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【摘 要】 中职语文教学目标是培养高素质的社会应用型人才。如何实现目标？必须做到：目标明确、重点突出。
【关键词】 中职； 语文教学； 实现； 应用型人才；目标
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0033-02
职业教育与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。教学中，目标明确、重点突出。
才能实现培养高素质的社会应用型人才目标。
1 教学目标要明确
新版的龟兔赛跑：兔子虽然崩紧警惕之弦、不断自我激励，但再次败下了阵。失败的原因是跑错了方向。
中职语文教学很大程度上也是跑错了方向。因为教学照搬普通教育的方法与模式，强调知识的传授而忽视能力的培养，只顾语文教学而忽视了专业与就业。作为教师，必须明确培养目标，把握教学重点，结合专业与就业实施教学，才能培养出高素质的应用型人才。
何为中职语文教学目标呢？那就是让学生掌握日常生活和职业岗位需要的职业道德和语文能力，以适应就业和创业的需要。
2 教学重点要突出
中职教育不仅要教会学生所学的专业技能，还要培养学生适应社会，适应企业的能力。如何培养？
2.1 立足岗位，渗透职业道德。 现代企业选择人才不仅看中学生所拥有的文凭和技能证书，而且更看重一个人的职业道德。那些遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献的员工，更能得到企业的喜欢。教学中应加强引导和教育学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，从职业角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，提高职业素质和职业能力。
2.2 结合专业，培养语文能力。 职业教育就是就业教育。为满足就业的需要，教学内容必须突出“实用性”。
根据语文教材文体的特点，结合专业技能進行教学，在寻找新的结合点中激发学生的学习兴趣，使学生学以致用，发展能力。例如进行计算机专业班级的散文和诗歌教学时，教师与学生，共同挖掘文章的美点，组织古代诗歌单元的课件欣赏与语文网页制作竞赛活动。通过对文章的分析理解，结合专业所学的技能，学生自己设计出了一幅幅优美的课件，课堂上配合教师的讲解，展示自己制作的课件作品，使语文课丰富、生动、形象。在语文网页制作的过程中学生相互交流，相互学习，在竞赛中，学生一一展示自己写作的文章与诗歌，交流自己的名言积累和学习收获。竞赛活动的开展，为学生提供了展示能力的舞台。学生们感到，制作与展示，一方面加深了对语文教材的理解，在竞赛与交流中有了新的收获和提高；另一方面，所学的计算机技能在语文课上得到了发挥，自己的特长有了用武之地，感到非常自豪。这种在做中学，在学中做，相互结合相互促进的学习，增强了学生的自信心，提高了学习的积极性和主动性。
根据专业进行说明文写作训练。如指导汽修专业的学生，按专业要求说明化油器的拆装程序，举升机、千斤顶的使用；指导电子电工专业的学生说明如何走家庭照明电路；指导旅游专业学生，介绍旅游景区的风俗、文化等。与专业学习紧密结合，在写作中，需要对专业知识进行再认识和再梳理，这个过程加深了学生对专业知识的理解，还为很多专业提供和充实了说明性的资料，同时丰富、拓宽了语文写作练习的内容，提高了写作兴趣。
2.3 对接岗位，开展口语教学。 信息时代，人际间的横向联系正在大大加强，一个人口语水平的高低，往往决定着他的社会交际能力的强弱，说得长远一点，可能要影响他的事业前途。
新《课程标准》对学生口语方面作了明确具体的要求：能根据不同需要正确运用规范语言进行口语表达，具有一定的口语交际能力；能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见，正确表达自己的思想感情和发表自己的见解；具有一定的演讲能力和论辩能力。由此可见，口语教学是语文教学中一项重要而又十分艰巨的教学内容。
2.3.1 确立训练目标。 进行口语交际教学与训练的根本目的是在学生已有的听说能力的基础上规范口头语言，培养并提高学生日常口语交际的基本能力，包括倾听、表达、应付的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，养成文明、和谐、有效地进行人际沟通与社会交往的语文素养。
以“自我介绍”这个专题口语交际训练为例，重点无疑是交际时“怎么说”，即引导学生把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、兴趣爱好、性格特点等说清楚、说明白就行。
