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让幼儿运用正确的方法歌唱，保护好幼儿的嗓子，使其能长久地发出甜美动听的声音是很重要的。因此，教师要根据幼儿的生理和心理特点，创造性地运用各种教学方法，让幼儿主动参与有趣味的发声练习，激发其参与音乐歌唱活动的兴趣，在轻松、自由的过程中享受歌唱带来的快乐。
一、幼儿歌唱的生理特点
从生理学上讲，幼儿唱歌的生理过程和成年人一样，只是由于幼儿的发声器官正处于发育初级阶段，发声器官的长短、大小和活动能力与成年人不同，所以音色、音量、共鸣与成年人也不同。同时，幼儿声带短小，口腔内上颚、硬颚浅窄，喉肌调节声带活动的能力差，加之年龄小、又好动，精神状态容易分散的心理特点，要想让他们有意识地去控制各个歌唱器官是不容易的。因此，我们需要掌握幼儿的生理特征，保护幼儿的嗓子，科学培养他们的歌唱能力和审美能力。
由于缺乏训练，幼儿普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动中发声的练习。通过在教学中不断学习和摸索，我自创了一套名为“自然发声法”的幼儿歌唱教学方法。“自然”就是放松自然的意思。在此基础上，带点趣味性地训练幼儿的歌唱，既避免了学习声乐时的枯燥乏味，又顺应了幼儿的生理和心理特点。
二、幼儿歌唱的发声训练方法
（一）趣味气息练习法
气息是歌唱的基础，怎样让幼儿有兴趣参与到气息练习中呢？
1.“闻香”呼吸法
用闻花香来启发儿童体会唱歌呼吸，如让幼儿想象到公园玩，远远迎来一阵扑鼻的玫瑰花香，慢慢地吸，深深地吸，又慢慢地呼出来，用来练习缓吸缓呼。
2.“吹生日蜡烛”呼吸法
用吹蜡烛来启发孩子体会唱歌的急呼缓吸。如想象有四支蜡烛点燃，让孩子急急地吸满一肚子气，然后慢慢地逐一吹熄，以此练习急吸缓呼。
3.“小狗喘气”呼吸法
夏天的狗儿们总是张着嘴巴喘气散热，让孩子们模仿小狗喘气，练习急吸急呼，锻炼腹肌的弹跳力，为练唱欢快跳跃的歌曲做准备。
（二）趣味发声练习法
1.“三层楼”练声法
（1）第一层楼——小嘴巴做运动。张张嘴、动动下巴、伸伸小舌头，叫妈妈、花花等。（口腔共鸣）
（2）第二层楼——哼鸣练习。小蜜蜂跳舞：嗡——（鼻腔共鸣）
（3）第三层楼——头声练习。小火车开动：呜——（头腔共鸣）
2.模仿发声练声法
幼儿喜欢角色扮演，把万物都赋予生命。根据这一心理特点，我设计了模仿发声练习。但如果全是模仿练习，如：“小猫怎么叫？喵喵喵。”“公鸡怎么叫？喔喔喔。”开始幼儿可能还会感兴趣，几次下来，幼儿就厌烦了。我根据幼儿的思维特点，改变了教学方法，同样是模声练习，效果就大不相同了。把重点放在音准和口形上的同时，我将小动物故事情节化，设计富有情趣的发声练习曲，边唱边提问边引导。如：
教师：小猫饿了怎么叫？
幼儿：特别没精神，叫声很可怜。
教师：谁能学一学？
幼儿轻声练习，大多数幼儿轻轻地唱出小猫有气无力的叫声，个别不太会的幼儿经过指导也能唱出。5-|3-|1-‖幼儿学会了连音唱法。
教师：小猫钓到了一条大鱼，会怎样叫？
幼儿：很高兴，特别想吃。
5 3 1 | 5 3 1 ‖经过指导，初步学会了跳音的唱法。在练习中，有的幼儿为了表现自己唱得很响，教师可以用情境化的语言提示其把声音放小：“唱得这么响，小花猫会被你们吓跑的。”幼儿马上就会用轻柔、舒缓的声音来练唱。
3.主动参与练声法
教师要贴近生活，善于抓住幼儿的兴趣点，鼓励幼儿由练声活动的“旁观者”转变为“主演”，让幼儿自己来创编练声曲，激发幼儿的学习热情。例如：孩子喜欢在户外呼喊同伴：“xxx，你在哪里？”“xxx我在这里！”利用这个兴趣点，我和孩子们一起来玩呼喊游戏。要求幼儿用不同的力度喊，表示呼喊声音的远近。由于幼儿对这种练声感兴趣，就会积极地参与，为歌唱时的轻声高位及唱好延音打下良好基础。
