论文部分内容阅读
摘要：百年大计， 教育为先， 德育教育是小学生教育工作的重要一环， 能够对身心尚未成熟的小学生思想， 政治以及道德进行全面的引导， 让学生在学习文化知识的同时， 也不断提高自身的思想意识。新时期下学生要积极学习德育知识， 老师也要对学生进行正面指导教育， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。本文将对新形势下小学德育教学的有效性教学策略进行科学、具体的分析。
关键词：新形势，小学，德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-377
前言
为了更好地实现教学目标，顺应新时代的德育需求，需要教师在小学德育的过程中创新管理方法。坚持以人为本的管理理念，并结合学生的心理特点开展德育的管理工作，引导学生形成正确的价值观，促进学生综合素质的提高。
一、小学教学中德育教育存在的主要问题
小学德育是小学生教育的重要组成部分， 通过德育能够培养学生正确的世界观、人生观以及价值观。通过小学德育， 形成良好的道德规范， 有利于学生未来的成长。
（一） 教学观念落后
升学率是学校老师和家长都非常重视的问题，现在很多教育理念都是“让孩子赢在起跑线”、“学习从娃娃抓起”，学生们从小就开始穿梭在各个补习班之间，虽说为了孩子的未来这样做无可厚非，但是成才之前首先要成人，首先要学会做人的基本道理。因此，在帮助学生提高学习成绩的同时，也绝对不能忽略德育素质的培养。德育教育不能形式化和表面化，要跟随时代发展和学生心理成长的速度，因材施教，促进德育教学的良性发展。
（二） 德育教学方式固化
現阶段，我国的德育教学模式存在固化的问题，教师往往只会重视教学的速度和教学的方式，而忽略了教学的重点和与学生实际结合的情况。老师大多数采取讲解的方式，按照在讲台上噼里啪啦说一节课，而学生要不就是走神要不就是昏昏欲睡的状态。这样照本宣科，脱离学生实际且不与学生互动的教学状态是很难产生教学效果的，甚至会影响学生的状态，对教学工作的有序开展造成不利影响， 最终未能达到预期的德育教育目标。学生在学习能力方面的差别很大， 学生的道德意识未能得到有效提升。
（三）德育教育缺乏实践性
有写学校的德育教学工作还处在刚刚起步的阶段，却自视甚高把德育目标定得过于高，没有一个科学合理的规划，也没有一个德育教学工作开展的基础。这样会导致德育教育流于形式化，侵占正常的教学秩序。因此老师要给小学生讲解十六大精神， 学习并积极贯彻十九大精神， 将德育教育及时、有效的渗透到日常教学过程中， 将德育知识深入小学生的脑海中， 以此方式为小学生的德智体全面发展奠定坚实基础。
二、新形势下小学德育的优化策略
（一） 以学校教育为根基，打好德育基础
小学生最主要的学习生活场合就是学校，接触时间最长的除了家长就是老师和同学。学校和班级的氛围怎样，就会影响学生成长的方向。因此，学校要充分建设好自身的校园文化氛围，才能更好的提升小学生德育教育的质量和效率。首先，每个班级都要定期组织开展班级的德育文化教育活动，鼓励所有学生参与文化建设体验德育氛围。例如，制作德育知识相关的黑板报，奖励班级中的好人好事等等。其次，教师也需要将德育教育落实到每个具体的事情当中来，例如可以定期组织助人为乐、孝顺父母等主题班会活动，对表现好的学生给予精神或者物质上的奖励与表彰，让学生在真实的活动中自发接受德育、感受德育、传播德育。
（二） 从家庭层面渗透德育教育
虽然学生进行学习的主要场合是学校，但家庭教育在学生一生所接受的教育当中也占有至关重要的地位。家长是学生学习最好的榜样，为了能够更好的发挥家庭在德育教育中的作用，学校应该积极主动地搭建家校沟通的平台。相比教师来说，家长对自己孩子的性格秉性更加了解，所以需要家长把在日常生活中发现的学生的问题逐一反馈给老师，双方一起想办法实现最好的教学效果。除此之外，还需要注意的是家长在进行家庭德育教育时要营造一个温暖和谐的氛围，发挥自己的模范作用，以身作则，帮助学生树立优良的学习和生活习惯以及三观。一些比较传统保守的家长也需要与时俱进，抛弃严厉的说教方式，与孩子敞开心扉聊聊内心的感受，关注孩子的心理健康。
（三） 设置各种各样的德育活动
德育工作更重要的是潜移默化、而耳濡目染，而不是枯燥的说教，因此进行德育教育必须要秉持着灵活多变的原则，除了纯理论知识的教学外，还要给学生设置多种学习情景，才能取得更好的教学效果。例如，为了激励学生自发努力上进可以采取颁发奖状和流动红旗的形式。对于小学生来说，他们还没有形成正确的三观，很多做事的原则和观点来源于大人对他们的教导，而红旗和奖状代表了对他们正确行为的肯定和赞扬，他们将会从内心受到鼓舞，从而更加的积极上进，敢为人先。
结束语：小学德育教学工作的推进是一项耗时长且工作繁重的任务，需要多方面共同努力。因此，学校和家长都必须引起高度重视，共同朝着促进学生身心发展的目标努力。在新形势下，小学德育体系建立更加纷繁复杂，难度逐步提升，所以学校和家长更需要加强彼此之间的沟通配合，开展行之有效的德育教育活动。
参考文献
[1]王丹丹.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].课程教育研究：新教师教学， 2016 （21） ：27-27.
