【摘 要】
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<正>一、内容陈列1.单元导航系统。在单元教学的任务页面,教材直接提出了两个教学任务:其一为"走进想象的世界,感受想象的神奇";其二为"发挥想象写故事,创造自己的想象世界"
【机 构】
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福州教育研究院; 福建省教育学院语文课程与教学研究所;
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<正>一、内容陈列1.单元导航系统。在单元教学的任务页面,教材直接提出了两个教学任务:其一为"走进想象的世界,感受想象的神奇";其二为"发挥想象写故事,创造自己的想象世界"。任务中自带两个关键词:"感受"与"创造"。感受,更多是在单元学习过程中,在对文本的接触、模仿、延伸等认知过程中产生;创造,更倾向于自身的思维活动与单元学习结果的综合展示,是本单元学习的终极目标。同时,任务页面还引用了爱因斯坦的"想象力比知识更重要",此话应为单元教学时时刻存有的理念,是对想象意义的重要认定。
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