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摘 要：剪纸作为我国传统的民间艺术，具有悠久的历史。它色彩鲜艳，变幻神奇，将人们对生活的美好愿望淋漓尽致地表现出来。当下学校的美术课堂中，剪纸让美术课程变得更加丰富多彩、情趣盎然。而剪纸活动也早已成为幼儿园比较常见的美术活动形式，它大大激发幼儿园大班幼儿的创造力和动手能力，本文就剪纸大班在教学中遇到的问题以及应对之策进行研究。
关键词：大班剪纸;问题;对策
剪纸作为我国传统的民间艺术，具有悠久的历史。它色彩鲜艳，变幻神奇，将人们对生活的美好愿望淋漓尽致地表现出来。在学校课程教学中，剪纸作为一种活动形式引入美术课堂，它可以打开孩子的视野，激发孩子的美术兴趣，培养孩子的创造力和动手能力，使美术课堂变得更加丰富多彩、有趣有效。幼儿园大班美术教学中，剪纸活动也早已成为幼儿园美术教学中的重要组成部分，和绘画占有同等的地位。下面，笔者结合教学实践，就大班剪纸教学谈谈自己的一些做法和体会。
一、幼儿园大班剪纸教学的意义
剪纸是一种较为综合的智力趣味活动，它除了具备一定的艺术性以外，还是培养孩子全面发展的美术教育手段之一。让幼儿学习剪纸，既可以感受到中华民族的传统艺术，也有助于推动幼儿的爱国主义教育、艺术教育和创造力培养。
1.剪纸能拓展艺术视角。幼儿园大班剪纸活动课程的开发，不仅能够让孩子自由发挥心中所想，随心所欲的设计，还能发挥孩子的造型表现能力、形象记忆能力，发挥孩子们自身的灵性，从小培养剪纸基本功，对发掘孩子的创造性思维和丰富的想象力，具有极其重要的作用。
2.引导孩子了解传统文化。开设剪纸艺术教学课，既能让儿童学到一种传统的手工艺技能，又能让儿童们了解传统文化，体会其中的文化精神内涵，激发对传统技艺和文化的兴趣，从而更好地继承和发扬我国的民间艺术。
3.培养儿童灵活性与协调性。剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼孩子双手的灵活性和協调性，培养孩子的耐心和细心，提高动手能力，还有利于孩子形成正确的审美能力，陶冶情操。
二、幼儿园大班剪纸教学中的问题
1.身体协调性和肌肉力量发展欠缺
剪纸活动中，需要幼儿自己动手或利用工具操作剪纸材料，这些对幼儿的动手能力有一定的要求，我们也不难发现，一些幼儿手脑配合、手眼协调的能力不强，亦或者由于幼儿的个体差异，各人对手工工具的操作熟练不一，还有些幼儿双手力量不足，这些都给剪纸活动的有效开展带来的一定的困难。
2.剪纸作品设计能力缺乏，作品单一
剪纸是培养孩子想象力和创造力的活动形式，动手操作之前，孩子对作品造型的设计和构思是非常关键的一步，想要制作出丰富而漂亮的作品，就需要有一定的设计能力。现实中，不少幼儿对这个设计环节感到无从下手。
3.对剪纸的技巧和方法不能完全理解
由于幼儿缺乏自制力，观察图形理解力不够，加上学习认知不足，孩子对剪纸活动中的类似于挖空等技巧难以掌握，对老师讲解似懂非懂，这也大大降低了剪纸活动的质量。
三、幼儿园大班剪纸教学中的对策
1.指导欣赏作品，激发剪纸活动兴趣
作为教师，要给幼儿选择合适的作品进行欣赏，生活中幼儿接触最多的剪纸可能就是各种各样的“喜”字和各种千变万化的窗花作品。除此之外，还有很多更复杂的剪纸作品，有的不一定适合幼儿操作，但是可以用来欣赏，激发他们对剪纸活动的兴趣。比如利用环境布置，教师与幼儿共同收集各种剪纸作品，并分类布置在走廊或者班级的某个角落，幼儿自由欣赏，并交流自己对剪纸作品的认识和感受。还可以利用集体活动，欣赏有艺术感的剪纸作品，收集网上有关剪纸的小视频、小故事、动画片等来给幼儿进行欣赏，也是很有效的。
2.注重循序渐进，提高剪纸基础技能
