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摘要：做好毕业生就业工作，是新形势下党和人民交给我们的艰巨任务，是高校贯彻落实“保增长，保民生，保稳定”的实质体现，是检验高校教育教学改革和人才培养质量的关键环节。十多年来，全国有几百所本科院校举办了高等职业教育，对促进社会的发展做出了重要贡献。本文在对比分析2013届北京农学院城乡发展学院（高职）和经济管理学院（本科）毕业生去向的基础上，阐述本科院校高职毕业生就业工作的现状及问题，并提出具体措施，提高本科院校高职学生就业竞争力对本科院校高职毕业生就业工作意义重大。
关键词：高职毕业生；就业工作；就业竞争力
习近平在天津考察时指出，就业是民生之本，解决就业问题根本要靠发展。他勉励当代大学生志存高远、脚踏实地，转变择业观念，坚持从实际出发，勇于到基层一线和艰苦地方去，把人生的路一步步走稳走实，善于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。他要求有关部门加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换能力。2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。调查分析2013届本科院校高职毕业生的实际就业情况，对指导本科院校高职毕业生就业工作有重要意义。
1对象及内容
1.1对比对象
以北京农学院2013届城乡发展学院（高职）和经济管理学院（本科）毕业生为调查对象，其中城乡发展学院（高职）337人，经济管理（本科）301人。
1.2对比内容
以两院本科生和高职生进行调查、统计分析。调查主要涉及毕业生的签约率、升学、出国、就业单位性质、大学生村官等内容。
2对比结果
2.1毕业生去向情况
城乡发展学院高职毕业生就业率96.9%高于经济管理学院本科毕业生92.4%，但在出国、考取公务员、大学生村官、进入事业单位和国企比例不及本科毕业生（高职生升学为固定比例不作对比分析）。总体上看高职毕业生的就业情况较好，但大部分在私营企业就业，具体见表1。
3本科院校高职毕业生就业现状及问题
3.1国家对本科院校高职教育重视不够
目前，从国家政策上看，近年国家重点支持具有示范作用的、独立设置的高职院校。这些高职院校在建设过程中又能够得到国家大量的经费支持，这样使得近年独立设置的高职院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和影响力等方面迅速的提升。而本科院校内的高职教育，不具备参与示范性高职院校建设计划的条件，这样就限制了本科院校高职教育的发展，使之在今后的发展过程中面临着严峻的挑战，毕业生面临强大的竞争对手。另一方面，本科院校的教学条件和设施主要满足本科生的教学需要，不能满足高职生需要大量实践设施和设备的教育需求。高职教育专业人才培养目标、就业岗位和职业能力的认识，相关行业现状的了解情况以及人才培养模式改革方面都存在不同程度的欠缺也是影響本科院校高职学生培养和毕为生就业力的制约因素。
3.2对本科院校高职毕业生就业指导重视不足
很多本科院校高职毕业生就业指导工作往往依托于学校的就业指导部门，高职学生没有独立的就业指导部门或机构设置，而本科院校的就业指导部门主要是针对本科毕业生开展就业指导工作，针对高职毕业生的就业指导开展很少。据有关调查显示，高职学生对学校的就业指导工作，表示满意或比较满意的只有25%，不太满据有关调查显示，高职学生对学校的就业指导工作，表示满意或比较满意的只有25%，不太满意或很不满意的比例达21.5%；有30%的学生表示自己的职业发展目标不明确或从未考虑过；只有55.4%的学生认为学校开展的就业指导对其就业选择和职业发展具有重要意义。以上数据在一定程度上说明，当前我国部分高职院校普遍存在着对就业指导工作重要性认识不足，本科院校的高职毕业生情况相比更加严重。
3.3学生自身就业积极性不高，“等、靠”现象严重。
