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摘要：本文阐述在英语教学中使用多媒体的意义，从而说明多媒体的应用可以提高教学的效率和效果，丰富英语教学的内容。
关键词：多媒体；中学英语阅读教学；意义
一、多媒体在中学英语教学中的应用，有利于学生获取知识
多媒体英语教学形象、直观、效果好，它的动画效果是其它教学手段无法替代的，它可以最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点易于学生掌握。多媒体课件的交互性强，将教授的内容和学生很好的结合起来，注重学生的主体地位。在以多媒体课件为辅助的教学过程中追求教与学的合作化变被动地听为主动地学习，有“要我学”变成“我要学”，最大限度地实现了课堂上师生之间的交流与协作，使课堂教学呈立体式格局。这种将知识诉诸画面的教学方式，达到声、画交融的效果，使教学内容更具体、更生动，大幅度提高了学生的学习效果和教学效果。
二、多媒体在中学英语教学中的运用，有利于发展学生的听、说、读、写能力，调动学生的积极性
学生在学习的过程中，往往被一些新奇的事物所吸引。多媒体教学和新知识一样，常常引起学生的新奇感、注意力和兴趣，并能促使学生在教师的指导下将所学的新知识用于新的情景和言语交际环境之中，以取得学习的成效。多媒体教具生动形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉器官积极参与言语实践，从而有利于培养学生的听、说、读、写能力。变化的情景和多变化的言语操练的环境可以直接和间接地从不同的角度激发学生的学习外语的兴趣和培养他们的听、说、读、写能力。
三、多媒体在中学英语教学中的应用，有利于创设良好的有英语仿真学习和交际环境
中学英语的教学目的，主要是让学生在课堂上多用英语进行交流。对于教师来说，一定要事先对话题、情景、训练项目进行设计。英语教学中听力训练是基础，使用多媒体能为学生提供良好的听说环境，通过录音机、语音室可为学生提供纯正的、地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语。同时为了唤起学生的学习英语的兴趣，教师可以借助录像、电视、电影及计算机多媒体创造更加丰富逼真的语言交际环境。例如高中教材中有大量的外来素材，其中名人故事如爱因斯坦、马丁·路德·金，居里夫人及名著《百万英镑》、《威尼斯商人》都有大量的声像材料，可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。
四、多媒体在中学英语中的应用，有利于培养学生的创造力和想象力
中学英语教学中的多媒体技术应用的关键在于充分调动学生的积极性，进而时学生的听说读写译的能力得到进一步提高。例如：在教全日制普通高级中学教科书新教材高二上册Unit6 Life in the future 时课文比较长，首先可以制作几幅图片：①交通堵塞，以及汽车尾气污染环境；②人们在拥挤的超市的购物；③患SARS，ALDS等疾病的病人病情 展示偏远乡村学生上课的前景：
接着提问：What should we do with them in the future ？ 以此發挥学生的创造力。
接着引入标题Life in the future。
然后启发学生思维，发挥学生的想象力。提问：（1）What do you think the life future will be bike？（2）What will happen to our life in the future ？之后，再播放课文的录音，学生在语言的帮助下 很自然地会开动脑筋，进行连贯思维和创造想象。
五、多媒体在中学英语教学中的应用，效率有利于提高英语教学
通过多媒体技术手段的运用，在课堂上体现教学的快节奏，高密度，为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，加大了课堂的容量和操练密度，改变了简单枯燥的语言教学方法，让学生自始至终都有一种强力的学习兴趣和积极参与的愿望，同时不失时机的将课本内容加以拓展，可以激发学生的求知欲望，拓展学生的思维空间，从而优化了课堂教学，提高了教学效率，断了了学生听说读写的能力，培养了学生综合素质。例如：在教全日制普通高级中学教科书新教材第二上册Unit5 The British Isles时，可采用《认识英国》的光盘，该光盘选材全面，覆盖英国的自然地理、社会环境、教育文化、政治经济等方方面面，几乎是英国的缩影。光盘图文并茂，情景交融，能有效的引发学生学习较枯燥的说明文的欲望，跨越时空，深刻理解课文内容，同时也可布置一下学生比较一下中国与英国的地理、社会环境、教育与文化、政治与经济、历史，从而拓展学生的思维空间。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，就达到了引进现代化教学手段——多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
参考文献
[1] 赵子江：《多媒体技术基础》，机械工业出版社，2004、4；
[2] 仇芒仙：《Authorware》，高等教育出版社，2004、6；
[3] 姜树卿：《教育探索·多媒体教学在英语教学中的作用》，黑龙江省教育科学研究院，2006、4.
