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摘要：从目前的情况来看，农村地区的初中学校中出现了很多的学困生，受限于整体的教学水平，再加上学困生自身知识储备量较少。对于初中化学课程而言，很多学困生都丧失了学习的热情，影响到化学教学效果。所以，培养农村初中学困生化学学习兴趣十分关键，有利于提高学困生学习化学课程的效率。本文通过将培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升农村初中化学教学工作的总体水平。
关键词：农村;初中化学;学困生;化学兴趣;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-085
受到教育制度改革的影响，加快了我国农村教育事业发展的速度。然而，相较于城市来说，农村地区总体的教学水平依然较低，由此致使学困生的数量变得日益增多。对于学困生而言，在学习方面面临着很大的困难，无法获得良好的学习效果。针对当前农村初中化学的学习情况，一些学困生存在畏惧、厌倦心理，缺少学习的兴趣和积极性。为了改变这一不良的情况，教师需要结合学困生具体的学习情况，制定出科学、可行的化学教学策略，以便达到既定的初中化学教学工作目标。鉴于此，系统思考和分析培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、增強成功感受，增加学困生学习化学的热情
农村地区进行初中化学教学工作的过程当中，为了增加学困生学习化学课程的热情与兴趣，需要帮助其增强成功的感受。只有当学生们体验到学习成功的喜悦之后，才能对初中化学课程的学习更加感兴趣。不然，当学生在学习的过程当中，总是失败的结果，必然会降低其学好化学知识的信心，久而久之，产生更多的化学学困生。具体进行化学教学的时候，教师需要对其进行适当的表扬与鼓励，以便带给其成功的体验。例如：教师在讲解人教版九年级初中化学“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”课程内容的过程当中，便向学生们提出几个问题：“称量氯化钠溶液的仪器可以选择哪些？”“其单位是什么？”“具体的精确度为多少？密度公式是什么呢？”借助相关的问题，引发学生们进行深入思考，经过热烈的讨论之后，学生们说出了正确的答案，此时教师对其进行表扬，并加以鼓励，带给其成功的体验，增加学习的快乐，从而对化学学习充满兴趣[1]。
二、注重化学教学与现实生活紧密关联，激发学生学习化学的兴趣
鉴于化学和生活是密切相关的，所以，农村地区进行初中化学教学的过程中，教师需要注重化学教学与现实生活紧密关联，以便激发学生学习化学的兴趣，达到既定的初中化学教学工作的目标。在此过程当中，可以训练学生们利用所学习过的相关化学知识，有效解决现实生活当中的实际问题，真正做到学以致用，完成既定的初中化学学习任务。例如：教师在讲解人教版九年级初中化学“二氧化碳的实验室制取与性质”这节课内容的过程当中，便将班级当中的学生划分成不同的小组，开展相关的实验操作活动，要求学生们认真观察实验过程当中产生的现象，在教师的指导和启发之下，学生们经过探讨与互动之后，最终得到答案。并使得学生熄灭酒精灯的火焰，掌握泡沫灭火器的应用原理。借助此种教学方式，能够逐渐增加学生对初中化学课程的学习热情，提高学习化学课程的效率。
三、构建良好的课堂学习环境，提高学生学习化学的积极性
农村开展初中化学教学工作的时候，为了进一步提高学生学习化学的积极性，教师应该为学生们构建良好的课堂学习环境，使学生们能够处于轻松、愉悦的氛围当中完成学习初中化学课程的任务。例如：教师在讲解人教版九年级初中化学“金属材料”这节课内容的过程当中，便为学生们准备了铝片、铁片、干电池、小灯泡、药品、相关仪器、酒精灯、火柴、铜、砂纸等实验材料和设备，将学生们划分成不同的小组，组织开展实验活动，营造出轻松、愉快的实验氛围，在教师的指导下，使学生们了解到金属材料的物理性质，并掌握其具体的用处，有利于培养学生们合作探究的能力，使学习化学课程的热情得以提升[2]。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：增强成功感受，增加学困生学习化学的热情、注重化学教学与现实生活紧密关联，激发学生学习化学的兴趣、构建良好的课堂学习环境，提高学生学习化学的积极性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关农村初中化学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便不断提高农村地区初中学困生学习化学课程的兴趣，进而促进我国农村初中化学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]朱恩来.如何培养农村中学“学困生”学习化学兴趣[J].科海故事博览：科教创新，2019，185（112）：106-108.
