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《初中数学课程标准》明确指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。要解决其他学科学习中的问题，我们必需要关注与其他学科的综合。因此，新教材十分重视学科综合，数学几乎已与所有学科都开始结合，而与科学的综合，更是既有面的扩张，又有点的突破。在综合的数量上，已今非昔比，但在综合的质量上，还存在一些问题，同时由于学科综合化的推进，它对教师的知识结构也有了新的要求。下面就综合化、合理化和多能化三个方面，谈一些