关键词：多媒体；中学英语阅读教学；意义
一、多媒体在中学英语教学中的应用，有利于学生获取知识
多媒体英语教学形象、直观、效果好，它的动画效果是其它教学手段无法替代的，它可以最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点易于学生掌握。多媒体课件的交互性强，将教授的内容和学生很好的结合起来，注重学生的主体地位。在以多媒体课件为辅助的教学过程中追求教与学的合作化变被动地听为主动地学习，有“要我学”变成“我要学”，最大限度地实现了课堂上师生之间的交流与协作，使课堂教学呈立体式格局。这种将知识诉诸画面的教学方式，达到声、画交融的效果，使教学内容更具体、更生动，大幅度提高了学生的学习效果和教学效果。
二、多媒体在中学英语教学中的运用，有利于发展学生的听、说、读、写能力，调动学生的积极性
学生在学习的过程中，往往被一些新奇的事物所吸引。多媒体教学和新知识一样，常常引起学生的新奇感、注意力和兴趣，并能促使学生在教师的指导下将所学的新知识用于新的情景和言语交际环境之中，以取得学习的成效。多媒体教具生动形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉器官积极参与言语实践，从而有利于培养学生的听、说、读、写能力。变化的情景和多变化的言语操练的环境可以直接和间接地从不同的角度激发学生的学习外语的兴趣和培养他们的听、说、读、写能力。
三、多媒体在中学英语教学中的应用，有利于创设良好的有英语仿真学习和交际环境
中学英语的教学目的，主要是让学生在课堂上多用英语进行交流。对于教师来说，一定要事先对话题、情景、训练项目进行设计。英语教学中听力训练是基础，使用多媒体能为学生提供良好的听说环境，通过录音机、语音室可为学生提供纯正的、地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语。同时为了唤起学生的学习英语的兴趣，教师可以借助录像、电视、电影及计算机多媒体创造更加丰富逼真的语言交际环境。例如高中教材中有大量的外来素材，其中名人故事如爱因斯坦、马丁·路德·金，居里夫人及名著《百万英镑》、《威尼斯商人》都有大量的声像材料，可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。
四、多媒体在中学英语中的应用，有利于培养学生的创造力和想象力
中学英语教学中的多媒体技术应用的关键在于充分调动学生的积极性，进而时学生的听说读写译的能力得到进一步提高。例如：在教全日制普通高级中学教科书新教材高二上册Unit6 Life in the future 时课文比较长，首先可以制作几幅图片：①交通堵塞，以及汽车尾气污染环境；②人们在拥挤的超市的购物；③患SARS，ALDS等疾病的病人病情 展示偏远乡村学生上课的前景：
接着提问：What should we do with them in the future ？ 以此發挥学生的创造力。
接着引入标题Life in the future。
然后启发学生思维，发挥学生的想象力。提问：（1）What do you think the life future will be bike？（2）What will happen to our life in the future ？之后，再播放课文的录音，学生在语言的帮助下 很自然地会开动脑筋，进行连贯思维和创造想象。
五、多媒体在中学英语教学中的应用，效率有利于提高英语教学
通过多媒体技术手段的运用，在课堂上体现教学的快节奏，高密度，为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，加大了课堂的容量和操练密度，改变了简单枯燥的语言教学方法，让学生自始至终都有一种强力的学习兴趣和积极参与的愿望，同时不失时机的将课本内容加以拓展，可以激发学生的求知欲望，拓展学生的思维空间，从而优化了课堂教学，提高了教学效率，断了了学生听说读写的能力，培养了学生综合素质。例如：在教全日制普通高级中学教科书新教材第二上册Unit5 The British Isles时，可采用《认识英国》的光盘，该光盘选材全面，覆盖英国的自然地理、社会环境、教育文化、政治经济等方方面面，几乎是英国的缩影。光盘图文并茂，情景交融，能有效的引发学生学习较枯燥的说明文的欲望，跨越时空，深刻理解课文内容，同时也可布置一下学生比较一下中国与英国的地理、社会环境、教育与文化、政治与经济、历史，从而拓展学生的思维空间。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，就达到了引进现代化教学手段——多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
参考文献
[1] 赵子江：《多媒体技术基础》，机械工业出版社，2004、4；
[2] 仇芒仙：《Authorware》，高等教育出版社，2004、6；
[3] 姜树卿：《教育探索·多媒体教学在英语教学中的作用》，黑龙江省教育科学研究院，2006、4.