在就业过程中，很多本科院校高职毕业生不能正确的认识自己和定位自己，与本科毕业生一样想当公务员、进事业单位、进大企业，对工作地点、收入待遇、环境条件等有很高的要求。但从数据上看，高职毕业生毕业后直接进入以上行业的比例很低，因为公务员、事业位、大学村官等招聘时，就对毕业生的学历有一点要，即使招聘高职生所占比例也会很低。并一方面高职毕业生“等、靠”现象比较严重，这就出现了毕业生就业时学校、家长比毕业生着急，毕业生自己往往积极不高，一个原因可能是没有自己理想的工作岗位，另一原因可能不敢去尝试，有自卑心理。
3.4对求职就业准备不充分
许多高职毕业生对自己所学专业认识不足，一方面感觉自己什么都会做，另一方面又觉得自己什么都不会做。在求职过程中，不能正确判断用人单位对招聘岗位的真正需求是什么，往往在严峻的就业形势面前，他们毫无准备，不知所措。同时他们在求职过程中对缺少对行业和企业认识、求职技巧等方面准备不充分。有些毕业生甚至没有认真准备一份完整的个人简历。
3.5用人单位招聘条件水涨船高
近年来，高校毕业生人数快速增长，不仅本科生数量逐年增多，高学历（硕士、博士）毕业生也不断增多，高职毕业生与高学历的毕业生相比竞争力变的很低。随着社会经济快速发展，许多用人单位的招聘条件也水涨船高，高职生能做的要本科生，本科生能做的要研究生，企业间也形成的互相攀比。另一方面企业往往看重的是求职人员工作经历，不愿再花时间和精力去培训应届毕业生，同时高职毕业生责任意识不强，岗位人员流动频繁，这使得用人单位不愿意招收应届毕业生，尤其是应届高职毕业生，在客观上严重影响了高职毕业生的就业。
4提高本科院校高职学生就业竞争力的建议
4.1充分利用本科院校教育优势助力高职教育发展
本科院校高职教育在专业设置、教学管理水平、师资队伍水平相对独立设置的高职院校具有一定优势，有丰富的办学经验和先进的教育理念，在高职教育研究方面有些已经处于国内领先水平。今后本科院校高职教育的发展应充分利用本科教育资源，建设优秀的教学团队，加强“精品课程”建设，依托本科专业建设符合社会需求的具有本学校特色的专业。学校主管部门要加强高职教育的投入，满足高职教育对实验实训等设施设备的需求。大力倡导高职教育“借力”企业资源和其它院校资源，实现与校内教学资源实现互补结构，提高学校在培养技术技能型人才的竞争力。 4.2完善高职学生就业指导工作体系助力就业工作开展
本科生和高职生的培养目标不同，学校应根据高职教育的特点，健全完善高职学生的就业指导工作体系。一是统一认识高职教育办学理念就是以就業为导向，培养社会急需的实用性和高技能人才，避免高职学生的就业指导简单的参照本科生，或变本科生就业指导的“压缩饼干”。二是学校要加强高职生的就业指导机构和队伍建设，本科院校的高职学生就业要有相对独立的就业指导工作体制和运行机制，这样才能在高职学生就业方面给予最大的支持和帮助。有条件院校还可尝试为高职毕业生配备就业导师，为毕业生提供个性化就业指导。
4.3开展职业生涯规划指导，助力高职学生就业竞争力
职业生涯规划指导是指以学生为主体、以社会为导向的个性化就业指导。帮助学生自我分析、职业分析、职业定位，职业生涯规划应贯穿于高职教育阶段的全过程，要从学生入学之日起开展职业生涯设计。将职业修养、求职技巧、仪表礼仪、语言表达等相关内容融入到职业生涯规划中，丰富了职业生涯指导内涵的同时也提升了高职毕业生的就业竞争力。同时，也要对当前的就业形式、相关的就业政策为毕业生做全面的分析，纠正毕业生错误的就业观。
4.4积极开拓就业市场，助力毕业生高效就业
学校设备专门的部门和配备专业人员，主要负责就业市场的开发，从而实现在众多的就业岗位中为毕业生前期筛选出最适合的岗位，提高就业成功率。学校要重视就业信息库的建设，校友资源的利用，新的就业市场开发，实习基地的建设，提高毕业生双选会质量，引导毕业生充分利用网络资源捕捉就业信息，通过网上投递、远程面试争取就业机会。
总之，本科院校的高职教育要做到需求有投入、定位有准度、教学有特色，毕业生就业要做到工作有体系、生涯有规划、个性有指导。本科院校的高职学生就业关系学校发展的大局，事关国家高职教育发展的大计，提高本科院校高职学生就业竞争力意义重大。
参考文献：
[1]胡建松.浅谈如何提升本科院校高职学生就业竞争力[J].科技信息，2011，（5）
[2]杨冰，王洪.地方性普通本科院校高职教育发展空间分析[J].中国电力教育，2009，（3）.
