【摘 要】
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在小学数学教学中适时创设问题情境,能引起学生的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,从而激发学生强烈的求知欲,引起学生的学习需求和深度思考。然而实际教学中,一些教师为创设教学情境而创设教学情境,使得情境教学流于形式,收不到应有的教学效果。因此,研究新课程改革背景下小学数学有效问题情境创设的策略,具有重要的现实意义。文章以形象画面引导为方式,以简化数学知识的学习难度、促进学生理解为目的,并结合小学生的特点,讨论了小学数学教学中有效问题情境创设的措施。
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在小学数学教学中适时创设问题情境,能引起学生的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,从而激发学生强烈的求知欲,引起学生的学习需求和深度思考。然而实际教学中,一些教师为创设教学情境而创设教学情境,使得情境教学流于形式,收不到应有的教学效果。因此,研究新课程改革背景下小学数学有效问题情境创设的策略,具有重要的现实意义。文章以形象画面引导为方式,以简化数学知识的学习难度、促进学生理解为目的,并结合小学生的特点,讨论了小学数学教学中有效问题情境创设的措施。
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