（三）歌唱
1.节奏练习
我们可以运用幼儿感兴趣的形式帮助幼儿掌握歌曲节奏。在引导幼儿感受歌曲节奏时，我们不能只单纯强调哪句歌词中的节奏要怎样掌握，而最好采用一种轻松、快乐的方式让幼儿感受节奏的变化。
（1）运用身体动作，训练歌曲节奏。用身体动作表现节奏，就是教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用自己的动作来解释节奏，表达对节奏的认识。在《幸福拍手歌》的歌曲中，我让幼儿感受休止，当幼儿唱到休止时，让幼儿用拍手、耸肩、拍腿、跺脚等动作来替换休止时的时间。幼儿很快就体会到一拍休止的节奏。当幼儿掌握了这种节奏后，我们还可以鼓励幼儿创造性地创编其他动作。这样，幼儿在不知不觉做一个个小动作的过程中，就掌握了一首歌曲的节奏。
（2）运用歌词，训练歌曲节奏。幼儿在掌握歌曲节奏后，可将歌词填入节奏，这是节奏与歌词的同步训练。幼儿运用已掌握的节奏，成功地将歌词填入，他们会满足于自己的劳动，体验成功的喜悦。
2.咬字练习
歌唱的语言是歌词，幼儿说话吐字清楚，有助于唱歌吐字清楚。歌唱吐字的口型，与歌唱发声的质量、吐字是否清楚都密切相关。汉语的字是由声母和韵母组成的。歌唱中唱好韵母能使声音流畅、动听，唱好声母有助于吐字清楚。幼儿对歌词内容和含义能记忆、能理解，才能在歌唱中传情达意。这就要说到“字正腔圆”，让孩子张大嘴巴说、张大嘴巴唱。
3.歌曲情感处理
幼儿歌曲充满了情境性、趣味性，我们可以对歌曲的故事情节进行设计，引导幼儿练唱。如《迷路的小花鸭》这首歌，我们可以先引导幼儿体会小花鸭迷路被送回家时的心情——害怕、开心等，然后用声音来体现心情，表现歌曲。可以运用这种教学方法的歌曲，还有《大猫小猫》《小树叶》《小青蛙回家》等。
（作者单位：郑州市郑东新区实验幼儿园）
（责编 黎明）
一、幼儿歌唱的生理特点
从生理学上讲，幼儿唱歌的生理过程和成年人一样，只是由于幼儿的发声器官正处于发育初级阶段，发声器官的长短、大小和活动能力与成年人不同，所以音色、音量、共鸣与成年人也不同。同时，幼儿声带短小，口腔内上颚、硬颚浅窄，喉肌调节声带活动的能力差，加之年龄小、又好动，精神状态容易分散的心理特点，要想让他们有意识地去控制各个歌唱器官是不容易的。因此，我们需要掌握幼儿的生理特征，保护幼儿的嗓子，科学培养他们的歌唱能力和审美能力。
由于缺乏训练，幼儿普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动中发声的练习。通过在教学中不断学习和摸索，我自创了一套名为“自然发声法”的幼儿歌唱教学方法。“自然”就是放松自然的意思。在此基础上，带点趣味性地训练幼儿的歌唱，既避免了学习声乐时的枯燥乏味，又顺应了幼儿的生理和心理特点。
二、幼儿歌唱的发声训练方法
（一）趣味气息练习法
气息是歌唱的基础，怎样让幼儿有兴趣参与到气息练习中呢？
1.“闻香”呼吸法
用闻花香来启发儿童体会唱歌呼吸，如让幼儿想象到公园玩，远远迎来一阵扑鼻的玫瑰花香，慢慢地吸，深深地吸，又慢慢地呼出来，用来练习缓吸缓呼。
2.“吹生日蜡烛”呼吸法
用吹蜡烛来启发孩子体会唱歌的急呼缓吸。如想象有四支蜡烛点燃，让孩子急急地吸满一肚子气，然后慢慢地逐一吹熄，以此练习急吸缓呼。
3.“小狗喘气”呼吸法
夏天的狗儿们总是张着嘴巴喘气散热，让孩子们模仿小狗喘气，练习急吸急呼，锻炼腹肌的弹跳力，为练唱欢快跳跃的歌曲做准备。
