论文部分内容阅读
摘要：：学生通过音乐课程学习，可以获得很好的审美感受，但所谓歌舞不分家，教师在教授学生歌曲时，应把舞蹈也融入到音乐教学中，丰富音乐教学的内容，增强对学生全面素质的培养。把舞蹈融入到音乐教学中，对学生身心发展有着积极的的推动作用，不仅利于学生身体的锻炼，还有利于学生心灵的滋养，所以注重音乐与舞蹈的融合很有意义，教师要充分发挥引领作用，为学生发展提供动力。
关键词：小学;音乐教学;舞蹈融入;身心影响
引言：随着素质教育的不断发展，要求学生“德、智、体、美、劳”五育并举，音乐教育作为促进学生全面发展的重要部分，将舞蹈融入音乐，丰富学生对美的感受是时代发展的必然选择。将舞蹈融入到音乐教学中，有利于提高学生的审美能力，提升学生艺术素养，促进其全面发展。
在小学音乐教学中融入舞蹈的优势
舞蹈与歌曲一动一静，关联密切，由内到外的影响着学生发展。将舞蹈融入音乐教学，可以让学生更好的感受艺术，并在艺术的熏陶影响下提升个人气质，从外可以锻炼形体，促进身体成长，从内可以丰富情感，培养意志品质。
可以提升学生气质
舞蹈需要身体各部的灵活配合，学生通过舞蹈锻炼，使身体的肌肉和骨骼得到充分运动，也利用了身体器官的运作，可以达到强身健体的作用，使身体个各部分配合更协调灵活。另外，练习舞蹈多有拉伸动作，可以帮学生舒展身体姿态，学生长期的坐姿站姿不标准，不利于学生骨骼的发育，通过在音乐课程中的舞蹈学习，可以是对学生的不良腿型、含胸等不良姿态加以矫正，提升整体的气质[1]。
可以丰富学生情感
在音乐学习中融入舞蹈，还可以丰富学生情感。舞蹈是需要情感投入的，学生在音乐和舞蹈的感染下，往往能够很好地抒发和表达情绪。舞蹈是思想与肢体动作的结合，所以学生在舞蹈学习中，会加强对情感的感知，在歌曲中融入舞蹈教学，可以提升学生的表达意识，在肢体动作感悟情感共鸣。比如在学习《中华人民共和国国歌》和《我爱北京天安门》等爱国歌曲时，就可以通过敬礼、赞颂等动作塑造鲜明的人物性格，将情感自然而然的表达出来。
可以培养学生品质
小学音乐中有很多关于人文文化、民族特色的因素，音乐与舞蹈的融合，更能加强学生对文化精神的感悟能力，从而了解更多样文化，提高自身素质。例如在学习爱国歌曲和舞蹈时，督促学生忆苦思甜，培养学生爱国情感;在学习《大家来劳动》时，相互合作，培养学生热爱劳动尊重劳动的品质。同时，在小学舞蹈中，很多舞蹈动作比如牵手、转圈，需要学生相互合作和配合，利于培养学生团结友爱的品质。所以说，在音乐教学中融入舞蹈，不仅可以锻炼学生肢体，对学生的性格养成也很有帮助[2]。
在音乐教学中更好的融入舞蹈的措施
音乐与舞蹈本就相互促进，从上述分析也得知，音乐与舞蹈相互结合有益无害，所以在音乐教学中融入舞蹈势在必行。广大教师要充分意识到音乐与舞蹈融合的重要性，发挥自身技能，完善教学过程培养学生音乐素养，提升学生情感体验。
舞蹈编排要贴合音乐主题
想要将舞蹈编排很好的融入到音乐教学中，首先舞蹈要贴合音乐主题，比如在学习欢快的歌曲时就用通过欢快的脚步来为学生营造喜悦、热情的氛围，在学习优美的歌曲时通过缓慢的律动表达情感。例如在学习《找朋友》时，表现的是拥有友谊团结友爱的欢快情感，可以编排学生们手拉手自由跑跳的舞蹈;学习《金孔雀轻轻跳》时就要用优美的，含有傣族特色的舞蹈动作。通过设计符合音乐情境的舞蹈，学生学习更愉快，对歌曲的感悟也更加深刻。
舞蹈编排要加强情感渲染
