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目的:探讨课堂教学形成性评价有效开展的方式及策略.方法:在临床医学本科班“医学微生物学”和医学检验技术本科班“临床微生物学检验”课程教学中有意识的组织与引导学生融自评、互评于各种学习活动中.结果:学生普遍认为经常进行的真实性评价(含教师评价、自评、同学与小组间互评等)对学习“很有帮助”.结论:多样化的评价训练发展了学生的评价技能,有必要探索开放式、多元化、操作性强的形成性评价方式.