【摘 要】
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目的探究基于微课的探究式教学在研究生急诊临床教学中的应用。方法选取2019年1月至2019年12月中国医科大学附属盛京医院急诊科实习研究生48名作为研究对象；根据入科时间先后分为观察组（28例）和对照组（20例）；对照组采用传统教学，观察组采用基于微课的探究式教学。比较两组理论和实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力，以及对教学效果的评价及对教学方法的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院急诊科，沈阳 110003,中国医科大学附属盛京医院急诊科，沈阳 110003,
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目的探究基于微课的探究式教学在研究生急诊临床教学中的应用。
方法选取2019年1月至2019年12月中国医科大学附属盛京医院急诊科实习研究生48名作为研究对象；根据入科时间先后分为观察组（28例）和对照组（20例）；对照组采用传统教学，观察组采用基于微课的探究式教学。比较两组理论和实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力，以及对教学效果的评价及对教学方法的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。
结果观察组理论和实践操作能力得分提升程度大于对照组（P<0.05）；观察组基本临床素质和临床思维能力得分提升程度大于对照组（P<0.05）；观察组学习兴趣、学习效率、自主学习能力和理解记忆得分提升程度大于对照组（P<0.05）；观察组对教学效果和教学方法的满意度高于对照组（P<0.05），差异均有统计学意义。
结论研究生急诊临床教学采用基于微课的探究式教学，能够丰富学生理论知识，增加其学习动力和学习兴趣，提升实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力，是值得推广的教学方法。
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