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【摘要】在医学化学的教学中渗透人文精神，可以培养学生形成良好的价值观、社会责任感以及对人的生命与健康的尊重的意识。本文探讨了在医学化学教学中通过化学史、利用化学实验、通过社会生活中的事件、提高教师自身的人文修养四个方面来渗透人文精神，激发学生的求知欲望、内心的责任心、自豪感和成就感。
【关键词】人文精神 医学化学 渗透
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0169-01
《辞海》中讲到人文的含义是指人类社会的各种文化现象，可以理解为人文就是文化现象的总和。人文精神是指对人类生存的意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想观念，主要包括人的信念、理想、人格和道德等[1]。医学化学是临床医学专业的一门重要基础课程，医学化学的授课对象是医学生，医学是最具人文精神的科学，医生应当是最富有人道主义的职业。因此在医学化学教学过程中渗透人文精神不仅仅是医学问题，也是重要的社会问题，医学化学教学中融入人文精神，能够在培养学生的科学素养的同时，获得情感、态度、价值观等多方面的发展，并完善学生的人格。
一、通过化学史进行人文精神渗透
化学史既是一部记载化学发展的历史，也是一部动人的历史画卷。课堂教学中介绍化学的发展史和化学家的奋斗史，让学生感受到化学科学的科学性和人文性的有机统一，从而在潜移默化中培养学生的人文素质和人文精神[2]。随着科学的不断进步，酸碱理论也在不断发展和完善。随着认知方法工具的改进，事物的本质也会逐步发展和完善。正是化学家的这种敢于怀疑、勇于创新的人文精神推动化学科学的不断发展。这对学生的人文素质和人文精神的培育和心灵的熏陶将起着重要的作用。在医学化学教学中，可增强学生的自豪感，极大地激发起学生的爱国之情，让学生认识和体会到科学探索道路是曲折而且艰辛的，从而给学生以精神启迪。
二、利用化学实验进行人文精神弘扬
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验既是化学课程的重要内容，又是进行科学探究的重要途径。在医学化学实验教学中，教师在进行知识传授和能力训练的同时，要同时培养学生的人文精神。结合实验教学 可以培养学生严谨的作风、实事求是的态度、良好的道德修养和行为习惯。教师在保障化学实验教学任务和质量的前提下，可以对化学实验教学进行“绿色化和节约化”建设，培养具有绿色化学理念和环保能力的高素质人才，建立和完善化学实验教学质量的保证体系。通过实验教学的同时还能让学生发现实验现象之美，培养审美情趣，进行美育教育。应有意识地渗透美育，激发学习兴趣，让学生在美的愉悦中加深对实验事实的印象，化学实验是建立在揭示化学本质的基础上，体现了实事求是的科学原则，教师应让学生认识到，在科学上只有真的，才是美的[3]。
三、通过社会生活中的事件进行人文精神融入
教师应该引导学生“从生活走向化学，从化学走向生活”，使学生感觉到生活中处处都存在化学，以此激励学生学好医学化学，同时通过社会生活中的事件来渗透医学人文精神教育。人类在向自然界索取物质创造现代文明的同时，不能以牺牲环境为代价，否则将会受到惩罚[4]。保护环境是我们的职责，人与自然环境是相互联系、相互依存的。作为化学教育工作者，我们在教育教学中应该通过这些社会生活中已经存在的环境问题的事例加强环保教育，广泛宣传环保观念，保护生态平衡医学化学教学设计中，教师除了讲授物质的化学结构、性质、作用外，还要分析该化合物的使用不当或滥用对医学、环境、食品卫生、人体健康的影响。如γ-羟基丁酸曾被用作常用镇静剂，用于治疗失眠、抑郁症、发作性嗜睡病和酗酒，也被用于提高运动员成绩，该物质也被用作麻醉剂，它也是一种神经药物。通过对这一化合物的认识可以看到其有利于人类的一面，又不能回避它的负面效应，利于学生树立正确的化学价值观，要全面地、一分为二地看问题。
4.提高教师自身的人文修养进行人文精神培养
教师是塑造灵魂的工程师，担负着教书育人的双重身份，身教重于言教。所以，培养医学生的人文精神，不仅要求学生增强意识，也同样要求教师自己能够不断地完善自己，在与学生的教学互动中，感染学生、影响学生，潜移默化地培养学生的人文精神。教师要本着高度负责的责任感，认真备课、勤于思考、注意挖掘、把握方法、有机结合，才能完成科学知识和技能、人文知识和精神传承的双重任务[5]。
培养具有人文精神的大学生是我国高等教育发展的总趋势或者说是重要目标之一。化学是一种文化，一种精神，化学教育要体现科学精神与人文精神的融合。培养人文精神，不仅是科学的需要，更是国家的需要和社会的需要。
参考文献：
[1]戴艳军，王卫，房宏君.时代精神的滥觞：科学精神与人文精神交融[J].大连理工大学学报（社会科学版），1999，（3）：50-53.
[2]高碧云.试论在中学物理教学中培养学生的人文精神[J].福建基础教育研究，2015，（8）：50-52.
[3]宋凤裕.化学教学中的人文精神渗透[J].考试周刊，2011，（47）：183-184.
