【摘 要】
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国瓷“双为杯”演绎“元首杯”新篇章为庆祝中国共产党成立90周年、纪念辛亥革命100周年,当代十大名窑“中国白陈仁海”品牌团队再次演绎“元首杯”新篇章——“双为杯”。“
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国瓷“双为杯”演绎“元首杯”新篇章为庆祝中国共产党成立90周年、纪念辛亥革命100周年,当代十大名窑“中国白陈仁海”品牌团队再次演绎“元首杯”新篇章——“双为杯”。“元首杯”是品质之杯、艺术之杯、身份之杯、长寿之杯、传世之杯,由世界著名制瓷高手、“世博和鼎”缔造者陈仁海大师设计,由“中国白陈仁海”团队倾力打造的世
In order to celebrate the 90th anniversary of the founding of the Chinese Communist Party and commemorate the 100th anniversary of the Revolution of 1911, a group of contemporary famous kilns “China White Chen Renhai” brand team once again interpreted “ Heads Cup ”a new chapter - “ double for the cup ”. “Heads Cup ” is the cup of quality, art cup, cup of identity, cup of longevity, handed down the cup by the world famous porcelain master, “World Expo and Ding ” founder Chen Renhai master design, “China White Chen Renhai ” team effort to build the world
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古语说得好“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的好处有多么大。我国著名的教育家叶圣陶先生在五十年前就明确提出“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。 中学语文课程标准规定：阅读教学是中学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于阅读能力的提高 ，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力
摘 要：在职业中专文化课教学中，语文课教学是基础。但传统的语文课堂教学模式，取得的效果很差。桓仁职业中专语文教研组科学地把多媒体教学运用到语文课堂教学中，以其丰富的表现力，教学的生动、形象、感染力强的优势，大大提升了教学效果，激发了学生们的学习兴趣，调动了学生学习语文的积极性。本文对传统的语文课堂教学模式存在的问题进行了简要分析，提出职专语文课堂为什么要充分运用多媒体技术，总结出了自己的实践经验。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。要让学生信服教师，就要看教师的智慧。师如驾一叶扁舟行在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才能避免被风浪吞没的危险。而驾控技术就是管理艺术，需要我们不断总结升华。班主任工作是一项艰苦而细致的工作，是对班级管理和做好学生德育工作不可缺少的重要环节。在我的实际工作中，有以下几点体会： 一、给学生树立一个好的形象 “教师无小节，处处是楷模”，所以教师要特别注意
摘要：教育部颁布的《高级中学课程标准》和《普通高中英语课程教学标准》中明确指出要实施任务型教学，避免单纯、空洞的传授课本上的表面知识。应该在教学中培养学生的学习兴趣，从学习的目标出发，让学生在学习的过程中发散思维，积极与老师互动，提高综合的学习能力。本文针对高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究。 关键词：高中英语 任务型教学 课外延伸 探索研究 现在的课堂教学，正大力提倡任务型教学。
教师自身需有较高的综合素质和渊博的知识。做为一名小学语文教师，最需有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识，掌握必要的现代化教育手段；另外，需积极参与教育科研，在教育中勇于探索，创出一套行之有效的课堂教学方法，用生动、形象的教育方法吸引学生，使学生觉得听你的课有趣、有味，从而能够自觉地、认真地投身学习。 一.实际教学中的必备“三招”
提取出教材的体系。历史事件，虽则头绪纷繁，但都是有章可循的。一节历史教材，一个课题，都有它严格的体系。大体说，一节教材，有的叙述某一重大历史事件的起因、经过、意义，有的叙述某一历史变革的条件、内容、意义或影响，有的用几个历史事件说明一个重大的历史课题，有的从几个方面说明某一历史时期的社会全貌等等。 一、改变教育观念 长期以来，教师受应试教育的影响很深。有什么样的教育思想，就有什么样的教学手段。
摘要：语言与文化是密不可分的，在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵，在课内、课外进行文化的渗透，以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。教师在教学过程中如何融入相应的文化因素，以跨文化意识进行英语教学，提高学生的跨文化交际能力，已成为英语教学的重要课题。 关键词：语言；文化；跨文化交际能力；课堂教学 在中学英语教学方面，我国颁布了新的《全日制普
摘要：在传统的中学英语教学中，由于缺乏真实的语言环境，出现了费时多，收效甚微的情况。随着《全日制普通高级中学课程计划》和各科的《课程标准》的出台，课程改革又向前推进了一步，基础英语教育的改革也随之有了新的发展和重大突破。《新课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此这里谈到背诵英语课文，有人会认为它与新课标的教学理念相悖。还有人片面地认
创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。在小学语文课堂教学中，培养学生的创新能力关键在于培养学生的创造性思维。如何培养学生的创造性思维呢？笔者以为应从以下几方面入手。 一、鼓励学生大胆质疑，培养思维的独立性 怀疑，常常是创新的开始。教学中要让学生做倒不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑
初中英语教学既是小学阶段英语教学的延续，同时，又肩负着复习备考的重任，起到顺承高中英语的桥梁。学生的英语学习积极性、英语基础及学习效率等令人头痛，如何克服这些困难，我们中学英语教学工作者就应该高度重视“运用英语的能力”的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。 一、对教材的认识 九年制义务教育英语新教材（冀教版）采用了听、说领先的结构功能教学法，初中共分五册，每册均以学生用书、练习