随着技术手段的不断发展和应用，包括小学音乐在内的各学科均将多媒体手段迁移至课堂中来，以丰富教学内容，提升教学效果。在小学音乐课中，根据小学音乐课程标准安排的相关内容，多媒体手段在音乐欣赏、歌唱教学、律动教学和器乐教学中有了较为深入的运用。学生可以从中更好地体会到音乐的魅力，从而将音乐之基从小打牢，为后续音乐课的展开铺平道路。
　　一、多媒体的含义及优势
　　多媒体技术是一种信息处理技术。指的是把文字、图形、图像等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、编辑、存储等处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。与课堂教学结合的多媒体，则更多体现了与教学特点相关的内容与形式。如内容与教学任务挂钩且围绕核心知识展开；呈现方式明晰简洁，避免过度花哨导致学生注意力被分散等。
　　基于多媒体所具有的这些特点，多媒体本身所具有的的优势也是显而易见的。
　　首先，多媒体可以在很大程度上丰富学生对所学知识的体验，加强学生对抽象知识的感悟。由于多媒体能够较为直观地将内容呈献给学生，对于形象思维占据主要地位的小学生来说，知识的直观性就显得尤为重要。常见做法就是将与课文内容相关联的影视作品带进课堂，或者采用flash制播平台对课文进行虚拟展示等；
　　其次，多媒体手段可以扩充课堂容量，并能够带动课堂的气氛，活跃师生互动。多媒体的内容呈现方式是线性连续的，且呈现手段丰富多样，内容可长可短，灵活性强，这就决定了教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课的教学内容；
　　同时，多媒体较好的交互体验和生动趣味化的知识处理方式也让更多的学生产生对学习的兴趣，活跃课堂气氛，提升教学效果；
　　此外，多媒体手段也是营造教学情景的重要途径。课堂导入、新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需要通过特定的材料对学生进行启发。
　　二、多媒体在小学音乐教学中的应用
　　1.音乐欣赏
　　新课标指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏教育就是要通过学生对已有优秀音乐作品的感受，来增强对音乐的乐感培养以及对音乐感受与审美能力的提升，可以说这是一个具有终身性质的教育点，也是为音乐后期教育打下基础。
　　由于小学生天性好动，对于音乐也无从谈及欣赏的境界，如果单纯播放音乐只会让课堂变得更加混乱和低效。而多媒体手段可以将聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，起到内外兼修的效果。可以说，电教手段在欣赏课中的应用符合小学生的身心发展规律，也有利于课堂的顺利开展。
　　2.歌唱教学
　　歌唱教学是小学音乐教学中的至关重要的环节，占据了小学音乐教学中的大部分学时。歌唱教学要达到的效果不仅是让学生会唱歌曲，还要使学生能够对歌曲所表达的情感进行领悟。传统课堂上歌唱教学通常是教师的“填鸭式教学”，教师唱一句，学生跟着唱一句，直到学生通过数次的模仿和重复最终达到会唱的效果。而实际上这种歌唱教学只能是在表面上完成了教学任务，学生对于歌曲的理解、对歌唱技巧的学习并未有所掌握。教师要做的不仅仅是将歌曲的旋律传达给学生，更要让学生从歌曲的演唱和欣赏中找到歌曲创作的背景，理解歌曲背后更深层次的含义。
　　3.律动教学
　　所谓律动就是让学生通过身体来体验节奏感。律动教学的重点是要让学生能够掌握准确的律动节奏，并能够用身体的部位去创造出属于自己的节奏演奏。在课堂教学中，很多教师都会有一个统一的感受，那就是如果学生注意力不集中，就会很难统一打出相同的节奏，课堂也会变得更加混乱。律动教学的一个非常重要的前提就是要让学生能够集中精力，在正确的指引下完成节奏的拍打。多媒体教学可以通过集中学生的注意力，并使用一些卡通形象和特殊的音乐，为学生正确进行节奏拍打创造条件。
　　4.器乐教学
　　小学阶段的器乐教学大多以对乐器的认识和简单练习之上，重要的是要让学生了解器乐的外形，操作技巧，发音原理和使用方式等。小学阶段涉及的乐器知识较为广泛，但是限于学校资金投入等因素的制约，我们不可能将所有乐器都带进课堂供学生观察和体验，多媒体教学就在此时派上了用场。一系列教学课件均可以实现对所有乐器的模拟化演奏与整体感知。使用多媒体会极大地拓展知识储量，扩展影响范围，让课堂教学变得更为简单和高效，真正起到了“四两拨千斤”的效果。■
　　（作者单位：江苏常州武进奔牛实验小学）