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语文高效课堂的构建
甘肃省陇南市武都区深圳中学 温维强
摘 要：高效课堂是近年来的一个热点话题，在全面推行以来取得了不错的成效，但同时依旧存在一些问题。就中学语文教学来说，作为一门培养素质教育的重要科目，是学生在学习过程中必须学习的课程，其课堂是具有艺术性的，提高语文课堂的效率可以让学生更好地进行语文学习，为其综合素养的提升奠定良好的基础。本文通过分析高效课堂构建的意义以及当前中学语文高效课堂存在的问题，提出了几点构建中学语文高效课堂的策略与建议。
关键词：中学语文，高效课堂，构建
引言：构建中学语文高效课堂可以在提升学生语文学习效果进一步培养其综合素养，让学生养成良好的学习习惯、思维能力等，为学生今后的学习生活提供重要的保障。如何构建中学语文高效课堂是每一个教育工作者都需要关注的话题，并且不断对课堂进行改善与优化，提升课堂质量，培养学生高效学习的能力。
一、构建中学语文高效课堂的意义
构建中学语文高效课堂首先能够更好地推进新课标改革的发展，激发学生对于语文学习的兴趣与积极性，并且养成良好的高效学习习惯，促进综合能力的提升;其次，中学语文构建高效课堂就意味着要创新教学模式，课堂也会变得生动有趣，在这种环境下，学生的创新意识与思维能力可以得到更好的培养与发展;最后，构建中学语文高效课堂能够让教师不断探索高效的教学模式，不断进行课堂改善，进一步提升教学质量，让学生能够更好地提高语文学习能力。
二、中学语文高效课堂的现状
1.答题技巧高于语文综合能力
受应试教育的影响，在中学课程多、压力大的情况下，教师对其进行教学时通常比较重视答题技巧，将教学重点放在了答题取得高分上，而忽略了学生语文综合能力的发展，对于课本中一些精彩的内容并没有深入进行教授与探索，这就导致了大多数学生在语文学习中只关注了考试重点的内容，忽略了课本内容的探索与思考，使得语文学习显得枯燥乏味，从而使学生失去学习语文的兴趣，进而影响语文教学的质量。
2.教师教学水平有待提高
随着高效课堂的推广与发展，很多教师都会采取一些新的教学方式来进行课堂教学，但是教师却没有考虑到这种教学方式是否适合自己的学生，学生是否喜欢这种方式，有些不适合学生个性与思想的教学方式就会使得语文课堂效果不尽人意，还有可能导致学生对语文课堂产生厌倦的心理。
3.教学评价缺乏合理标准
目前的教学评价都是偏形式化的，其评价类型的标准也没有明确。中学生正处于自我认知发展的关键阶段，并沒有完全成熟，这就导致其自我评价会过高或者过低，在学习中无法持有正确的态度;教师对于学生的评价往往是按照学生的成绩以及受到家长的影响，其真实性还有待考量;学生在对教师进行评价时，又是根据课堂的氛围、教师的教学风格、性格等决定的，并没有一个准确的标准。这样的评价方式比较片面，不利于语文教学的发展。
三、中学语文高效课堂的构建策略
1.确定教学目标，创新教学方式
中学语文教师在进行课堂教学之前，需要明确自己的教学目标，不能只为了提高学生答题技巧，提升成绩为标准，更应该培养学生的思考能力、语文综合能力，让学生更好地投入到语文学习中去，并且在学习中找到乐趣，愿意深入学习与探讨。教师还需要根据学生的情况创新教学方式，将课堂的主体放在学生身上，不对学习与提高高效的教学方式，让学生能够自主学习并且积极分享，提升学生的语文学习兴趣与语文综合素养。
2.分组学习，推行互助机制
在中学语文教学中，分组学习是一种非常有效的方式，教师可以根据每个学生的学习能力、性格等因素进行合理搭配分组，推行互助机制，让学生可以在小组中互帮互助，有效提升学生的自主学习的效率。教师还可以让小组分享自己的学习经验以及在学习过程中遇到的问题或学到的知识，在交流中促进学生的学习效率，更好地构建中学语文高效课堂。
3.因材施教，合理安排作业
要想更好地巩固知识，进一步提升课堂效率，作业的合理安排是非常重要的内容。每个学生的学习能力不同，在作业安排时也要根据学生的能力，不能一味追求数量，成绩好的学生可以将作业重点放在拓展与提升语文能力的方面，成绩比较差的学生作业重点可以是基础知识巩固等，防止学生因为做不完作业、不会做等问题而对语文产生厌恶心理，让学生在完成作业巩固知识的同时能够得到一些满足感与获得感，增强学生对于学习的自信心，促进语文学习能力，进一步提升语文课堂的效率。
4.完善评价体系
要想更好的构建中学语文课堂效果，完善的评价体系可以更加直观地体现成果。第一，学校可以让教师评课与学生评课结合起来，各个班级都进行同时评价，可以更好地促进教师教学方式改善;第二，教师评价学生时可以采用更多的鼓励机制，对成绩不同的学生采用不同的评价标准，树立其对语文学习的自信心，对语文产生兴趣，从而更好地参与到语文课堂当中去，有效提升课堂质量;第三，建立分组学习小组后，教师可以采取组内互评、小组互评等方式，从学生的角度进行学习评价，能够让学生在评价中共同进步，增强学生的积极性，从而构建更加高效的语文课堂。
结束语：构建中学语文高效课堂，能够有效地提升语文教学质量与学生的学习能力，为学生今后的学习生活打好基础。教师需要不断探索构建高效课堂的方式，为提升教学质量做出贡献。
参考文献
[1]周秀花.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].神州，2019（4）：96-96.
[2]央珍.新时期初中语文高效课堂的构建[J].都市家教月刊，2017（9）：280-280.
