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【摘要】高中政治课堂对于高中生提升政治综合素养的作用，不言而喻。对于即将要走向大学，走向社会的高中生来说，在高中阶段树立正确的人生观和价值观非常的重要。新课改的大背景下，对高中生培养政治素养极为重视，这就要求高中的政治教学需要包含情感教学，以此来提升政治课堂的课堂效率和质量。本文通过对相关文献的分析和探讨，对当下高中政治教学中情感教学的特点进行了简要分析，并对高中政治课堂如何实施情感教学，提出了几点建议以供参考。
【关键词】高中政治教学 情感教学 措施
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0226-02
对于高中的教育来说，培养学生良好价值观和世界观的课堂，无非就是政治课堂。但是，对于大多数的高中生来讲，政治课堂的内容无趣，且政治性极强，让学生们根本无法提起对政治课的兴趣。一旦政治课堂效率不高，质量不高，那么对于学生形成正确的价值观和世界观也会有一定的影响。
而当下，情感教学营运而生，它以其独特的教学特点，不断的激发着学生的课堂积极性和参与度，在一定程度上培养了学生的政治素养，让高中的政治教师在教学过程中，广泛使用。因此，当下研究政治教学中情感教学的使用，就变得非常有意义。
一、情感教学的含义
情感教学顾名思义，就是指政治教师在课堂教学的过程中，将情感因素加入课堂与学生的认知因素相结合，以此来提升政治课堂的效率和质量。
在情感教学使用的过程中，教师必须要明确一点，学生是课堂教学的主体，不仅要注重自身情感的发挥，同时也注重学生在课堂上的情感，以便于教师不断的调整自己的教学步伐。
情感教学的主要目的，就是借用情感因素，促进教师和学生彼此间的沟通和交流，利用情感调动学生的课堂气氛和课堂的参与度，以此来培养学生的政治素养，促进学生的全面发展。
二、当下高中政治教学中，情感教学的特点
1.情感真诚
课堂上，教师讲课的情感和态度对于学生的影响极其强烈。教师应该明白，学生的心思是很敏感的，教师在讲课过程中是否是积极的，是否是享受的都直接影响到了学生接受知识的质量。如果教师对于政治课本身就没有感情，甚至是不喜欢，只是应付了事，那么学生在课堂上自然也会有所感觉，既然教师都不喜欢政治课，自己还学么？但是，在情感教学法中，政治教师要做到以情动人，用自己的真诚的情感，去感染学生，甚至是感染自己。因此，政治教师要将自己全部的热情投放到整个教学过程中，从备课开始，到课堂教学，甚至是政治课堂外，教师都要赋予真诚的情感。这样以来，学生也会在课堂上感受到，教师积极愉快的情绪，看到教师眼中对自己的期待和希冀，以此来对课堂充满激情。
2.课堂鲜活
对于大多数高中来讲，之所以不喜欢政治课堂，对课堂提不起兴趣，就是因为课堂的内容和自己的生活距离太远。因此，教师应该学会用现实生活中，甚至是学生周边的事例去鲜活政治课堂，让学生明白政治不是束之高阁的，而是就在我们身边，就在我们的生活里。
例如，教师可以通过让学生观看《感动中国十大人物》这类正能量的节目，让学生感受到生活中的正能量，在观看过后，让学生思考自己周边的人，或者是同学，是否也有过这样能够“感动中国”的行为，写出观后感，发表见解，以此来提升学生的政治素养，促进学生全面发展。
三、如何在高中政治课堂实施情感教学
1.情景化教学，让学生身临其境
高中的政治课堂要想提升学生的课堂兴趣，创设情景化场景就必不可少。只有让学生身临其境，切实的感受到周边的案例和生活，才会加深他们对政治知识的理解，对政治现象的理解。所以，高中的政治教师一定要重视情景化教学，在情景创设的过程中，教师应该对学生的特点和性格，进行充分的了解，结合政治学科的特点，融入学生的情感需求，才能够设置出符合学生喜爱，让学生接受的教学情景，以此来激发学生的课堂热情。
例如，在学习《神奇的货币》一课的时候，教师完全可以在上课之前，利用多媒体幻灯片的形式，将各国的货币图片展现在多媒体上，先让学生们观察别国货币与本国货币的不同。
这个时候，当学生兴趣被激发的同时，教师可以将早就准备的各国的钱币拿了出来。由于国家的货币不同，导致钱币也因此五彩六色，甚是吸引学生的注意力。这时，教师便可以将货币传递下去，让学生仔细的观察。当观察结束后，教师可以进行提问，询问学生们发现了什么不同。