[2]李姣红.农村初中英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].新课程学习（下），2019，178（103）：158-160.
关键词：农村;初中化学;学困生;化学兴趣;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-085
受到教育制度改革的影响，加快了我国农村教育事业发展的速度。然而，相较于城市来说，农村地区总体的教学水平依然较低，由此致使学困生的数量变得日益增多。对于学困生而言，在学习方面面临着很大的困难，无法获得良好的学习效果。针对当前农村初中化学的学习情况，一些学困生存在畏惧、厌倦心理，缺少学习的兴趣和积极性。为了改变这一不良的情况，教师需要结合学困生具体的学习情况，制定出科学、可行的化学教学策略，以便达到既定的初中化学教学工作目标。鉴于此，系统思考和分析培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、增強成功感受，增加学困生学习化学的热情
农村地区进行初中化学教学工作的过程当中，为了增加学困生学习化学课程的热情与兴趣，需要帮助其增强成功的感受。只有当学生们体验到学习成功的喜悦之后，才能对初中化学课程的学习更加感兴趣。不然，当学生在学习的过程当中，总是失败的结果，必然会降低其学好化学知识的信心，久而久之，产生更多的化学学困生。具体进行化学教学的时候，教师需要对其进行适当的表扬与鼓励，以便带给其成功的体验。例如：教师在讲解人教版九年级初中化学“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”课程内容的过程当中，便向学生们提出几个问题：“称量氯化钠溶液的仪器可以选择哪些？”“其单位是什么？”“具体的精确度为多少？密度公式是什么呢？”借助相关的问题，引发学生们进行深入思考，经过热烈的讨论之后，学生们说出了正确的答案，此时教师对其进行表扬，并加以鼓励，带给其成功的体验，增加学习的快乐，从而对化学学习充满兴趣[1]。
二、注重化学教学与现实生活紧密关联，激发学生学习化学的兴趣
鉴于化学和生活是密切相关的，所以，农村地区进行初中化学教学的过程中，教师需要注重化学教学与现实生活紧密关联，以便激发学生学习化学的兴趣，达到既定的初中化学教学工作的目标。在此过程当中，可以训练学生们利用所学习过的相关化学知识，有效解决现实生活当中的实际问题，真正做到学以致用，完成既定的初中化学学习任务。例如：教师在讲解人教版九年级初中化学“二氧化碳的实验室制取与性质”这节课内容的过程当中，便将班级当中的学生划分成不同的小组，开展相关的实验操作活动，要求学生们认真观察实验过程当中产生的现象，在教师的指导和启发之下，学生们经过探讨与互动之后，最终得到答案。并使得学生熄灭酒精灯的火焰，掌握泡沫灭火器的应用原理。借助此种教学方式，能够逐渐增加学生对初中化学课程的学习热情，提高学习化学课程的效率。
三、构建良好的课堂学习环境，提高学生学习化学的积极性
农村开展初中化学教学工作的时候，为了进一步提高学生学习化学的积极性，教师应该为学生们构建良好的课堂学习环境，使学生们能够处于轻松、愉悦的氛围当中完成学习初中化学课程的任务。例如：教师在讲解人教版九年级初中化学“金属材料”这节课内容的过程当中，便为学生们准备了铝片、铁片、干电池、小灯泡、药品、相关仪器、酒精灯、火柴、铜、砂纸等实验材料和设备，将学生们划分成不同的小组，组织开展实验活动，营造出轻松、愉快的实验氛围，在教师的指导下，使学生们了解到金属材料的物理性质，并掌握其具体的用处，有利于培养学生们合作探究的能力，使学习化学课程的热情得以提升[2]。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将培养农村初中学困生化学兴趣的有效对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：增强成功感受，增加学困生学习化学的热情、注重化学教学与现实生活紧密关联，激发学生学习化学的兴趣、构建良好的课堂学习环境，提高学生学习化学的积极性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关农村初中化学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便不断提高农村地区初中学困生学习化学课程的兴趣，进而促进我国农村初中化学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]朱恩来.如何培养农村中学“学困生”学习化学兴趣[J].科海故事博览：科教创新，2019，185（112）：106-108.
[2]李姣红.农村初中英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].新课程学习（下），2019，178（103）：158-160.