论文部分内容阅读
【关键词】 翻转课堂;教学模式;优势;问题;策略
【中图分类号】 G424.21
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
20—0041—01
翻转课堂是教师准备足够多的助学资源，学生自主选择学习方式、方法和时间，利用助学资源获取相应知识，并把学习中的难点、作业和应用集中起来由教师主导解决的教学模式。这种模式与传统的“先教后学”刚好颠倒过来，因而得名。它能让学生深入到学习中，成为主动参与者，还会激发强烈的学习兴趣，使他们在学习中获得成功的喜悦感。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、“翻转式课堂”的教学模式优势
1. 节省教学时间，突出重点、难点。传统课堂教学环节多，任务重，时间紧，教师是课堂的主角，学生被动吸收。而翻转课堂课前学生自主学习，在课堂上，教师解答多数学生有疑惑的问题，并用大部分时间来辅导学生作业，并及时给予反馈。
2. 彰显个性学习，倡导以人为本。传统课堂教学，教师几乎主宰了整个课堂，顾及不到学生个体需要和发展，几乎所有的学生思考同样的问题，用同样的模式做同样的练习，得到同样的答案，课堂成为批量加工的机器。而翻转课堂以个性化学习为前提，学生利用视频、背景或工具资料自学，随时做笔记，遇到问题可停下来思考，有问题先自己解决，再寻求帮助，概念混淆时还可以回放，考试之前能够重新观看部分重难点视频进行复习，帮助他们有更好的学习体验。
3. 教学务实高效，做到按需授导。传统课堂教学缺乏有效互动，在稀缺的时间资源里，互动成为作秀。由于学生没有自主学习时间，没有充分的思考时间，互动时多数学生茫然无措。而翻转课堂由于学习在课前，阶梯式的练习题目使学生找准了疑难问题，课堂上教师有了更多的时间和学生一起讨论问题、做实验，解决多数学生突出、集中的问题，对部分学生还能实现面对面的指导。
4. 知识主动吸收，过程蕴含兴趣。在满负荷的传统课堂教学中，学生被不同学科老师“填”得七荤八素，早己不胜其烦，求知欲几乎丧失殆尽，只能被动消化、被动应付。而在翻转式教学中，学生自学过程中百思不解的疑虑，感触颇深的方案，智慧闪耀迸出的火花都可能激起强烈的好奇心，教师不必再刻意激发，只要帮助学生扫清求学道路上的障碍，并适时加以点拨和引导，学生就会在求学道路上奋起直追。
二、翻转课堂在实际应用中存在的问题
1. 网络学习平台不够干净、温馨。学生只有通过放在网络上的教学资源才能不受时间、地点的约束进行自学，但网络上不乏诱人的语言、图片、游戏、聊天场所，要想避开诱惑，直接进入学习环境是一个不小的挑战。因此，创建一个干净、温馨、具有吸引力的学习平台是自主学习的首要条件。
2. 学习者对其对象不够了解、明确。有部分学生常常胡乱浏览一下学习资料，就草草结束，学习缺乏动力。
3. 教师缺乏对学生的了解。试验阶段，教师仅通过QQ、微信、手机等即时聊天工具来和学生沟通，这种沟通感性居多，没有科学的统计和分析，因此很不准确。学生学习过程中要随时对学习效果进行评测，以检验自学的效果。
三、解决策略
1. 要创设或优选优秀的自学方案或导学资源。教师要根据不同学生制订针对性较强的导学方案或知识脉络图，准备以知识点为片断的学习视频或者旨在建立好奇心、启发学生思考的简短视频片段。
2. 要创设有梯度的评测题目和学习环境。首先，自学过程中，学生对知识的掌握程度自身很难做出判断，需要有针对性很强且有梯度、有评价功能的测试题目，题目最好具有自动评判和信息反馈功能，以便让学生和教师随时掌握自己学习时存在的问题和对知识掌握的程度。其次是自学也要有相应的学习氛围，应该有专门提供背景资料、学习工具、记录器和能够相互交流的网络平台，最好是一个具有丰富资料的虚拟教室。
3. 构建内容丰富且优化的教学资源库。微视频、微课等制作的质量高低直接影响学生知识获取的效果，优选或制作符合学生实际的微课，并把这些微课系统化放到资源库中随时供学生学习，是最好的一种方式。
4. 构建新的教学制度适应新模式的发展。传统的教学制度，对实现翻转课堂有着巨大的阻力，要实行翻转课堂，必须对教学时间、教学模式、教学方法、教学设施、教材、师资等都要重新规划、重新构建、重新塑造。只有不断改革原有的教学制度，才能适应其发展。
5. 自觉转换教师的职能促进新模式的应用。在大数据和云服务的支撑下，翻转课堂必将成为未来教育发展的重要模式，其优质的教育资源和系统的知识脉络图，会帮助学生弄清自己需要什么，怎样才能使自己到达知识或者人生的颠峰。教师要做的是根据学生的学习计划，用自己的知识和经验选择最适合该学生学习的资源;研究学生和他们的学习生活，开发更适合学生的学习资源，设计更为有效的学习脉络图和知识脉络图。编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G424.21
