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英语教学改革是素质教育和社会发展的要求,在二十一世纪,中国将全面推进素质教育。英语教学改革是社会发展的需要。为进一步改革教育工作的方法,寓德育于各学科教学之中,智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力,以及团结协作和社会活动的能力。这就要求对以往传统的教学模式进行改革。
一、英语教学改革是初中英语教学大纲的要求
培养学生在初步运用英语进行交际的能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。要达到大纲提出的教学目的,就必须对英语教学进行彻底的改革。
二、英语教学改革的内容
1.改革教学目标和要求
现行初中英语教学大纲中的教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多,这是一个进步。但在现行大纲中,仍然存在着一些弊病,具体讲,存在着以下问题:①修订现行大纲时,未能重视“需求分析”。因我国地域辽阔,地区发展极不平衡,城乡差别、东西部差距依然很大,所以最好根据不同地域的不同情况制定出不同的教学标准,以有利于大面积地提高英语教学水平。②大纲教学目标和要求的描述不尽详细。现行大纲对有些目标和要求的描述并不完全具体,在无奈之余,教师就有些不知所措了。所以,我认为,既然要具体,就应该再详细一些,以便于教师在教学中操作。
2.改革和完善现行教材
现行教材有很多的优点,它已被广大初中师生所接受。但作为一套教材,它还存在着一些问题:①教材内容多,课时少的矛盾;②教材缺乏系统性;③教材中的漏误;④配套材料不够完善。这些问题严重影响着教学达标。因此现行教材亟待改革。
3.改革教学手段
教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。只有采用了科学的教学方法,教学方可有效。因此,如果在教学中还一味地使用过去的一张嘴、一本书、一支粉笔的教学手段,那是很难完成教学任务的,更不用说达到教学目标了。鉴于此,各学校都应该尽力改善英语教学的手段。英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用的现代化教学手段,给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施,提高课堂教学效果。提倡学生自主学习,即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点,在“学”的过程中,教师必须顺其天性,激情启疑使之乐学,否则将事与愿违,走向另一个极端——强迫学习,无效增负。因此,在教学过程中,英语教师要激发并保持学生思维的积极性,引导学生合作创新。在英语课堂教学中,教师应把提问的主动权交给学生,启发引导学生积极思考、参与讨论,开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛,鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的,教师绝不插手;凡是学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段,学生不是很习惯,特别是初一学生,有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外,还应尽可能地让同学相互合作,互教互学,让学生记录自己的学习体会。据调查统计,有相当一部分学生把自己在学习中出现的种种错误主要归咎于自己的潜能不够,很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。培养学生的自主学习能力就是有帮助学生改变这种看法,掌握有效方法,建立起“我能学”的自信心,树立“我会学”的信念。要让学生在“学习小记”中记下自己学习的过程、方法、体会及感受,对学习进行自我监控和自我评价,调整下一阶段的学习方法和策略,而教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况,及时进行个别指导,适时组织小组或全班进行讨论和交诲,让学生互相启发,取长补短。
三、初中英语教学改革遵循的几个原则
1.“三个有利于”原则
初中英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则,即有利于培养学生的语言知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的培养。凡是不符合这“三个有利于”的做法,都应该改。
2.英语教育的多元性原则
教育现代化的特点之一也正是教学内容和教材的个性化的特点之一。根据这一特点,同时根据我国的地域差别,各地对英语的需求程度不同。实践证明,单一的课程设置是行不通的,所以在修订大纲、教材、考试时,应充分注意这一实际。
3.因地制宜原则
中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。改革必须充分考虑当地或本校的实际,因地制宜。
4.科学化原则
在教改中,首先教师要对英语教学的历史进行反思,客观地分析,肯定成功的经验,吸取失败的教训,以便在教改中方向明确,少走弯路;其次在教改中,教师要学习和借鉴他人的成功作法,为我所用;最后在教改的路上教师要不时地注意回头望,遇到问题要多作辩证分析,少点主观臆断,实事求是。