[3]汤国英，黄旭伟.高职院校就业指导现状研究[J].教育与人才，2014，（2）.
关键词：高职毕业生；就业工作；就业竞争力
习近平在天津考察时指出，就业是民生之本，解决就业问题根本要靠发展。他勉励当代大学生志存高远、脚踏实地，转变择业观念，坚持从实际出发，勇于到基层一线和艰苦地方去，把人生的路一步步走稳走实，善于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。他要求有关部门加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换能力。2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。调查分析2013届本科院校高职毕业生的实际就业情况，对指导本科院校高职毕业生就业工作有重要意义。
1对象及内容
1.1对比对象
以北京农学院2013届城乡发展学院（高职）和经济管理学院（本科）毕业生为调查对象，其中城乡发展学院（高职）337人，经济管理（本科）301人。
1.2对比内容
以两院本科生和高职生进行调查、统计分析。调查主要涉及毕业生的签约率、升学、出国、就业单位性质、大学生村官等内容。
2对比结果
2.1毕业生去向情况
城乡发展学院高职毕业生就业率96.9%高于经济管理学院本科毕业生92.4%，但在出国、考取公务员、大学生村官、进入事业单位和国企比例不及本科毕业生（高职生升学为固定比例不作对比分析）。总体上看高职毕业生的就业情况较好，但大部分在私营企业就业，具体见表1。
3本科院校高职毕业生就业现状及问题
3.1国家对本科院校高职教育重视不够
目前，从国家政策上看，近年国家重点支持具有示范作用的、独立设置的高职院校。这些高职院校在建设过程中又能够得到国家大量的经费支持，这样使得近年独立设置的高职院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和影响力等方面迅速的提升。而本科院校内的高职教育，不具备参与示范性高职院校建设计划的条件，这样就限制了本科院校高职教育的发展，使之在今后的发展过程中面临着严峻的挑战，毕业生面临强大的竞争对手。另一方面，本科院校的教学条件和设施主要满足本科生的教学需要，不能满足高职生需要大量实践设施和设备的教育需求。高职教育专业人才培养目标、就业岗位和职业能力的认识，相关行业现状的了解情况以及人才培养模式改革方面都存在不同程度的欠缺也是影響本科院校高职学生培养和毕为生就业力的制约因素。
3.2对本科院校高职毕业生就业指导重视不足
很多本科院校高职毕业生就业指导工作往往依托于学校的就业指导部门，高职学生没有独立的就业指导部门或机构设置，而本科院校的就业指导部门主要是针对本科毕业生开展就业指导工作，针对高职毕业生的就业指导开展很少。据有关调查显示，高职学生对学校的就业指导工作，表示满意或比较满意的只有25%，不太满据有关调查显示，高职学生对学校的就业指导工作，表示满意或比较满意的只有25%，不太满意或很不满意的比例达21.5%；有30%的学生表示自己的职业发展目标不明确或从未考虑过；只有55.4%的学生认为学校开展的就业指导对其就业选择和职业发展具有重要意义。以上数据在一定程度上说明，当前我国部分高职院校普遍存在着对就业指导工作重要性认识不足，本科院校的高职毕业生情况相比更加严重。
3.3学生自身就业积极性不高，“等、靠”现象严重。
在就业过程中，很多本科院校高职毕业生不能正确的认识自己和定位自己，与本科毕业生一样想当公务员、进事业单位、进大企业，对工作地点、收入待遇、环境条件等有很高的要求。但从数据上看，高职毕业生毕业后直接进入以上行业的比例很低，因为公务员、事业位、大学村官等招聘时，就对毕业生的学历有一点要，即使招聘高职生所占比例也会很低。并一方面高职毕业生“等、靠”现象比较严重，这就出现了毕业生就业时学校、家长比毕业生着急，毕业生自己往往积极不高，一个原因可能是没有自己理想的工作岗位，另一原因可能不敢去尝试，有自卑心理。