这时，教师再进行政治课的内容，对各国货币的历史进行讲解，便会提升学生们的课堂积极性，培养学生的政治素养。
2.注重学生的情感体验，优化自身教学过程
情感体验教学，绝对不是教师单方面的情感因素。課堂的整体是学生，所以在进行教学的过程中，教师要随时注意学生的情感变化，利用自己的积极情感，去调动学生的情感，使彼此产生心灵上的沟通和共鸣，才能达到良好的教学效果。其次，教师要为学生确立明确的政治情感目标，包括道德方面，包括美感方面，价值观方面等等。
例如，在学习《维护世界和平 促进共同发展》一节的时候，教师在上课之前，可以将自己父母，甚至是家中老人年轻时的故事，为大家进行展开。就是因为他们与自己生活的和平年代不同，爷爷一辈在年轻的时候，甚至经历过战争，经历过日本侵略，导致即便是现在，身体依旧落下了旧疾，痛苦难耐。
关于战争的故事从来都是悲伤的，教师可以在自己讲解过后，随时观察学生的情感，让学生可以自己站起来，回忆一下经历过的“战争”。时代不同，生长的环境不同，学生们回忆的“战争”也不过是朋友之间的争吵，导致自己哪里留下了伤疤，一辈子的印记。虽然不是战争，但是学生们也在各自的情感中体验到了，和平的重要，只有和平才能得到发展，和平才能让我们幸福的生活，以此，来培养学生正确的人生观和价值观。
3.教学评价过程的情感化，促使学生全面发展
对于学生来讲，最重要的莫过于教师对于自己的评价，积极的评价会在无形中激励着学生发展，提升学生对于课堂的喜爱，但是反之，亦然。高中的政治课堂本就注重学生的全面、综合的发展，因此，教师在对学生进行评价的过程中，要学会在多方面，进行评价，而不是单凭成绩的好坏，决定一个学生的未来。
在对学生成绩进行评价的时候，教师要对学生日常生活中的各方各面进行点评，对于优点的部分，着重表扬和激励，鼓励学生继续发扬自己的优点。但是对于不足的地方，教师也要指出，让学生学会改进，要对学生充满希望和期待。只有学生看出教师并没有放弃自己，并且还对自己抱有希望的时候，他们才会不断的改进自己，促进自己不断的提升，在过程中无形的培养着政治素养，促进着学生的全面发展。
四、结语
情感教学法最为重要的就是情感，不论是生活中还是教学中，情感都是比不可少的。因此，高中的政治教师要重视情感教学的使用，打造良好的情景，让学生在课堂上切身体会，让学生时刻受教师积极情感的感染和熏陶，长此以往，学生便会在课堂上培养出政治素养，提升自己的综合素质。
【关键词】高中政治教学 情感教学 措施
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0226-02
对于高中的教育来说，培养学生良好价值观和世界观的课堂，无非就是政治课堂。但是，对于大多数的高中生来讲，政治课堂的内容无趣，且政治性极强，让学生们根本无法提起对政治课的兴趣。一旦政治课堂效率不高，质量不高，那么对于学生形成正确的价值观和世界观也会有一定的影响。
而当下，情感教学营运而生，它以其独特的教学特点，不断的激发着学生的课堂积极性和参与度，在一定程度上培养了学生的政治素养，让高中的政治教师在教学过程中，广泛使用。因此，当下研究政治教学中情感教学的使用，就变得非常有意义。
一、情感教学的含义
情感教学顾名思义，就是指政治教师在课堂教学的过程中，将情感因素加入课堂与学生的认知因素相结合，以此来提升政治课堂的效率和质量。
在情感教学使用的过程中，教师必须要明确一点，学生是课堂教学的主体，不仅要注重自身情感的发挥，同时也注重学生在课堂上的情感，以便于教师不断的调整自己的教学步伐。
情感教学的主要目的，就是借用情感因素，促进教师和学生彼此间的沟通和交流，利用情感调动学生的课堂气氛和课堂的参与度，以此来培养学生的政治素养，促进学生的全面发展。
二、当下高中政治教学中，情感教学的特点
1.情感真诚
课堂上，教师讲课的情感和态度对于学生的影响极其强烈。教师应该明白，学生的心思是很敏感的，教师在讲课过程中是否是积极的，是否是享受的都直接影响到了学生接受知识的质量。如果教师对于政治课本身就没有感情，甚至是不喜欢，只是应付了事，那么学生在课堂上自然也会有所感觉，既然教师都不喜欢政治课，自己还学么？但是，在情感教学法中，政治教师要做到以情动人，用自己的真诚的情感，去感染学生，甚至是感染自己。因此，政治教师要将自己全部的热情投放到整个教学过程中，从备课开始，到课堂教学，甚至是政治课堂外，教师都要赋予真诚的情感。这样以来，学生也会在课堂上感受到，教师积极愉快的情绪，看到教师眼中对自己的期待和希冀，以此来对课堂充满激情。
