作文，在语文教学中的地位日益显著，纵观现在的语文考试，作文占了很大的比例。并且这个比例有上升的区势。因此，就要求我们教师在作文教学上多下功夫，要知道，作文这东西不是一朝一夕而就的，冰冻三尺非一日之寒。但是在作文教学中，不少教师都不知如何下手，学生更是如此。我觉得学生的作文主要的不是讲，而是引导学生按照自己的思路进行组织材料。每个学生都有自己的思维方式，教师不能按照自己的思维去让学生必须按照你的思维去走。不然，教师就会不自觉中制约孩子们的想象力，成了填压式教学。但并不是意味着教师放纵学生，让学生海阔天空地想，甚至空想、瞎想。要想切实可行地抓好作文教学，我认为应该加强学生自改作文的能力、特别要注意在作文教学过程中，培养他们自改作文的习惯。我的具体做法是：写前，学生先口述，发挥学生的想象力，师生简单补充，弄清作文的思路及脉胳。然后再动笔起草。写时，教师必须逐桌巡视，发现毛病及时纠正。写后，按照作文训练的重点，让学生互相批改作文，以及到主体提高，自我完善。
　　现在，我就以一些实际教学的例子来说明我是怎样指导学生自改作文的。例如，我要求学生把自己最喜爱的一件小物品带到班级课堂上，让学生写一篇《我最喜爱的XXX》的状物文章，赞美一种事物，补充完课题后，在说的基础上，按照老师的要求动笔起草文章。成文之后。我告诉同学们。我们根据《古井》这一课，赞美一种事物，修改的重点是形状以及联想。然后请一名同学读自己的一篇成形的文章。他写的是一篇《我喜爱的小手枪》。我在他读的时候，把他所带的小手枪拿出来放在讲台上，请全班同学看一看，他写的小手枪的形状是否正确，他刚刚读完还没有坐稳，就立刻有很多手臂举了起来，有很多同学给这位同学指出“你写的小手枪的枪筒是圆的，而枪筒的外面是椭圆的，里面才是圆的”另一名写手枪的同学联想的部分是这样写的：“小手枪啊！我多么喜爱你，解放军叔叔带着你，守卫着祖国的大门，让我们过上了幸福的日子，我们能安静的教室中学习、读书。你从来不表现自己，而在默默地奉献着。”我对同学们说：“他这段写的好极了，那么枪还有哪些作用呢？谁能联想一下说一说呢？”一句话，激起了大家的议论。有的说：枪在战场上能打死很多敌人，不死的也一定会举手投降。”有的说：“枪能打鸟，鸟肉吃起来可香了！”立即就有同学站起来说：“老师说了，不许打鸟，枪不应该打鸟。”学生不仅学到知识，发展了想象力，而且还对学生进行爱鸟的思想教育。还有一名女同学写小手帕，她的手帕上有树、有花，树上还有几只小鸟，旁边是一群孩子们背着书包往前走，她在这一部分是这样写的：“一群学生背着书包，在阳光的照耀下，上学去。”这名同学读完后，我便引导学生说“你们仔细观察一下，能观察出来什么？你们看，上学的路上阳光是怎么样的？学生们的心情又是怎么样的呢？上学的路上有没有风？为什么呢？有风，阳光明媚，同学们兴高采烈地上学去。”“有风是因为什么”因为花和草都向一边倾斜，好像是在微风中摇摆呢。”我说“对了，谁还能联想一下小鸟在干什么呢？”在争先恐后的说：“小鸟好像在说今天的天气真好啊，咱們一起唱一支歌吧。”有的说“小鸟好像说：小学生们你们到学校要好好学习啊！今天的幸福生活是千万劳动人民用鲜血换来的，你们可要珍惜啊！”也有的说：“小鸟说‘你们在路上可不要打闹哇，要不就迟到了。’”那个女同学听了十分高兴，连连点头说：“同学们补充的真好，很完整。”还有一名同学写《我最喜爱的宇宙飞船》。有这么一段：“我看着看着就好像坐着宇宙飞船到了天上生活，那里有好多吃不完的的山珍海味，有穿不完的上好的衣服，太美了！”我问大家“你们说他这样写合不合适。”有的同学说：“合适，坐着宇宙飞船在天空上玩，多美啊！”有的同学说：“不合适，因为天上是没有吃的穿的。”我这时引导学生展开联想要切合实际，不要乱想，空想。我们暂时还不能到天上去享福，要学好本领，建设家园。等我们掌握了一定的科学技术也可能到月球或星球上，不仅对学生进行作文能力的培养，而且使学生受到了思想教育。描写要符合生活现实，否则会弄出笑话，就像有的同学吧香蕉写到了东北，把雪山搬到到广州一样。（单位：黑龙江省七台河市第九小学）