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿园孩子的腕骨和指骨正处于生长的过程中，指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未成熟。因此，他们手部小动作的精确性比较差，而这个时期正是儿童思维发展的高峰期。此时开展剪纸活动正是合适的时机，不仅可以促进幼儿小肌肉群的发展，锻炼手的灵巧性，开启智慧，还能激发幼儿的大胆想象。但是不同年龄段的幼儿其能力差异也是很大的，因此在设计幼儿园大班剪纸活动的时候，要考虑小朋友的实际水平和发展的能力。我们设计幼儿剪纸活动的时候，不仅要考虑幼儿的身心发展水平，更要由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地提出新要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。比如，在《好看的花边》活动中，请幼儿观察花边的造型和图案，感受花边的韵律美和均衡美，在观察中发现花边的规律，然后探索纸的折叠方法和剪花边的关系。
3.传统剪纸方法和创意剪纸结合
开展借型想象活动。指导孩子有意识地用剪刀剪出一个物体的形状出来，借着这个物体的外型特征，从它的其他不同角度去观察，去想象。比如，在活动《小汽车变变变》中，我请幼儿剪小汽车，然后借助汽车的外形来想象，他们有的想象成青蛙，有的想象成乌龟，也有的想象成山羊等等，他通过添加动物的眼睛，让这些动物更加形象生动。这样的活动就是利用了原有的型而进行了另外一个型的创意想象和表达。
利用场景元素进行组合。引导幼儿已有的剪纸基础上剪出自己想要的元素，然后将这些元素进行组合，完成一幅新的作品。如在剪纸《我的妈妈》活动中，将剪好的妈妈头像、手提包、项链、长裙、高跟鞋等元素进行组合、叠加在一起，使画面和情景更加丰富。
总之，剪纸艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的结晶。在幼儿园开展剪纸教学，不仅继承和发展了传统民间剪纸艺术，保护非物质文化遗产，同时也培养了幼儿的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力、审美能力，开发了幼儿的智商和情商，提高了儿童的综合文化素养和爱国情怀。为幼儿园发展开辟了广阔平台，也为今后特色提升展现了美好前景。
关键词：大班剪纸;问题;对策
剪纸作为我国传统的民间艺术，具有悠久的历史。它色彩鲜艳，变幻神奇，将人们对生活的美好愿望淋漓尽致地表现出来。在学校课程教学中，剪纸作为一种活动形式引入美术课堂，它可以打开孩子的视野，激发孩子的美术兴趣，培养孩子的创造力和动手能力，使美术课堂变得更加丰富多彩、有趣有效。幼儿园大班美术教学中，剪纸活动也早已成为幼儿园美术教学中的重要组成部分，和绘画占有同等的地位。下面，笔者结合教学实践，就大班剪纸教学谈谈自己的一些做法和体会。
一、幼儿园大班剪纸教学的意义
剪纸是一种较为综合的智力趣味活动，它除了具备一定的艺术性以外，还是培养孩子全面发展的美术教育手段之一。让幼儿学习剪纸，既可以感受到中华民族的传统艺术，也有助于推动幼儿的爱国主义教育、艺术教育和创造力培养。
1.剪纸能拓展艺术视角。幼儿园大班剪纸活动课程的开发，不仅能够让孩子自由发挥心中所想，随心所欲的设计，还能发挥孩子的造型表现能力、形象记忆能力，发挥孩子们自身的灵性，从小培养剪纸基本功，对发掘孩子的创造性思维和丰富的想象力，具有极其重要的作用。
2.引导孩子了解传统文化。开设剪纸艺术教学课，既能让儿童学到一种传统的手工艺技能，又能让儿童们了解传统文化，体会其中的文化精神内涵，激发对传统技艺和文化的兴趣，从而更好地继承和发扬我国的民间艺术。
3.培养儿童灵活性与协调性。剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼孩子双手的灵活性和協调性，培养孩子的耐心和细心，提高动手能力，还有利于孩子形成正确的审美能力，陶冶情操。
二、幼儿园大班剪纸教学中的问题
1.身体协调性和肌肉力量发展欠缺
