创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如何培养具有创新精神、创新能力的高素质人才是每一位教育者都应该思考的问题。我国著名教育家陶行之先生很早就提出并实施过创新教育，但目前，我国的创新教育仍然处于起始阶段，传统教育理念和教学模式还没有根本改变，在课堂教学中深入培养学生的创新能力做的还不到位，取得的成果还是有限的。我们作为基础教育工作者，虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们要尽可能培养和发展每一位学生的创造才能。从素质教育和创新教育的角度来看，小学语文教学中，培养学生创新能力可以从以下几方面做出一些新的尝试。
　　一、建立新型师生关系，营造创新氛围
　　建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。教师要根据根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。一是要尊重学生的人格。由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。二是要真诚理解相信学生。在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都真诚地去对待。从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每位学生都是有美好前途的。只要我们树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和学习心理产生了“共振和共鸣”。这样就激发了学生学习的主动性和创造性。三是要激发学生的兴趣。在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生提高他们学习语文的兴趣，以此来培养学生的创新能力。在小学语文教学中，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法、情境法、游戏法、导语法、活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，诱发学生的创新精神。
　　二、挖掘教材蕴涵的创新教育因素，培养学生的创新精神
　　创新意识是创新的动力源，没有创新意识就没有创新。创新意识主要是由好奇心、求知欲、怀疑感、批判精神等因素组成，它们相互联系、相互促进。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，使好奇心升华为求知欲。
　　三、关注学生的非智力因素，建立学生良好心态和心理素质
　　“性格决定命运，心态决定成败”，无论从哪个角度说，这两者都是十分重要的。而如果只是从创造力的培养和创新思维的发挥来看，这两者同样必不可少。小学语文教育的写作课是培养学生非智力因素健康发展的重要领域。
　　四、鼓励学生创造性学习实践，加快形成学生创造性能力
　　实践是培养能力和获取知识的最重要手段。能力的获得需要实践的土壤，创造性的学习能力的形成同样离不开实践。我们自古以来就强调身体力行，荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止也。”这充分说明了实践对于学习的重要性。因此，教师应从培养开拓性、创造性人才的战略高度出发，认识引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快其创造性学习能力形成的过程。有条件的话，可以组织学生到大自然中发现问题，自己解决问题；鼓励学生自己动手创造发明，将知识运用到实践，用实物来验证学生知识，也锻炼学生的创新能力。
　　总之，语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创新能力，以适应发展的需要。