对于舞蹈融入音乐中，不仅要贴合其表达的情绪主题，也要贴合歌曲的情感背景。教师在教授学生音乐课程时，可以加强对情感的渲染，学生也会感悟更加深刻[3]。例如在教授爱国歌曲时，对于小学生来说，单纯的说教教育效果并不明显，可以在教学时为学生播放简单的爱国歌舞视频，营造浓郁的红色氛围，让学生身临其境的感悟音乐与舞蹈背后的情感。例如在学习《美丽的草原我的家》时，为学生播放蒙古的自然风光、风土人情，通过学习蒙古音乐和舞蹈，体味到热愛祖国河山、热爱家乡、热爱祖国的浓烈情感。
教师教学要提高教学效率
把音乐教学和舞蹈教学结合起来，要求教师充分意识到自身的主导地位，以学生为本出发，因材施教，不断提升自己的教学水平，例如在教授低年级学生时，学生年龄小模仿能力强，教师应该着重发挥自身的示范作用，提高舞蹈教学质量。教师还可以通过和其他教师的相互探讨，分析学生发展特点，顺应学生发展规律来提高自身教学效率。教师自身也要积极学习，不断进取，教授学生的过程不断适应课程改革，可以通过书籍视频等资料的进行知识补充，提高自身能力。在新时代发展下，教学设备不断升级完善，教师应充分利用可用资源，为学生营造良好的学习环境。
结束语：音乐作为一门重要的学科，对于学生的身心发展起着重要的作用，将舞蹈融入到小学教育中，符合小学生身心发展规律，对于提升学生身体素质，培养学生道德素质有着积极的推动作用。教师应顺应新课程标准的要求，重视舞蹈教学的意义，不断优化自己的教学模式，探索寻找有效的教学策略，将舞蹈与音乐更好结合，培养学生音乐素养和道德品质，把学生全面发展作为最终目的。
参考文献：
[1]李文娟. 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响研究[J]. 新课程研究（下旬），2017（7）：127-128.
[2]方堪. 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响研究[J]. 黄河之声，2020（12）：146.
[3]邵雅岚. 论如何在音乐素质教育之中培养小学生身心健康发展[J]. 文理导航，2017（30）：75-75.
关键词：小学;音乐教学;舞蹈融入;身心影响
引言：随着素质教育的不断发展，要求学生“德、智、体、美、劳”五育并举，音乐教育作为促进学生全面发展的重要部分，将舞蹈融入音乐，丰富学生对美的感受是时代发展的必然选择。将舞蹈融入到音乐教学中，有利于提高学生的审美能力，提升学生艺术素养，促进其全面发展。
在小学音乐教学中融入舞蹈的优势
舞蹈与歌曲一动一静，关联密切，由内到外的影响着学生发展。将舞蹈融入音乐教学，可以让学生更好的感受艺术，并在艺术的熏陶影响下提升个人气质，从外可以锻炼形体，促进身体成长，从内可以丰富情感，培养意志品质。
可以提升学生气质
舞蹈需要身体各部的灵活配合，学生通过舞蹈锻炼，使身体的肌肉和骨骼得到充分运动，也利用了身体器官的运作，可以达到强身健体的作用，使身体个各部分配合更协调灵活。另外，练习舞蹈多有拉伸动作，可以帮学生舒展身体姿态，学生长期的坐姿站姿不标准，不利于学生骨骼的发育，通过在音乐课程中的舞蹈学习，可以是对学生的不良腿型、含胸等不良姿态加以矫正，提升整体的气质[1]。
可以丰富学生情感
在音乐学习中融入舞蹈，还可以丰富学生情感。舞蹈是需要情感投入的，学生在音乐和舞蹈的感染下，往往能够很好地抒发和表达情绪。舞蹈是思想与肢体动作的结合，所以学生在舞蹈学习中，会加强对情感的感知，在歌曲中融入舞蹈教学，可以提升学生的表达意识，在肢体动作感悟情感共鸣。比如在学习《中华人民共和国国歌》和《我爱北京天安门》等爱国歌曲时，就可以通过敬礼、赞颂等动作塑造鲜明的人物性格，将情感自然而然的表达出来。