剪纸活动中，需要幼儿自己动手或利用工具操作剪纸材料，这些对幼儿的动手能力有一定的要求，我们也不难发现，一些幼儿手脑配合、手眼协调的能力不强，亦或者由于幼儿的个体差异，各人对手工工具的操作熟练不一，还有些幼儿双手力量不足，这些都给剪纸活动的有效开展带来的一定的困难。
2.剪纸作品设计能力缺乏，作品单一
剪纸是培养孩子想象力和创造力的活动形式，动手操作之前，孩子对作品造型的设计和构思是非常关键的一步，想要制作出丰富而漂亮的作品，就需要有一定的设计能力。现实中，不少幼儿对这个设计环节感到无从下手。
3.对剪纸的技巧和方法不能完全理解
由于幼儿缺乏自制力，观察图形理解力不够，加上学习认知不足，孩子对剪纸活动中的类似于挖空等技巧难以掌握，对老师讲解似懂非懂，这也大大降低了剪纸活动的质量。
三、幼儿园大班剪纸教学中的对策
1.指导欣赏作品，激发剪纸活动兴趣
作为教师，要给幼儿选择合适的作品进行欣赏，生活中幼儿接触最多的剪纸可能就是各种各样的“喜”字和各种千变万化的窗花作品。除此之外，还有很多更复杂的剪纸作品，有的不一定适合幼儿操作，但是可以用来欣赏，激发他们对剪纸活动的兴趣。比如利用环境布置，教师与幼儿共同收集各种剪纸作品，并分类布置在走廊或者班级的某个角落，幼儿自由欣赏，并交流自己对剪纸作品的认识和感受。还可以利用集体活动，欣赏有艺术感的剪纸作品，收集网上有关剪纸的小视频、小故事、动画片等来给幼儿进行欣赏，也是很有效的。
2.注重循序渐进，提高剪纸基础技能
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿园孩子的腕骨和指骨正处于生长的过程中，指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未成熟。因此，他们手部小动作的精确性比较差，而这个时期正是儿童思维发展的高峰期。此时开展剪纸活动正是合适的时机，不仅可以促进幼儿小肌肉群的发展，锻炼手的灵巧性，开启智慧，还能激发幼儿的大胆想象。但是不同年龄段的幼儿其能力差异也是很大的，因此在设计幼儿园大班剪纸活动的时候，要考虑小朋友的实际水平和发展的能力。我们设计幼儿剪纸活动的时候，不仅要考虑幼儿的身心发展水平，更要由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地提出新要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。比如，在《好看的花边》活动中，请幼儿观察花边的造型和图案，感受花边的韵律美和均衡美，在观察中发现花边的规律，然后探索纸的折叠方法和剪花边的关系。
3.传统剪纸方法和创意剪纸结合
开展借型想象活动。指导孩子有意识地用剪刀剪出一个物体的形状出来，借着这个物体的外型特征，从它的其他不同角度去观察，去想象。比如，在活动《小汽车变变变》中，我请幼儿剪小汽车，然后借助汽车的外形来想象，他们有的想象成青蛙，有的想象成乌龟，也有的想象成山羊等等，他通过添加动物的眼睛，让这些动物更加形象生动。这样的活动就是利用了原有的型而进行了另外一个型的创意想象和表达。
利用场景元素进行组合。引导幼儿已有的剪纸基础上剪出自己想要的元素，然后将这些元素进行组合，完成一幅新的作品。如在剪纸《我的妈妈》活动中，将剪好的妈妈头像、手提包、项链、长裙、高跟鞋等元素进行组合、叠加在一起，使画面和情景更加丰富。
总之，剪纸艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的结晶。在幼儿园开展剪纸教学，不仅继承和发展了传统民间剪纸艺术，保护非物质文化遗产，同时也培养了幼儿的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力、审美能力，开发了幼儿的智商和情商，提高了儿童的综合文化素养和爱国情怀。为幼儿园发展开辟了广阔平台，也为今后特色提升展现了美好前景。