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我校进行自主导引式“五环”课堂教学模式改革已近两年，课堂由传统的“填鸭式”教学正逐步向自主、合作、探究式的开放式课堂转变，学生正在成为课堂的主人，成为课堂的主体。但是，在自主导引式“五环”课堂教学模式的精细化、规范化方面做得不尽如人意：诸如，在课堂教学中越来越多得出现了“两极”分化的现象。优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的现实成为困扰我们的又一个新的问题。那么，如何在新的教学模式下避免出现两极分化，使优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”，使自主导引式“五环”课堂教学更有实效性呢，我想从导学案的设计谈谈我的看法。