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【摘 要】在新课程改革背景下，课程资源开发以及利用是重要环节。教师要善于应用民风民俗、乡土地理、传统文化等地方校本资源，构建地域性的特色课程，并培养学生热爱家乡以及爱国主义情愫。本文系统阐述了地方校本资源的应用策略，并分析了教师如何通过校本课程，开展形式多样的教育活动。
【关键词】校本资源；教育活动；特色资源
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0243-02
对于地方校本课程的开发，需要从以下几个方面入手。首先，充分挖掘地区特色的科技、人文以及自然资源，引导学生在日常的生活中，掌握家乡的历史，感受家乡人文、自然以及创造美，充分激发学生对于家乡的热爱之情。其次，利用地方性的课程建设，有效提升教师课程的实践以及开发能力，提高学校管理水平与课程实施情况，创建学校的特色课程。最后，形成一套满足学校实际需要的特色课程，构建师生互动学习以及共享资源的网络平台。
一、地方校本资源的应用策略
1.开展调查，掌握地区特色资源。
为了构建具备地域特色的课程体系，教师需要对辖区内具备本土特色，同时能够在教育当中发挥积极作用的资源进行分类与梳理。所以，我们需要按照性质将校本资源成为经济、政治、文化以及自然等方面的内容。在划分的过程中，不仅要关注学校自身的资源，同时也要掌握校内外的资源。此外，教师在调研的时候，要充分发动其他的教师以及学生，利用查阅资料、实地考察、走访老者等方面对本地区的校本资源进行全面摸排，并且深入的论证这些校本资源，考量资源本身所具备的教育意义和价值，同时还要了解课程开发的实效性以及可能性。
2.形成指南，引导区域课程建设。
在班级管理当中，教师经常会发现班级学生对于家乡的地理位置、民俗民风、文明起源等诸多因素知之甚少。所以，教师要尝试着对这些校本资源进行深入的挖掘，对其开展有效的开发以及实施，从而推出满足校本教育课程建设要求的指导意见。按照课程的教学目标，教师对校本资源进行筛选以及重组，选择可以体现出美丽、古韵等特色，同时具备家乡标志性，对于学生發展有突出作用的课程内容开展课程建设。教师要按照班级学生的实际情况，充分结合学校对于学生的培养目标以及办学理念，开发并且实施满足学生发展要求，可以充分体现出低于文化特色与时代特征的课程。
3.加强实践，提升课程建设力度。
构建具备地方特色的课程体系对于教师而言是一项相对困难的工作。为了能够有效的推动校本课程建设工作的有序开展与顺利的实施，学校可以采用以下措施。第一，借助学科基地培养骨干教师。按照地区中小学学科的实际情况，确立明确的工作目标，设计与课程规划相匹配的培训活动，通过培训，有效的提升教师的课程规划能力以及课程设计能力。第二，积累资源，规范研究型课程的步骤。一方面可以利用评选活动，选择出一些课程，将其作为典范，明确其课程框架、评价形式以及课程内容，提升典型引路的效果。此外，将研修活动当中教师所设计的各种案例、课例等放到网上，让所有的教师共享。第三，为了有效的推动校本课程的建设，可以组织专题研讨活动，对案例进行分析，总结其中的经验。最后，以评促建。将评选和评优活动和日常的教研工作有效结合在一起，引导教师将学科建设、校本课程、信息科学等内容进行有机的整合，提升教师课程设计、捕捉信息的能力，提升教师课程执行能力与理解能力，推动课程的发展。
二、借助校本资源开展爱家乡教育的策略
1.产生开放意识。
爱家乡课程通常会牵涉到很多校本资源，学习内容有着较强的综合性，所以在实施的时候要具备开放意识，实施的形式不能够局限于某种学科，要按照实际情况以及资源性质，采用多元化的教育方法。课程实施时间不能够受到课时与区域的限制，教学区域可以在课外也可以在课内。本着充分发挥资源价值的原则，将课程内容拓展到各种场馆以及大自然中。
2.重视实践活动。
开展校本课程需要将活动作为主要的方式，加强学生亲身体验，鼓励学生更加积极的参与各种活动，注重动手做、探究、调查等。教师要按照课程的内容以及教育资源选择合适的教学方式，提升活动实效性。
3.倡导体验感悟。
教师在实施校本课程的时候要充分使用地域性的环境、特色产品以及民俗民风等资源，设计满足学生认知特征以及心理特点的多元化活动，帮助学生获得切身经验，引导学生能够在活动中有所感悟，加深对于家乡的认识以及感受。
结语
学校要充分利用校本资源，将其汇总、组织成校本课程资源，融入到日常的教学活动当中，有效的提升学生热爱家乡的情感。教师在小学品德教学中，要巧妙、科学的借助校本资源，使得热爱家乡不再是一句口号，使其渐渐的生动以及鲜活起来。
参考文献
[1]杨文娟.让“热爱家乡”具体化——巧借地方校本资源，增强热爱家乡的情感[J].新课程学习（下），2013（7）：122-123.
