普童话， 2017， 000（031）： 27-27.
[3] 苏东明. 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 教师， 2017， 000（022）： 19-19.
关键词：小学;道德与法治;课堂教学;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-125
引言
随着素质教育的不断深入，需要對传统的教学理念和方法做出调整，提高教学的有效性，发挥道德与法治教学的作用和价值，促进学生的综合素质发展。为了提高小学道德与法治教学的有效性，最重要的就是改革，并且将改革落实到行动中，真正提高小学生的综合素养。
一、小学道德与法治教学过程中遇到的问题
（一）教材和实际生活相联系的问题
很多老师在进行道德与法治教学的时候仅仅是照本宣科，例如让学生去阅读书本的内容，勾画重点等。老师如果长期使用这样的教学方法，那学生就会对教材失去兴趣，其次，教材也不能发挥真正的作用。教材的内容是值得老师去深入挖掘的，其次老师也要根据教材的内容对学生们的生活进行联系，选取一些同学们感兴趣的生活例子，带领学生一步一步地深入教材，激发学生的兴趣，同时帮助他们理解教材的内容，并逐步内化教材内容，在行动中提现出来。
（二）教学质量问题
小学道德与法治的教学质量得不到提高主要有两个原因，一方面是教师的教学观念和方法比较传统，已经无法满足当下学生的发展需求，激发不了学生的学习兴趣，导致课堂的效率和质量比较低，其次就是教师自身的专业素养比较低。道德与法治这门课可以延伸来讲的部分是很多的，其次也可以和实际生活进行密切的联系，但很多老师在讲课的时候还是采取一言堂的方式，整个课堂的氛围是比较枯燥的，学生在学习的时候就容易分心。对于教师而言，要想上好道德与法治这门课，必须要提高自身的素养，要对道德与法治加强认识。一个老师的自身素养如果达不到要求的话，那么学生在提出疑问的时候，教师就会采取一些消极的解决方法，例如对学生的问题当作没听见。
二、提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略
（一）营造和谐的课堂教学气氛，提高小学生思想道德素质
一直以来，传统教学模式下的小学道德与法治课堂都较为单一和枯燥，因此给学生造成了一定的刻板印象，认为课堂教学就是这个样子，教师也往往习惯于这种课堂教学状态。这种传统的教学形式存在了相当长的时间，至今仍然在教学实践中占据着十分重要的地位。课堂是学生学习的主要场所，因此课堂教学气氛对于学生的学习效果也有着较大的影响。但是从学生的实际学习状态和教学效果来看，这种刻板滞后的教学理念会在很大程度上影响学生的学习效果，因此学生学习需要一个相对宽松和自由的环境，能够充分发挥自己的主体性，这样在学习知识的过程中才能拥有一定的参与感，体验到学习的成就感。为了有效提高小学道德与法治课堂教学质量，教师应该改变这种刻板的课堂教学形态，有效激发学生的学习热情，营造一定和谐的课堂教学氛围，提高小学生的思想道德素质。
（二）丰富小学道德与法治课堂教学手段
随着时代的不断发展，学生的认知水平也发生了较大的变化，传统的灌输式教育模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，不利于学生更好的学习和发展。尤其是近年来，各种全新的教学手段层出不穷，面对复杂多变的教育发展趋势，很多教师都会或多或少地出现不知所措的情况，在众多教育方法之中眼花缭乱，不知道该如何进行选择。从教学的实际情况来看，教师在教学过程中采用的方式方法，与学生最后的学习效果有着十分紧密的联系。也就是说，教学方法在很大程度上决定了教学效果。所以，为了实现小学道德与法治教学质量的提升，教师应该快速理清教学思路，整合相关教育资源，进而有效应用到实际的课堂教学过程中，同时，丰富课堂教学手段，创新教学理念，提高学生学习道德与法治知识的积极性，不断提升课堂教学的整体水平。例如，在教学“学习伴我成长”这节课的时候，教师可以积极创新教学形式，利用丰富的教学手段，促进小学生更好的学习。教师可以让小学生自主探究学习的重要性，以及自己在学习过程中令人难忘的故事，在班和其他小学生分享自己最近学习的新知识和技能，这样，小学生也会更加积极主动地参与到实际的学习过程中，教学质量也会实现较大的提升。
（三）直观化知识内容，降低小学生的学习难度
在小学道德与法治教学实践中，创新教学形式的主要目标也是促进学生对于所学知识的深刻理解。但是很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对学生的学习是非常不利的。如果学生对于所学知识没有理解，或者理解不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题和阻碍。因此对于教师来说，应该积极采取有效措施，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握，改变传统教学形式的缺陷，提升教学质量。
三、结束语
综上所述，在小学道德与法治教学实践中，教师应该积极创新教学形式，激发小学生的学习热情，引导小学生积极主动地参与到实际的学习过程中，提高小学生学习的整体效率，促进小学生实现全面发展。
参考文献
[1] 植海春. 小学道德与法治教学[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（2）： 12-13.
[2] 林萍. 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 科普童话， 2017， 000（031）： 27-27.
[3] 苏东明. 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 教师， 2017， 000（022）： 19-19.