2.课堂鲜活
对于大多数高中来讲，之所以不喜欢政治课堂，对课堂提不起兴趣，就是因为课堂的内容和自己的生活距离太远。因此，教师应该学会用现实生活中，甚至是学生周边的事例去鲜活政治课堂，让学生明白政治不是束之高阁的，而是就在我们身边，就在我们的生活里。
例如，教师可以通过让学生观看《感动中国十大人物》这类正能量的节目，让学生感受到生活中的正能量，在观看过后，让学生思考自己周边的人，或者是同学，是否也有过这样能够“感动中国”的行为，写出观后感，发表见解，以此来提升学生的政治素养，促进学生全面发展。
三、如何在高中政治课堂实施情感教学
1.情景化教学，让学生身临其境
高中的政治课堂要想提升学生的课堂兴趣，创设情景化场景就必不可少。只有让学生身临其境，切实的感受到周边的案例和生活，才会加深他们对政治知识的理解，对政治现象的理解。所以，高中的政治教师一定要重视情景化教学，在情景创设的过程中，教师应该对学生的特点和性格，进行充分的了解，结合政治学科的特点，融入学生的情感需求，才能够设置出符合学生喜爱，让学生接受的教学情景，以此来激发学生的课堂热情。
例如，在学习《神奇的货币》一课的时候，教师完全可以在上课之前，利用多媒体幻灯片的形式，将各国的货币图片展现在多媒体上，先让学生们观察别国货币与本国货币的不同。
这个时候，当学生兴趣被激发的同时，教师可以将早就准备的各国的钱币拿了出来。由于国家的货币不同，导致钱币也因此五彩六色，甚是吸引学生的注意力。这时，教师便可以将货币传递下去，让学生仔细的观察。当观察结束后，教师可以进行提问，询问学生们发现了什么不同。
这时，教师再进行政治课的内容，对各国货币的历史进行讲解，便会提升学生们的课堂积极性，培养学生的政治素养。
2.注重学生的情感体验，优化自身教学过程
情感体验教学，绝对不是教师单方面的情感因素。課堂的整体是学生，所以在进行教学的过程中，教师要随时注意学生的情感变化，利用自己的积极情感，去调动学生的情感，使彼此产生心灵上的沟通和共鸣，才能达到良好的教学效果。其次，教师要为学生确立明确的政治情感目标，包括道德方面，包括美感方面，价值观方面等等。
例如，在学习《维护世界和平 促进共同发展》一节的时候，教师在上课之前，可以将自己父母，甚至是家中老人年轻时的故事，为大家进行展开。就是因为他们与自己生活的和平年代不同，爷爷一辈在年轻的时候，甚至经历过战争，经历过日本侵略，导致即便是现在，身体依旧落下了旧疾，痛苦难耐。
关于战争的故事从来都是悲伤的，教师可以在自己讲解过后，随时观察学生的情感，让学生可以自己站起来，回忆一下经历过的“战争”。时代不同，生长的环境不同，学生们回忆的“战争”也不过是朋友之间的争吵，导致自己哪里留下了伤疤，一辈子的印记。虽然不是战争，但是学生们也在各自的情感中体验到了，和平的重要，只有和平才能得到发展，和平才能让我们幸福的生活，以此，来培养学生正确的人生观和价值观。
3.教学评价过程的情感化，促使学生全面发展
对于学生来讲，最重要的莫过于教师对于自己的评价，积极的评价会在无形中激励着学生发展，提升学生对于课堂的喜爱，但是反之，亦然。高中的政治课堂本就注重学生的全面、综合的发展，因此，教师在对学生进行评价的过程中，要学会在多方面，进行评价，而不是单凭成绩的好坏，决定一个学生的未来。
在对学生成绩进行评价的时候，教师要对学生日常生活中的各方各面进行点评，对于优点的部分，着重表扬和激励，鼓励学生继续发扬自己的优点。但是对于不足的地方，教师也要指出，让学生学会改进，要对学生充满希望和期待。只有学生看出教师并没有放弃自己，并且还对自己抱有希望的时候，他们才会不断的改进自己，促进自己不断的提升，在过程中无形的培养着政治素养，促进着学生的全面发展。
四、结语
情感教学法最为重要的就是情感，不论是生活中还是教学中，情感都是比不可少的。因此，高中的政治教师要重视情感教学的使用，打造良好的情景，让学生在课堂上切身体会，让学生时刻受教师积极情感的感染和熏陶，长此以往，学生便会在课堂上培养出政治素养，提升自己的综合素质。