甘肃省陇南市武都区深圳中学 温维强
摘 要：高效课堂是近年来的一个热点话题，在全面推行以来取得了不错的成效，但同时依旧存在一些问题。就中学语文教学来说，作为一门培养素质教育的重要科目，是学生在学习过程中必须学习的课程，其课堂是具有艺术性的，提高语文课堂的效率可以让学生更好地进行语文学习，为其综合素养的提升奠定良好的基础。本文通过分析高效课堂构建的意义以及当前中学语文高效课堂存在的问题，提出了几点构建中学语文高效课堂的策略与建议。
关键词：中学语文，高效课堂，构建
引言：构建中学语文高效课堂可以在提升学生语文学习效果进一步培养其综合素养，让学生养成良好的学习习惯、思维能力等，为学生今后的学习生活提供重要的保障。如何构建中学语文高效课堂是每一个教育工作者都需要关注的话题，并且不断对课堂进行改善与优化，提升课堂质量，培养学生高效学习的能力。
一、构建中学语文高效课堂的意义
构建中学语文高效课堂首先能够更好地推进新课标改革的发展，激发学生对于语文学习的兴趣与积极性，并且养成良好的高效学习习惯，促进综合能力的提升;其次，中学语文构建高效课堂就意味着要创新教学模式，课堂也会变得生动有趣，在这种环境下，学生的创新意识与思维能力可以得到更好的培养与发展;最后，构建中学语文高效课堂能够让教师不断探索高效的教学模式，不断进行课堂改善，进一步提升教学质量，让学生能够更好地提高语文学习能力。
二、中学语文高效课堂的现状
1.答题技巧高于语文综合能力
受应试教育的影响，在中学课程多、压力大的情况下，教师对其进行教学时通常比较重视答题技巧，将教学重点放在了答题取得高分上，而忽略了学生语文综合能力的发展，对于课本中一些精彩的内容并没有深入进行教授与探索，这就导致了大多数学生在语文学习中只关注了考试重点的内容，忽略了课本内容的探索与思考，使得语文学习显得枯燥乏味，从而使学生失去学习语文的兴趣，进而影响语文教学的质量。
2.教师教学水平有待提高
随着高效课堂的推广与发展，很多教师都会采取一些新的教学方式来进行课堂教学，但是教师却没有考虑到这种教学方式是否适合自己的学生，学生是否喜欢这种方式，有些不适合学生个性与思想的教学方式就会使得语文课堂效果不尽人意，还有可能导致学生对语文课堂产生厌倦的心理。
3.教学评价缺乏合理标准
目前的教学评价都是偏形式化的，其评价类型的标准也没有明确。中学生正处于自我认知发展的关键阶段，并沒有完全成熟，这就导致其自我评价会过高或者过低，在学习中无法持有正确的态度;教师对于学生的评价往往是按照学生的成绩以及受到家长的影响，其真实性还有待考量;学生在对教师进行评价时，又是根据课堂的氛围、教师的教学风格、性格等决定的，并没有一个准确的标准。这样的评价方式比较片面，不利于语文教学的发展。
三、中学语文高效课堂的构建策略
1.确定教学目标，创新教学方式
中学语文教师在进行课堂教学之前，需要明确自己的教学目标，不能只为了提高学生答题技巧，提升成绩为标准，更应该培养学生的思考能力、语文综合能力，让学生更好地投入到语文学习中去，并且在学习中找到乐趣，愿意深入学习与探讨。教师还需要根据学生的情况创新教学方式，将课堂的主体放在学生身上，不对学习与提高高效的教学方式，让学生能够自主学习并且积极分享，提升学生的语文学习兴趣与语文综合素养。
2.分组学习，推行互助机制
在中学语文教学中，分组学习是一种非常有效的方式，教师可以根据每个学生的学习能力、性格等因素进行合理搭配分组，推行互助机制，让学生可以在小组中互帮互助，有效提升学生的自主学习的效率。教师还可以让小组分享自己的学习经验以及在学习过程中遇到的问题或学到的知识，在交流中促进学生的学习效率，更好地构建中学语文高效课堂。
3.因材施教，合理安排作业
要想更好地巩固知识，进一步提升课堂效率，作业的合理安排是非常重要的内容。每个学生的学习能力不同，在作业安排时也要根据学生的能力，不能一味追求数量，成绩好的学生可以将作业重点放在拓展与提升语文能力的方面，成绩比较差的学生作业重点可以是基础知识巩固等，防止学生因为做不完作业、不会做等问题而对语文产生厌恶心理，让学生在完成作业巩固知识的同时能够得到一些满足感与获得感，增强学生对于学习的自信心，促进语文学习能力，进一步提升语文课堂的效率。
4.完善评价体系
要想更好的构建中学语文课堂效果，完善的评价体系可以更加直观地体现成果。第一，学校可以让教师评课与学生评课结合起来，各个班级都进行同时评价，可以更好地促进教师教学方式改善;第二，教师评价学生时可以采用更多的鼓励机制，对成绩不同的学生采用不同的评价标准，树立其对语文学习的自信心，对语文产生兴趣，从而更好地参与到语文课堂当中去，有效提升课堂质量;第三，建立分组学习小组后，教师可以采取组内互评、小组互评等方式，从学生的角度进行学习评价，能够让学生在评价中共同进步，增强学生的积极性，从而构建更加高效的语文课堂。
结束语：构建中学语文高效课堂，能够有效地提升语文教学质量与学生的学习能力，为学生今后的学习生活打好基础。教师需要不断探索构建高效课堂的方式，为提升教学质量做出贡献。
参考文献
[1]周秀花.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].神州，2019（4）：96-96.
[2]央珍.新时期初中语文高效课堂的构建[J].都市家教月刊，2017（9）：280-280.