可以培养学生品质
小学音乐中有很多关于人文文化、民族特色的因素，音乐与舞蹈的融合，更能加强学生对文化精神的感悟能力，从而了解更多样文化，提高自身素质。例如在学习爱国歌曲和舞蹈时，督促学生忆苦思甜，培养学生爱国情感;在学习《大家来劳动》时，相互合作，培养学生热爱劳动尊重劳动的品质。同时，在小学舞蹈中，很多舞蹈动作比如牵手、转圈，需要学生相互合作和配合，利于培养学生团结友爱的品质。所以说，在音乐教学中融入舞蹈，不仅可以锻炼学生肢体，对学生的性格养成也很有帮助[2]。
在音乐教学中更好的融入舞蹈的措施
音乐与舞蹈本就相互促进，从上述分析也得知，音乐与舞蹈相互结合有益无害，所以在音乐教学中融入舞蹈势在必行。广大教师要充分意识到音乐与舞蹈融合的重要性，发挥自身技能，完善教学过程培养学生音乐素养，提升学生情感体验。
舞蹈编排要贴合音乐主题
想要将舞蹈编排很好的融入到音乐教学中，首先舞蹈要贴合音乐主题，比如在学习欢快的歌曲时就用通过欢快的脚步来为学生营造喜悦、热情的氛围，在学习优美的歌曲时通过缓慢的律动表达情感。例如在学习《找朋友》时，表现的是拥有友谊团结友爱的欢快情感，可以编排学生们手拉手自由跑跳的舞蹈;学习《金孔雀轻轻跳》时就要用优美的，含有傣族特色的舞蹈动作。通过设计符合音乐情境的舞蹈，学生学习更愉快，对歌曲的感悟也更加深刻。
舞蹈编排要加强情感渲染
对于舞蹈融入音乐中，不仅要贴合其表达的情绪主题，也要贴合歌曲的情感背景。教师在教授学生音乐课程时，可以加强对情感的渲染，学生也会感悟更加深刻[3]。例如在教授爱国歌曲时，对于小学生来说，单纯的说教教育效果并不明显，可以在教学时为学生播放简单的爱国歌舞视频，营造浓郁的红色氛围，让学生身临其境的感悟音乐与舞蹈背后的情感。例如在学习《美丽的草原我的家》时，为学生播放蒙古的自然风光、风土人情，通过学习蒙古音乐和舞蹈，体味到热愛祖国河山、热爱家乡、热爱祖国的浓烈情感。
教师教学要提高教学效率
把音乐教学和舞蹈教学结合起来，要求教师充分意识到自身的主导地位，以学生为本出发，因材施教，不断提升自己的教学水平，例如在教授低年级学生时，学生年龄小模仿能力强，教师应该着重发挥自身的示范作用，提高舞蹈教学质量。教师还可以通过和其他教师的相互探讨，分析学生发展特点，顺应学生发展规律来提高自身教学效率。教师自身也要积极学习，不断进取，教授学生的过程不断适应课程改革，可以通过书籍视频等资料的进行知识补充，提高自身能力。在新时代发展下，教学设备不断升级完善，教师应充分利用可用资源，为学生营造良好的学习环境。
结束语：音乐作为一门重要的学科，对于学生的身心发展起着重要的作用，将舞蹈融入到小学教育中，符合小学生身心发展规律，对于提升学生身体素质，培养学生道德素质有着积极的推动作用。教师应顺应新课程标准的要求，重视舞蹈教学的意义，不断优化自己的教学模式，探索寻找有效的教学策略，将舞蹈与音乐更好结合，培养学生音乐素养和道德品质，把学生全面发展作为最终目的。
参考文献：
[1]李文娟. 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响研究[J]. 新课程研究（下旬），2017（7）：127-128.
[2]方堪. 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响研究[J]. 黄河之声，2020（12）：146.
[3]邵雅岚. 论如何在音乐素质教育之中培养小学生身心健康发展[J]. 文理导航，2017（30）：75-75.