（二）趣味发声练习法
1.“三层楼”练声法
（1）第一层楼——小嘴巴做运动。张张嘴、动动下巴、伸伸小舌头，叫妈妈、花花等。（口腔共鸣）
（2）第二层楼——哼鸣练习。小蜜蜂跳舞：嗡——（鼻腔共鸣）
（3）第三层楼——头声练习。小火车开动：呜——（头腔共鸣）
2.模仿发声练声法
幼儿喜欢角色扮演，把万物都赋予生命。根据这一心理特点，我设计了模仿发声练习。但如果全是模仿练习，如：“小猫怎么叫？喵喵喵。”“公鸡怎么叫？喔喔喔。”开始幼儿可能还会感兴趣，几次下来，幼儿就厌烦了。我根据幼儿的思维特点，改变了教学方法，同样是模声练习，效果就大不相同了。把重点放在音准和口形上的同时，我将小动物故事情节化，设计富有情趣的发声练习曲，边唱边提问边引导。如：
教师：小猫饿了怎么叫？
幼儿：特别没精神，叫声很可怜。
教师：谁能学一学？
幼儿轻声练习，大多数幼儿轻轻地唱出小猫有气无力的叫声，个别不太会的幼儿经过指导也能唱出。5-|3-|1-‖幼儿学会了连音唱法。
教师：小猫钓到了一条大鱼，会怎样叫？
幼儿：很高兴，特别想吃。
5 3 1 | 5 3 1 ‖经过指导，初步学会了跳音的唱法。在练习中，有的幼儿为了表现自己唱得很响，教师可以用情境化的语言提示其把声音放小：“唱得这么响，小花猫会被你们吓跑的。”幼儿马上就会用轻柔、舒缓的声音来练唱。
3.主动参与练声法
教师要贴近生活，善于抓住幼儿的兴趣点，鼓励幼儿由练声活动的“旁观者”转变为“主演”，让幼儿自己来创编练声曲，激发幼儿的学习热情。例如：孩子喜欢在户外呼喊同伴：“xxx，你在哪里？”“xxx我在这里！”利用这个兴趣点，我和孩子们一起来玩呼喊游戏。要求幼儿用不同的力度喊，表示呼喊声音的远近。由于幼儿对这种练声感兴趣，就会积极地参与，为歌唱时的轻声高位及唱好延音打下良好基础。
（三）歌唱
1.节奏练习
我们可以运用幼儿感兴趣的形式帮助幼儿掌握歌曲节奏。在引导幼儿感受歌曲节奏时，我们不能只单纯强调哪句歌词中的节奏要怎样掌握，而最好采用一种轻松、快乐的方式让幼儿感受节奏的变化。
（1）运用身体动作，训练歌曲节奏。用身体动作表现节奏，就是教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用自己的动作来解释节奏，表达对节奏的认识。在《幸福拍手歌》的歌曲中，我让幼儿感受休止，当幼儿唱到休止时，让幼儿用拍手、耸肩、拍腿、跺脚等动作来替换休止时的时间。幼儿很快就体会到一拍休止的节奏。当幼儿掌握了这种节奏后，我们还可以鼓励幼儿创造性地创编其他动作。这样，幼儿在不知不觉做一个个小动作的过程中，就掌握了一首歌曲的节奏。
（2）运用歌词，训练歌曲节奏。幼儿在掌握歌曲节奏后，可将歌词填入节奏，这是节奏与歌词的同步训练。幼儿运用已掌握的节奏，成功地将歌词填入，他们会满足于自己的劳动，体验成功的喜悦。
2.咬字练习
歌唱的语言是歌词，幼儿说话吐字清楚，有助于唱歌吐字清楚。歌唱吐字的口型，与歌唱发声的质量、吐字是否清楚都密切相关。汉语的字是由声母和韵母组成的。歌唱中唱好韵母能使声音流畅、动听，唱好声母有助于吐字清楚。幼儿对歌词内容和含义能记忆、能理解，才能在歌唱中传情达意。这就要说到“字正腔圆”，让孩子张大嘴巴说、张大嘴巴唱。
3.歌曲情感处理
幼儿歌曲充满了情境性、趣味性，我们可以对歌曲的故事情节进行设计，引导幼儿练唱。如《迷路的小花鸭》这首歌，我们可以先引导幼儿体会小花鸭迷路被送回家时的心情——害怕、开心等，然后用声音来体现心情，表现歌曲。可以运用这种教学方法的歌曲，还有《大猫小猫》《小树叶》《小青蛙回家》等。
（作者单位：郑州市郑东新区实验幼儿园）
（责编 黎明）