2.3.2 设计训练内容。 如何让学生口语交际训练中“有话可说”？
（1）利用教材：现行语文教材，为我们提供了丰富的说话内容。教材中口语交际的专题训练，有利于学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。因为每一个专题都有训练内容，例如“说话要态度大方，口齿清楚，清晰简洁”；“说话要有中心，有条理”等等，都有明确的说明和指导，特别是其中的借鉴实例很典型，针对性很强，说明的问题很实在。学生能够从中获得举一反三的教益，达到融会贯通的训练效果。我们在进行口语交际训练的教学中，可以直接根据这些具体指导与要求，设计出一一对应的口语交际训练内容，有效地组织并引导学生进行训练。
（2）创设情景：情趣是学生参与语言学习的内在动力，设计一些学生感兴趣的场景进行训练，效果会不错。比如让学生讲述：当你应聘时，如何向招聘单位介绍自己以求得所想要的职位？当你与你的上司意见有分歧时，你如何说服他？当你的同事穿了一件不合适的衣服，你如何委婉地告诉他，还不使他尴尬？推销一种商品，讲解一幅漫画，介绍一首流行歌曲等都可用来进行训练。
2.4 走进生活，丰富教学内容。 现实生活就是一本丰富多彩的教科书，只要我们去粗取精，就会淘金无限。
教学中，鼓励学生走出校门、家门，投入到社会生活中去，做到眼到、耳到、口到、心到、手到，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，让生活的源头活水滋润学习园地。“眼”要多看：看有益的电视节目、报刊杂志、校园风景、乡土人情、名山大川。“耳”要勤听：听广播节目、课文音带、时事点评、相声小品、、街谈巷议。“口”要常开：议时事政治，谈成功失落，背唐诗宋词，吟现代名篇，尝试即兴采访，练习口头作文。“心”要多体会：体会人生百态、感受人间真情、品味生活甘苦。“手”要勤动：做圈圈点点、制卡片摘记、做阅读笔记、写灵感日记等等。
总之，教师只要提高认识，围绕教学目标、重点进行教学研究，开展教学活动，就能实现培养高素质的社会应用型人才目标。
参考文献
[1]中共中央，国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].
[2]吴少银.责任胜于能力[M].2007.
[3]陆士桢，徐莉.青年职业生涯管理辅导[M].2007.
[4]《中等职业学校语文教学大纲（试行）》2009
【关键词】 中职； 语文教学； 实现； 应用型人才；目标
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0033-02
职业教育与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。教学中，目标明确、重点突出。
才能实现培养高素质的社会应用型人才目标。
1 教学目标要明确
新版的龟兔赛跑：兔子虽然崩紧警惕之弦、不断自我激励，但再次败下了阵。失败的原因是跑错了方向。
中职语文教学很大程度上也是跑错了方向。因为教学照搬普通教育的方法与模式，强调知识的传授而忽视能力的培养，只顾语文教学而忽视了专业与就业。作为教师，必须明确培养目标，把握教学重点，结合专业与就业实施教学，才能培养出高素质的应用型人才。
何为中职语文教学目标呢？那就是让学生掌握日常生活和职业岗位需要的职业道德和语文能力，以适应就业和创业的需要。
2 教学重点要突出
中职教育不仅要教会学生所学的专业技能，还要培养学生适应社会，适应企业的能力。如何培养？
2.1 立足岗位，渗透职业道德。 现代企业选择人才不仅看中学生所拥有的文凭和技能证书，而且更看重一个人的职业道德。那些遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献的员工，更能得到企业的喜欢。教学中应加强引导和教育学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，从职业角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，提高职业素质和职业能力。
2.2 结合专业，培养语文能力。 职业教育就是就业教育。为满足就业的需要，教学内容必须突出“实用性”。