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
20—0041—01
翻转课堂是教师准备足够多的助学资源，学生自主选择学习方式、方法和时间，利用助学资源获取相应知识，并把学习中的难点、作业和应用集中起来由教师主导解决的教学模式。这种模式与传统的“先教后学”刚好颠倒过来，因而得名。它能让学生深入到学习中，成为主动参与者，还会激发强烈的学习兴趣，使他们在学习中获得成功的喜悦感。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、“翻转式课堂”的教学模式优势
1. 节省教学时间，突出重点、难点。传统课堂教学环节多，任务重，时间紧，教师是课堂的主角，学生被动吸收。而翻转课堂课前学生自主学习，在课堂上，教师解答多数学生有疑惑的问题，并用大部分时间来辅导学生作业，并及时给予反馈。
2. 彰显个性学习，倡导以人为本。传统课堂教学，教师几乎主宰了整个课堂，顾及不到学生个体需要和发展，几乎所有的学生思考同样的问题，用同样的模式做同样的练习，得到同样的答案，课堂成为批量加工的机器。而翻转课堂以个性化学习为前提，学生利用视频、背景或工具资料自学，随时做笔记，遇到问题可停下来思考，有问题先自己解决，再寻求帮助，概念混淆时还可以回放，考试之前能够重新观看部分重难点视频进行复习，帮助他们有更好的学习体验。
3. 教学务实高效，做到按需授导。传统课堂教学缺乏有效互动，在稀缺的时间资源里，互动成为作秀。由于学生没有自主学习时间，没有充分的思考时间，互动时多数学生茫然无措。而翻转课堂由于学习在课前，阶梯式的练习题目使学生找准了疑难问题，课堂上教师有了更多的时间和学生一起讨论问题、做实验，解决多数学生突出、集中的问题，对部分学生还能实现面对面的指导。
4. 知识主动吸收，过程蕴含兴趣。在满负荷的传统课堂教学中，学生被不同学科老师“填”得七荤八素，早己不胜其烦，求知欲几乎丧失殆尽，只能被动消化、被动应付。而在翻转式教学中，学生自学过程中百思不解的疑虑，感触颇深的方案，智慧闪耀迸出的火花都可能激起强烈的好奇心，教师不必再刻意激发，只要帮助学生扫清求学道路上的障碍，并适时加以点拨和引导，学生就会在求学道路上奋起直追。
二、翻转课堂在实际应用中存在的问题
1. 网络学习平台不够干净、温馨。学生只有通过放在网络上的教学资源才能不受时间、地点的约束进行自学，但网络上不乏诱人的语言、图片、游戏、聊天场所，要想避开诱惑，直接进入学习环境是一个不小的挑战。因此，创建一个干净、温馨、具有吸引力的学习平台是自主学习的首要条件。
2. 学习者对其对象不够了解、明确。有部分学生常常胡乱浏览一下学习资料，就草草结束，学习缺乏动力。
3. 教师缺乏对学生的了解。试验阶段，教师仅通过QQ、微信、手机等即时聊天工具来和学生沟通，这种沟通感性居多，没有科学的统计和分析，因此很不准确。学生学习过程中要随时对学习效果进行评测，以检验自学的效果。
三、解决策略
1. 要创设或优选优秀的自学方案或导学资源。教师要根据不同学生制订针对性较强的导学方案或知识脉络图，准备以知识点为片断的学习视频或者旨在建立好奇心、启发学生思考的简短视频片段。
2. 要创设有梯度的评测题目和学习环境。首先，自学过程中，学生对知识的掌握程度自身很难做出判断，需要有针对性很强且有梯度、有评价功能的测试题目，题目最好具有自动评判和信息反馈功能，以便让学生和教师随时掌握自己学习时存在的问题和对知识掌握的程度。其次是自学也要有相应的学习氛围，应该有专门提供背景资料、学习工具、记录器和能够相互交流的网络平台，最好是一个具有丰富资料的虚拟教室。
3. 构建内容丰富且优化的教学资源库。微视频、微课等制作的质量高低直接影响学生知识获取的效果，优选或制作符合学生实际的微课，并把这些微课系统化放到资源库中随时供学生学习，是最好的一种方式。
4. 构建新的教学制度适应新模式的发展。传统的教学制度，对实现翻转课堂有着巨大的阻力，要实行翻转课堂，必须对教学时间、教学模式、教学方法、教学设施、教材、师资等都要重新规划、重新构建、重新塑造。只有不断改革原有的教学制度，才能适应其发展。
5. 自觉转换教师的职能促进新模式的应用。在大数据和云服务的支撑下，翻转课堂必将成为未来教育发展的重要模式，其优质的教育资源和系统的知识脉络图，会帮助学生弄清自己需要什么，怎样才能使自己到达知识或者人生的颠峰。教师要做的是根据学生的学习计划，用自己的知识和经验选择最适合该学生学习的资源;研究学生和他们的学习生活，开发更适合学生的学习资源，设计更为有效的学习脉络图和知识脉络图。编辑：郭裕嘉