3.4对求职就业准备不充分
许多高职毕业生对自己所学专业认识不足，一方面感觉自己什么都会做，另一方面又觉得自己什么都不会做。在求职过程中，不能正确判断用人单位对招聘岗位的真正需求是什么，往往在严峻的就业形势面前，他们毫无准备，不知所措。同时他们在求职过程中对缺少对行业和企业认识、求职技巧等方面准备不充分。有些毕业生甚至没有认真准备一份完整的个人简历。
3.5用人单位招聘条件水涨船高
近年来，高校毕业生人数快速增长，不仅本科生数量逐年增多，高学历（硕士、博士）毕业生也不断增多，高职毕业生与高学历的毕业生相比竞争力变的很低。随着社会经济快速发展，许多用人单位的招聘条件也水涨船高，高职生能做的要本科生，本科生能做的要研究生，企业间也形成的互相攀比。另一方面企业往往看重的是求职人员工作经历，不愿再花时间和精力去培训应届毕业生，同时高职毕业生责任意识不强，岗位人员流动频繁，这使得用人单位不愿意招收应届毕业生，尤其是应届高职毕业生，在客观上严重影响了高职毕业生的就业。
4提高本科院校高职学生就业竞争力的建议
4.1充分利用本科院校教育优势助力高职教育发展
本科院校高职教育在专业设置、教学管理水平、师资队伍水平相对独立设置的高职院校具有一定优势，有丰富的办学经验和先进的教育理念，在高职教育研究方面有些已经处于国内领先水平。今后本科院校高职教育的发展应充分利用本科教育资源，建设优秀的教学团队，加强“精品课程”建设，依托本科专业建设符合社会需求的具有本学校特色的专业。学校主管部门要加强高职教育的投入，满足高职教育对实验实训等设施设备的需求。大力倡导高职教育“借力”企业资源和其它院校资源，实现与校内教学资源实现互补结构，提高学校在培养技术技能型人才的竞争力。 4.2完善高职学生就业指导工作体系助力就业工作开展
本科生和高职生的培养目标不同，学校应根据高职教育的特点，健全完善高职学生的就业指导工作体系。一是统一认识高职教育办学理念就是以就業为导向，培养社会急需的实用性和高技能人才，避免高职学生的就业指导简单的参照本科生，或变本科生就业指导的“压缩饼干”。二是学校要加强高职生的就业指导机构和队伍建设，本科院校的高职学生就业要有相对独立的就业指导工作体制和运行机制，这样才能在高职学生就业方面给予最大的支持和帮助。有条件院校还可尝试为高职毕业生配备就业导师，为毕业生提供个性化就业指导。
4.3开展职业生涯规划指导，助力高职学生就业竞争力
职业生涯规划指导是指以学生为主体、以社会为导向的个性化就业指导。帮助学生自我分析、职业分析、职业定位，职业生涯规划应贯穿于高职教育阶段的全过程，要从学生入学之日起开展职业生涯设计。将职业修养、求职技巧、仪表礼仪、语言表达等相关内容融入到职业生涯规划中，丰富了职业生涯指导内涵的同时也提升了高职毕业生的就业竞争力。同时，也要对当前的就业形式、相关的就业政策为毕业生做全面的分析，纠正毕业生错误的就业观。
4.4积极开拓就业市场，助力毕业生高效就业
学校设备专门的部门和配备专业人员，主要负责就业市场的开发，从而实现在众多的就业岗位中为毕业生前期筛选出最适合的岗位，提高就业成功率。学校要重视就业信息库的建设，校友资源的利用，新的就业市场开发，实习基地的建设，提高毕业生双选会质量，引导毕业生充分利用网络资源捕捉就业信息，通过网上投递、远程面试争取就业机会。
总之，本科院校的高职教育要做到需求有投入、定位有准度、教学有特色，毕业生就业要做到工作有体系、生涯有规划、个性有指导。本科院校的高职学生就业关系学校发展的大局，事关国家高职教育发展的大计，提高本科院校高职学生就业竞争力意义重大。
参考文献：
[1]胡建松.浅谈如何提升本科院校高职学生就业竞争力[J].科技信息，2011，（5）
[2]杨冰，王洪.地方性普通本科院校高职教育发展空间分析[J].中国电力教育，2009，（3）.
[3]汤国英，黄旭伟.高职院校就业指导现状研究[J].教育与人才，2014，（2）.