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探讨学生生物学习兴趣与感知学习风格的关系,可以为寻找提高生物课堂教学有效性的路径提供 参考.采用整群随机抽样法,对广州市高一年级558名学生进行无记名问卷调查.结果表明学生的感知学习 风格和生物学习兴趣均不存在显著的性别差异;适合的感官刺激,对单一感知学习风格类型的学生来说最 有意义;触觉型学生的生物学习动机最强,听觉型最弱;未发现让所有感知学习风格类型都满意的生物学习 方式;触觉型学生对生物实验教学有明显的偏爱;视觉型和听觉型学生对教师有更多的期待.基于研究发 现,提出以下建议：重视生物教学中“讲”的作