[2]黄旭华.巧借校本资源是实现校本课程的有效途径——以“世界是普遍联系的”为例[J].青年作家，2014（16）.
【关键词】校本资源；教育活动；特色资源
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0243-02
对于地方校本课程的开发，需要从以下几个方面入手。首先，充分挖掘地区特色的科技、人文以及自然资源，引导学生在日常的生活中，掌握家乡的历史，感受家乡人文、自然以及创造美，充分激发学生对于家乡的热爱之情。其次，利用地方性的课程建设，有效提升教师课程的实践以及开发能力，提高学校管理水平与课程实施情况，创建学校的特色课程。最后，形成一套满足学校实际需要的特色课程，构建师生互动学习以及共享资源的网络平台。
一、地方校本资源的应用策略
1.开展调查，掌握地区特色资源。
为了构建具备地域特色的课程体系，教师需要对辖区内具备本土特色，同时能够在教育当中发挥积极作用的资源进行分类与梳理。所以，我们需要按照性质将校本资源成为经济、政治、文化以及自然等方面的内容。在划分的过程中，不仅要关注学校自身的资源，同时也要掌握校内外的资源。此外，教师在调研的时候，要充分发动其他的教师以及学生，利用查阅资料、实地考察、走访老者等方面对本地区的校本资源进行全面摸排，并且深入的论证这些校本资源，考量资源本身所具备的教育意义和价值，同时还要了解课程开发的实效性以及可能性。
2.形成指南，引导区域课程建设。
在班级管理当中，教师经常会发现班级学生对于家乡的地理位置、民俗民风、文明起源等诸多因素知之甚少。所以，教师要尝试着对这些校本资源进行深入的挖掘，对其开展有效的开发以及实施，从而推出满足校本教育课程建设要求的指导意见。按照课程的教学目标，教师对校本资源进行筛选以及重组，选择可以体现出美丽、古韵等特色，同时具备家乡标志性，对于学生發展有突出作用的课程内容开展课程建设。教师要按照班级学生的实际情况，充分结合学校对于学生的培养目标以及办学理念，开发并且实施满足学生发展要求，可以充分体现出低于文化特色与时代特征的课程。
3.加强实践，提升课程建设力度。
构建具备地方特色的课程体系对于教师而言是一项相对困难的工作。为了能够有效的推动校本课程建设工作的有序开展与顺利的实施，学校可以采用以下措施。第一，借助学科基地培养骨干教师。按照地区中小学学科的实际情况，确立明确的工作目标，设计与课程规划相匹配的培训活动，通过培训，有效的提升教师的课程规划能力以及课程设计能力。第二，积累资源，规范研究型课程的步骤。一方面可以利用评选活动，选择出一些课程，将其作为典范，明确其课程框架、评价形式以及课程内容，提升典型引路的效果。此外，将研修活动当中教师所设计的各种案例、课例等放到网上，让所有的教师共享。第三，为了有效的推动校本课程的建设，可以组织专题研讨活动，对案例进行分析，总结其中的经验。最后，以评促建。将评选和评优活动和日常的教研工作有效结合在一起，引导教师将学科建设、校本课程、信息科学等内容进行有机的整合，提升教师课程设计、捕捉信息的能力，提升教师课程执行能力与理解能力，推动课程的发展。
二、借助校本资源开展爱家乡教育的策略
1.产生开放意识。
爱家乡课程通常会牵涉到很多校本资源，学习内容有着较强的综合性，所以在实施的时候要具备开放意识，实施的形式不能够局限于某种学科，要按照实际情况以及资源性质，采用多元化的教育方法。课程实施时间不能够受到课时与区域的限制，教学区域可以在课外也可以在课内。本着充分发挥资源价值的原则，将课程内容拓展到各种场馆以及大自然中。
2.重视实践活动。
开展校本课程需要将活动作为主要的方式，加强学生亲身体验，鼓励学生更加积极的参与各种活动，注重动手做、探究、调查等。教师要按照课程的内容以及教育资源选择合适的教学方式，提升活动实效性。
3.倡导体验感悟。
教师在实施校本课程的时候要充分使用地域性的环境、特色产品以及民俗民风等资源，设计满足学生认知特征以及心理特点的多元化活动，帮助学生获得切身经验，引导学生能够在活动中有所感悟，加深对于家乡的认识以及感受。
结语
学校要充分利用校本资源，将其汇总、组织成校本课程资源，融入到日常的教学活动当中，有效的提升学生热爱家乡的情感。教师在小学品德教学中，要巧妙、科学的借助校本资源，使得热爱家乡不再是一句口号，使其渐渐的生动以及鲜活起来。
参考文献
[1]杨文娟.让“热爱家乡”具体化——巧借地方校本资源，增强热爱家乡的情感[J].新课程学习（下），2013（7）：122-123.
[2]黄旭华.巧借校本资源是实现校本课程的有效途径——以“世界是普遍联系的”为例[J].青年作家，2014（16）.