[4]黄启宏.浅议化学教学中人文精神的培养[J].长春教育学院学报，2011，27（8）：117-118.
[5]濮燕屏.论医学生医学人文精神的培育[J].辽宁医学院学报，2016，14（1）：33-36.
【关键词】人文精神 医学化学 渗透
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0169-01
《辞海》中讲到人文的含义是指人类社会的各种文化现象，可以理解为人文就是文化现象的总和。人文精神是指对人类生存的意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想观念，主要包括人的信念、理想、人格和道德等[1]。医学化学是临床医学专业的一门重要基础课程，医学化学的授课对象是医学生，医学是最具人文精神的科学，医生应当是最富有人道主义的职业。因此在医学化学教学过程中渗透人文精神不仅仅是医学问题，也是重要的社会问题，医学化学教学中融入人文精神，能够在培养学生的科学素养的同时，获得情感、态度、价值观等多方面的发展，并完善学生的人格。
一、通过化学史进行人文精神渗透
化学史既是一部记载化学发展的历史，也是一部动人的历史画卷。课堂教学中介绍化学的发展史和化学家的奋斗史，让学生感受到化学科学的科学性和人文性的有机统一，从而在潜移默化中培养学生的人文素质和人文精神[2]。随着科学的不断进步，酸碱理论也在不断发展和完善。随着认知方法工具的改进，事物的本质也会逐步发展和完善。正是化学家的这种敢于怀疑、勇于创新的人文精神推动化学科学的不断发展。这对学生的人文素质和人文精神的培育和心灵的熏陶将起着重要的作用。在医学化学教学中，可增强学生的自豪感，极大地激发起学生的爱国之情，让学生认识和体会到科学探索道路是曲折而且艰辛的，从而给学生以精神启迪。
二、利用化学实验进行人文精神弘扬
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验既是化学课程的重要内容，又是进行科学探究的重要途径。在医学化学实验教学中，教师在进行知识传授和能力训练的同时，要同时培养学生的人文精神。结合实验教学 可以培养学生严谨的作风、实事求是的态度、良好的道德修养和行为习惯。教师在保障化学实验教学任务和质量的前提下，可以对化学实验教学进行“绿色化和节约化”建设，培养具有绿色化学理念和环保能力的高素质人才，建立和完善化学实验教学质量的保证体系。通过实验教学的同时还能让学生发现实验现象之美，培养审美情趣，进行美育教育。应有意识地渗透美育，激发学习兴趣，让学生在美的愉悦中加深对实验事实的印象，化学实验是建立在揭示化学本质的基础上，体现了实事求是的科学原则，教师应让学生认识到，在科学上只有真的，才是美的[3]。
三、通过社会生活中的事件进行人文精神融入
教师应该引导学生“从生活走向化学，从化学走向生活”，使学生感觉到生活中处处都存在化学，以此激励学生学好医学化学，同时通过社会生活中的事件来渗透医学人文精神教育。人类在向自然界索取物质创造现代文明的同时，不能以牺牲环境为代价，否则将会受到惩罚[4]。保护环境是我们的职责，人与自然环境是相互联系、相互依存的。作为化学教育工作者，我们在教育教学中应该通过这些社会生活中已经存在的环境问题的事例加强环保教育，广泛宣传环保观念，保护生态平衡医学化学教学设计中，教师除了讲授物质的化学结构、性质、作用外，还要分析该化合物的使用不当或滥用对医学、环境、食品卫生、人体健康的影响。如γ-羟基丁酸曾被用作常用镇静剂，用于治疗失眠、抑郁症、发作性嗜睡病和酗酒，也被用于提高运动员成绩，该物质也被用作麻醉剂，它也是一种神经药物。通过对这一化合物的认识可以看到其有利于人类的一面，又不能回避它的负面效应，利于学生树立正确的化学价值观，要全面地、一分为二地看问题。
4.提高教师自身的人文修养进行人文精神培养
教师是塑造灵魂的工程师，担负着教书育人的双重身份，身教重于言教。所以，培养医学生的人文精神，不仅要求学生增强意识，也同样要求教师自己能够不断地完善自己，在与学生的教学互动中，感染学生、影响学生，潜移默化地培养学生的人文精神。教师要本着高度负责的责任感，认真备课、勤于思考、注意挖掘、把握方法、有机结合，才能完成科学知识和技能、人文知识和精神传承的双重任务[5]。
培养具有人文精神的大学生是我国高等教育发展的总趋势或者说是重要目标之一。化学是一种文化，一种精神，化学教育要体现科学精神与人文精神的融合。培养人文精神，不仅是科学的需要，更是国家的需要和社会的需要。
参考文献：
[1]戴艳军，王卫，房宏君.时代精神的滥觞：科学精神与人文精神交融[J].大连理工大学学报（社会科学版），1999，（3）：50-53.
[2]高碧云.试论在中学物理教学中培养学生的人文精神[J].福建基础教育研究，2015，（8）：50-52.
[3]宋凤裕.化学教学中的人文精神渗透[J].考试周刊，2011，（47）：183-184.
[4]黄启宏.浅议化学教学中人文精神的培养[J].长春教育学院学报，2011，27（8）：117-118.
[5]濮燕屏.论医学生医学人文精神的培育[J].辽宁医学院学报，2016，14（1）：33-36.