【摘 要】
：
曹兆元 笔名石川，男，1968年生。1988年毕业于汾阳师范，1992年至1994年在大同市教育学院美术专业进修。现在石楼一中任教美术。石楼县美术协会、书法协会会员。 多福作品参加县、市、省举办的各种展览。获2002年吕梁地区师生迎接十六大书画大赛绘画银奖、2004年吕梁市纪念毛泽东诞辰110周年书画展美术优秀奖、2007年吕梁市首届职工书画展绘画金奖、2010年山西省首屆师生规范汉字书写大赛
论文部分内容阅读
曹兆元
笔名石川，男，1968年生。1988年毕业于汾阳师范，1992年至1994年在大同市教育学院美术专业进修。现在石楼一中任教美术。石楼县美术协会、书法协会会员。
多福作品参加县、市、省举办的各种展览。获2002年吕梁地区师生迎接十六大书画大赛绘画银奖、2004年吕梁市纪念毛泽东诞辰110周年书画展美术优秀奖、2007年吕梁市首届职工书画展绘画金奖、2010年山西省首屆师生规范汉字书写大赛一等奖等。
其他文献
摘 要：写字教学评价机制的优化，对写字教学的发展，对培养学生学习写字的兴趣，提高学生的书写水平，培养学生的良好书写习惯，都有着重要的作用。笔者从认识评价的目的、评价的主体、重视评价者间的交流这三方面入手，在课堂教学中丰富评价内容、个体，让学生进行自我评价和相互评价促进学生的学书兴趣，体现新课程评价的要求。 关键词：评价目的 评价主体 交流 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在九
朱家园 2008年7月10出生，於浙江省东阳市区，性格比较内向，从小爱好书法，小学二年级开始学习书法，2016年报名文静书法培训后，硬软笔书法进步飞速，参加全国及学校市级书法比赛并获奖。梦想着将就经过自己不断努力，也像书法老师一樣成为一个书法家。
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部于2013年1月发布《中小学书法教育指导纲要》。按照纲要要求，书法教育将纳入到中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。对中国传统文化的弘扬，书法教学无疑责无旁贷，特别是中小学书法教学肩负着从最基础的层面引导学生了解和热爱书法艺术的重任，因此，如何提高
赏析： 郑孝胥此录陆游《后寓叹》行书四屏轴，纸本，尺寸143cm×38cm，应是单片藏至八、九十年代左右精工原装（首次）裱，保藏较好，裱后具有典型的久藏未悬挂之明显特征;画面完整、挺括（无一折绉纹）、洁净，历经岁月稍有自然包浆的泛色，字体墨色乌黑显灰，岁月气息明显。此作于精悍刚劲之中寓飘逸隽秀之趣，字势偏长，极具个性，乃郑孝胥中年时期经典行书之精品，上款人“季言”为现代著名竹刻大师金绍坊，民国初
摘 要：2008年起，教育部陆续出台相关文件和通知要求推进学校艺术教育工作，但受应试教育的制约，很多地区（特别是农村学校）依然存在重视程度不够、师资力量短缺、教师素质偏低、展赛组织不力等现象。为实现十三五教育规划目标的落实，教育主管部门和学校要高度重视和改革学校艺术教育，加快解决艺术教师结构性短缺的问题，加强中小学艺术教师的培训工作，大力营造艺术教育氛围，让核心素养目标落地生根。 关键词：核心素
摘 要：美术课程资源是完成美术教学、实施美术课程的物质和信息基础，任何美术课程都必须有课程资源作为保障。“巧妇难为无米之炊”，是一个众所周知的道理，丰富的课程资源不仅让“巧妇”能为“有米之炊”，而且能够让“巧妇”能为“好米之炊”。 关键词：材料资源 策略 创造性 材料是创作美术作品的重要载体，必要的美术材料是有效实施美术教学的基本前提。在中小学美术教学活动中，材料除了用来塑造形象，还有一个重要
喜欢涂鸦是儿童的天性，无论是在家里，还是在学校，都有孩子们有意识无意识涂涂画画的痕迹。这一时期的儿童绘画作品是最真实、最具童真的。然而，在现实生活中，很多家长对于儿童画并不了解，仅以画的“像”与“不像”为标准来评价孩子的绘画。同时，很多美术教师本身对儿童画也缺少研究，又为了迎合家长这样的心理要求，就把成人的绘画方法、技巧搬进了孩子的绘画课堂，用成人的眼光去训练和要求孩子的绘画作品，致使儿童画教学走
徐 震 男，1976年生，江苏扬州人。扬州国画院专业画家，拓展部主任。艺庐美术馆馆长。《艺谱》主编。现为中国国家画院贾广健工作室画家，江苏省美术家协会会员，江苏省书法家协会会员，江苏省花鸟画研究会理事，扬州市花鸟画研究会秘书长。《美术》、《画刊》、《书画艺术》、《美术报》等专业杂志发表并作专题介绍，作品多次入选国家级展览并获奖，作品被中国国家画院等专业机构收藏。 参展经历： 96江苏省青年美
为了更好的发挥书画艺术评优体系的作用，发挥书画艺术评优体系三大评优项目《书画教育》出版集群的媒体作用，特由《中国篆刻·书画教育》雜志申请增刊号，为2016-2017年度第四届书画艺术评优大会期间书画艺术教育表现突出的地区，学校和师生策划一期展示自我的会刊。欢迎各合作单位积极踊跃报名投稿。 投稿电话：0571-56290571 联系人：徐老师
摘 要：《美术课程标准》确定了美术课程的学科性质为人文性和工具性，这工具性应是表现和应用，而对技能的掌握则是实现工具性的主要途径。技能的学习虽然是多方面的，但更直接、更主要的还是要靠老师的传授。通过步骤性板画、启发性板画、情境性板画、对比性板画，让学生在欣赏、观察、思考中模仿，很容易掌握基本绘画方法，达到一定的绘画水平，在表现事物的过程中体会成就感。 关键词：板画 启发性 步骤性 情境性 对比性