根据语文教材文体的特点，结合专业技能進行教学，在寻找新的结合点中激发学生的学习兴趣，使学生学以致用，发展能力。例如进行计算机专业班级的散文和诗歌教学时，教师与学生，共同挖掘文章的美点，组织古代诗歌单元的课件欣赏与语文网页制作竞赛活动。通过对文章的分析理解，结合专业所学的技能，学生自己设计出了一幅幅优美的课件，课堂上配合教师的讲解，展示自己制作的课件作品，使语文课丰富、生动、形象。在语文网页制作的过程中学生相互交流，相互学习，在竞赛中，学生一一展示自己写作的文章与诗歌，交流自己的名言积累和学习收获。竞赛活动的开展，为学生提供了展示能力的舞台。学生们感到，制作与展示，一方面加深了对语文教材的理解，在竞赛与交流中有了新的收获和提高；另一方面，所学的计算机技能在语文课上得到了发挥，自己的特长有了用武之地，感到非常自豪。这种在做中学，在学中做，相互结合相互促进的学习，增强了学生的自信心，提高了学习的积极性和主动性。
根据专业进行说明文写作训练。如指导汽修专业的学生，按专业要求说明化油器的拆装程序，举升机、千斤顶的使用；指导电子电工专业的学生说明如何走家庭照明电路；指导旅游专业学生，介绍旅游景区的风俗、文化等。与专业学习紧密结合，在写作中，需要对专业知识进行再认识和再梳理，这个过程加深了学生对专业知识的理解，还为很多专业提供和充实了说明性的资料，同时丰富、拓宽了语文写作练习的内容，提高了写作兴趣。
2.3 对接岗位，开展口语教学。 信息时代，人际间的横向联系正在大大加强，一个人口语水平的高低，往往决定着他的社会交际能力的强弱，说得长远一点，可能要影响他的事业前途。
新《课程标准》对学生口语方面作了明确具体的要求：能根据不同需要正确运用规范语言进行口语表达，具有一定的口语交际能力；能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见，正确表达自己的思想感情和发表自己的见解；具有一定的演讲能力和论辩能力。由此可见，口语教学是语文教学中一项重要而又十分艰巨的教学内容。
2.3.1 确立训练目标。 进行口语交际教学与训练的根本目的是在学生已有的听说能力的基础上规范口头语言，培养并提高学生日常口语交际的基本能力，包括倾听、表达、应付的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，养成文明、和谐、有效地进行人际沟通与社会交往的语文素养。
以“自我介绍”这个专题口语交际训练为例，重点无疑是交际时“怎么说”，即引导学生把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、兴趣爱好、性格特点等说清楚、说明白就行。
2.3.2 设计训练内容。 如何让学生口语交际训练中“有话可说”？
（1）利用教材：现行语文教材，为我们提供了丰富的说话内容。教材中口语交际的专题训练，有利于学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。因为每一个专题都有训练内容，例如“说话要态度大方，口齿清楚，清晰简洁”；“说话要有中心，有条理”等等，都有明确的说明和指导，特别是其中的借鉴实例很典型，针对性很强，说明的问题很实在。学生能够从中获得举一反三的教益，达到融会贯通的训练效果。我们在进行口语交际训练的教学中，可以直接根据这些具体指导与要求，设计出一一对应的口语交际训练内容，有效地组织并引导学生进行训练。
（2）创设情景：情趣是学生参与语言学习的内在动力，设计一些学生感兴趣的场景进行训练，效果会不错。比如让学生讲述：当你应聘时，如何向招聘单位介绍自己以求得所想要的职位？当你与你的上司意见有分歧时，你如何说服他？当你的同事穿了一件不合适的衣服，你如何委婉地告诉他，还不使他尴尬？推销一种商品，讲解一幅漫画，介绍一首流行歌曲等都可用来进行训练。
2.4 走进生活，丰富教学内容。 现实生活就是一本丰富多彩的教科书，只要我们去粗取精，就会淘金无限。
教学中，鼓励学生走出校门、家门，投入到社会生活中去，做到眼到、耳到、口到、心到、手到，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，让生活的源头活水滋润学习园地。“眼”要多看：看有益的电视节目、报刊杂志、校园风景、乡土人情、名山大川。“耳”要勤听：听广播节目、课文音带、时事点评、相声小品、、街谈巷议。“口”要常开：议时事政治，谈成功失落，背唐诗宋词，吟现代名篇，尝试即兴采访，练习口头作文。“心”要多体会：体会人生百态、感受人间真情、品味生活甘苦。“手”要勤动：做圈圈点点、制卡片摘记、做阅读笔记、写灵感日记等等。
总之，教师只要提高认识，围绕教学目标、重点进行教学研究，开展教学活动，就能实现培养高素质的社会应用型人才目标。
参考文献
[1]中共中央，国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].
[2]吴少银.责任胜于能力[M].2007.
[3]陆士桢，徐莉.青年职业生涯管理辅导[M].2007.
[4]《中等职业学校语文教学大纲（试行）》2009