总之,凡是不利于推行素质教育的情况都是需要改革的。以上只是我的一些关于初中英语教学改革的想法,以期有助于初中英语教学改革的顺利进行。
一、英语教学改革是初中英语教学大纲的要求
培养学生在初步运用英语进行交际的能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。要达到大纲提出的教学目的,就必须对英语教学进行彻底的改革。
二、英语教学改革的内容
1.改革教学目标和要求
现行初中英语教学大纲中的教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多,这是一个进步。但在现行大纲中,仍然存在着一些弊病,具体讲,存在着以下问题:①修订现行大纲时,未能重视“需求分析”。因我国地域辽阔,地区发展极不平衡,城乡差别、东西部差距依然很大,所以最好根据不同地域的不同情况制定出不同的教学标准,以有利于大面积地提高英语教学水平。②大纲教学目标和要求的描述不尽详细。现行大纲对有些目标和要求的描述并不完全具体,在无奈之余,教师就有些不知所措了。所以,我认为,既然要具体,就应该再详细一些,以便于教师在教学中操作。
2.改革和完善现行教材
现行教材有很多的优点,它已被广大初中师生所接受。但作为一套教材,它还存在着一些问题:①教材内容多,课时少的矛盾;②教材缺乏系统性;③教材中的漏误;④配套材料不够完善。这些问题严重影响着教学达标。因此现行教材亟待改革。
3.改革教学手段
教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。只有采用了科学的教学方法,教学方可有效。因此,如果在教学中还一味地使用过去的一张嘴、一本书、一支粉笔的教学手段,那是很难完成教学任务的,更不用说达到教学目标了。鉴于此,各学校都应该尽力改善英语教学的手段。英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用的现代化教学手段,给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施,提高课堂教学效果。提倡学生自主学习,即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点,在“学”的过程中,教师必须顺其天性,激情启疑使之乐学,否则将事与愿违,走向另一个极端——强迫学习,无效增负。因此,在教学过程中,英语教师要激发并保持学生思维的积极性,引导学生合作创新。在英语课堂教学中,教师应把提问的主动权交给学生,启发引导学生积极思考、参与讨论,开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛,鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的,教师绝不插手;凡是学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段,学生不是很习惯,特别是初一学生,有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外,还应尽可能地让同学相互合作,互教互学,让学生记录自己的学习体会。据调查统计,有相当一部分学生把自己在学习中出现的种种错误主要归咎于自己的潜能不够,很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。培养学生的自主学习能力就是有帮助学生改变这种看法,掌握有效方法,建立起“我能学”的自信心,树立“我会学”的信念。要让学生在“学习小记”中记下自己学习的过程、方法、体会及感受,对学习进行自我监控和自我评价,调整下一阶段的学习方法和策略,而教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况,及时进行个别指导,适时组织小组或全班进行讨论和交诲,让学生互相启发,取长补短。
三、初中英语教学改革遵循的几个原则
1.“三个有利于”原则
初中英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则,即有利于培养学生的语言知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的培养。凡是不符合这“三个有利于”的做法,都应该改。
2.英语教育的多元性原则
教育现代化的特点之一也正是教学内容和教材的个性化的特点之一。根据这一特点,同时根据我国的地域差别,各地对英语的需求程度不同。实践证明,单一的课程设置是行不通的,所以在修订大纲、教材、考试时,应充分注意这一实际。
3.因地制宜原则
中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。改革必须充分考虑当地或本校的实际,因地制宜。
4.科学化原则
在教改中,首先教师要对英语教学的历史进行反思,客观地分析,肯定成功的经验,吸取失败的教训,以便在教改中方向明确,少走弯路;其次在教改中,教师要学习和借鉴他人的成功作法,为我所用;最后在教改的路上教师要不时地注意回头望,遇到问题要多作辩证分析,少点主观臆断,实事求是。
总之,凡是不利于推行素质教育的情况都是需要改革的。以上只是我的一些关于初中英语教学改革的想法,以期有助于初中英语教学改革的顺利进行。