[2]李化树.论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向[J].四川文理学院学报， 2012， 22 （3） ：47-52.
[3]刘爱香.小学德育工作中应遵循的标准探讨——评《中小学德育工作指南实施手册》[J].人民教育，2019，No.818，82.
关键词：新形势，小学，德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-377
前言
为了更好地实现教学目标，顺应新时代的德育需求，需要教师在小学德育的过程中创新管理方法。坚持以人为本的管理理念，并结合学生的心理特点开展德育的管理工作，引导学生形成正确的价值观，促进学生综合素质的提高。
一、小学教学中德育教育存在的主要问题
小学德育是小学生教育的重要组成部分， 通过德育能够培养学生正确的世界观、人生观以及价值观。通过小学德育， 形成良好的道德规范， 有利于学生未来的成长。
（一） 教学观念落后
升学率是学校老师和家长都非常重视的问题，现在很多教育理念都是“让孩子赢在起跑线”、“学习从娃娃抓起”，学生们从小就开始穿梭在各个补习班之间，虽说为了孩子的未来这样做无可厚非，但是成才之前首先要成人，首先要学会做人的基本道理。因此，在帮助学生提高学习成绩的同时，也绝对不能忽略德育素质的培养。德育教育不能形式化和表面化，要跟随时代发展和学生心理成长的速度，因材施教，促进德育教学的良性发展。
（二） 德育教学方式固化
現阶段，我国的德育教学模式存在固化的问题，教师往往只会重视教学的速度和教学的方式，而忽略了教学的重点和与学生实际结合的情况。老师大多数采取讲解的方式，按照在讲台上噼里啪啦说一节课，而学生要不就是走神要不就是昏昏欲睡的状态。这样照本宣科，脱离学生实际且不与学生互动的教学状态是很难产生教学效果的，甚至会影响学生的状态，对教学工作的有序开展造成不利影响， 最终未能达到预期的德育教育目标。学生在学习能力方面的差别很大， 学生的道德意识未能得到有效提升。
（三）德育教育缺乏实践性
有写学校的德育教学工作还处在刚刚起步的阶段，却自视甚高把德育目标定得过于高，没有一个科学合理的规划，也没有一个德育教学工作开展的基础。这样会导致德育教育流于形式化，侵占正常的教学秩序。因此老师要给小学生讲解十六大精神， 学习并积极贯彻十九大精神， 将德育教育及时、有效的渗透到日常教学过程中， 将德育知识深入小学生的脑海中， 以此方式为小学生的德智体全面发展奠定坚实基础。
二、新形势下小学德育的优化策略
（一） 以学校教育为根基，打好德育基础
小学生最主要的学习生活场合就是学校，接触时间最长的除了家长就是老师和同学。学校和班级的氛围怎样，就会影响学生成长的方向。因此，学校要充分建设好自身的校园文化氛围，才能更好的提升小学生德育教育的质量和效率。首先，每个班级都要定期组织开展班级的德育文化教育活动，鼓励所有学生参与文化建设体验德育氛围。例如，制作德育知识相关的黑板报，奖励班级中的好人好事等等。其次，教师也需要将德育教育落实到每个具体的事情当中来，例如可以定期组织助人为乐、孝顺父母等主题班会活动，对表现好的学生给予精神或者物质上的奖励与表彰，让学生在真实的活动中自发接受德育、感受德育、传播德育。
（二） 从家庭层面渗透德育教育
虽然学生进行学习的主要场合是学校，但家庭教育在学生一生所接受的教育当中也占有至关重要的地位。家长是学生学习最好的榜样，为了能够更好的发挥家庭在德育教育中的作用，学校应该积极主动地搭建家校沟通的平台。相比教师来说，家长对自己孩子的性格秉性更加了解，所以需要家长把在日常生活中发现的学生的问题逐一反馈给老师，双方一起想办法实现最好的教学效果。除此之外，还需要注意的是家长在进行家庭德育教育时要营造一个温暖和谐的氛围，发挥自己的模范作用，以身作则，帮助学生树立优良的学习和生活习惯以及三观。一些比较传统保守的家长也需要与时俱进，抛弃严厉的说教方式，与孩子敞开心扉聊聊内心的感受，关注孩子的心理健康。
（三） 设置各种各样的德育活动
德育工作更重要的是潜移默化、而耳濡目染，而不是枯燥的说教，因此进行德育教育必须要秉持着灵活多变的原则，除了纯理论知识的教学外，还要给学生设置多种学习情景，才能取得更好的教学效果。例如，为了激励学生自发努力上进可以采取颁发奖状和流动红旗的形式。对于小学生来说，他们还没有形成正确的三观，很多做事的原则和观点来源于大人对他们的教导，而红旗和奖状代表了对他们正确行为的肯定和赞扬，他们将会从内心受到鼓舞，从而更加的积极上进，敢为人先。
结束语：小学德育教学工作的推进是一项耗时长且工作繁重的任务，需要多方面共同努力。因此，学校和家长都必须引起高度重视，共同朝着促进学生身心发展的目标努力。在新形势下，小学德育体系建立更加纷繁复杂，难度逐步提升，所以学校和家长更需要加强彼此之间的沟通配合，开展行之有效的德育教育活动。
参考文献
[1]王丹丹.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].课程教育研究：新教师教学， 2016 （21） ：27-27.
[2]李化树.论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向[J].四川文理学院学报， 2012， 22 （3） ：47-52.
[3]刘爱香.小学德育工作中应遵循的标准探讨——评《中小学德育工作指南实施手册》[J].人民教育，2019，No.818，82.