随着现代科学技术的发展，信息技术在教育领域已得到迅速的发展。多媒体在教学中的应用，使得教学手段、教学方法、教学观念，课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了巨大的变革，多媒体的应用在很大程度上提高了教育教学水平。下面我谈谈自己在数学中应用多媒体进行教学的经验和体会：
　　一、多媒体技术信息量大，能增加学生的信息摄入量，有效提高教学效率
　　教师要给学生传授丰富的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的摄入。而多媒体的应用恰恰具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，给学生丰富的、最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。
　　二、应用多媒体教学，形象生动，能较好地培养学生的抽象思维能力
　　数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体主要是用声音，画面等直观地呈现教学信息，能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《认识三角形》的制作中，我适当地运用动画把学生引入一个三角形的美丽世界，让学生感受三角形在我们的生活中无处不在，激发学生对学习三角形的热情；在学习三角形概念时，又利用多媒体的动感效果，把三角形的组成过程充分的展示出来，让学生对三角形有了正确的认识和理解，提高了学生的抽象思维能力。在教学《图形的变换》时，我利用动画效果在平面直角坐标系中显示图形的平移、旋转、轴对称和位似变换，让学生直观的感受到图形的变换过程，并轻而易举地总结出变换前后点的坐标之间的关系。
　　三、应用多媒体教学，能更好地创设情境，激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果
　　对于一些晦涩难懂，抽象枯燥的内容，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果；而用多媒体技术中的多媒体手段教学，集声、象、字、画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果。如，在学习《黄金分割》这一内容时，利用多媒体播放一段与黄金分割有关的片断，比如建筑艺术、人体艺术等，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，把单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
　　四、能使教师与学生教学相长，交流增强
　　现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流，从一定程度上讲， 改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，做到教学相长。
　　但是，任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注意掌握教学节奏，节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。
　　总之，多媒体教学中还有很多问题有待于我们去研究，去解决。但作为先进的教学手段，它改革了傳统的教学手法，激发了学生的学习积极性，提高了他们分析问题和解决问题的能力，为提高教学质量，实施素质教育发挥了重要作用。我们作为新时代的教师，应积极采用这一先进手段，为社会输送高素质的人才。