马斯洛需求理论强调尊重理论，这也是更高层次的精神需求，是在相对稳定的基础上，得到周围人的尊重、认可、自尊心的满足。现代家庭普遍是一孩或二孩，孩子得到宠爱，家长也重视孩子的个性发展，因此，孩子自我意识比较强，但走出家门来到学校面对不同类型的同伴，往往不太会尊重他人。在小学阶段，孩子的心理发展迅速，具有很强的可塑性。如果在这一阶段能培养学生尊重自己、尊重他人的良好品质，培养学生的社会公民意识，将会对他们的人生产生积极的影响。笔者在学习积极心理学后深受启发，它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。在本次主题班会上，笔者运用积极心理学理念，培养学生核心技能——相互尊重。
　　活动目标：懂得“尊重”的重要性，展现尊重的内涵;理解每个人都是与众不同的个体，学会尊重他人的差异;运用积极心理学，学会“尊重差异”。
　　活动重点和难点：，学会运用积极心理学，学会相互尊重，通过小组讨论、表演等形式完成体验;能有所感悟并在生活中实践。
　　活动形式：体验、游戏、角色扮演、头脑风暴、小组讨论
　　活动时间：80分钟（2课时）
　　活动对象：小学五年级
　　活动地点：教室
　　活动准备：学生分小组围坐成一圈、查理画纸、背景音乐、虫子和魔法棒
　　学生分组：全班分成6组围成6个圈，每组选一个队长
　　课前游戏
　　互动游戏：照镜子 一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫、看不起、嘲笑、鄙视等表情，另一个同学给予相应的表情回应，尽力逼真地表演出来。
　　小结：在学习生活中，我们自己对待人的态度是怎样的，别人也就会怎样对你，就像一个人站在镜子前，你笑他也笑，你大喊大叫他也大喊大叫，所以尊重别人，别人也会尊重你。
　　引入“查理来了” 今天陈老师还带来了一位插班生，由于某些原因，他不那么受欢迎。
　　导入活动
　　头脑风暴 请同学们分享一下你们可能听到的伤害查理的评论。（学生每说一句伤害的话老师就揉一遍纸团，直到团成一个球）
　　老师先示范：“查理，你好脏！”（边说边用力揉纸团）
　　生1：查理，你好爱说脏话，我不想跟你同桌。
　　生2：查理，你成绩不好，拖班级的后腿了。
　　思考问题 问题1：现在查理有没有什么不同？问题2：你认为查理上学第一天结束后的感觉如何？问题3：你认为第二天他想回学校吗？
　　小组讨论 你能说些什么或做些什么？帮助查理，让他觉得他在学校受欢迎。当你说些有帮助的言论时，我就抚平这张纸。
　　生1：查理，其实你上课的时候还是很认真的。
　　生2：查理，谢谢你借我铅笔。
　　当学生说完了，问学生：“大家再看一看查理，虽然他已经恢复了，但是和之前有什么不一样？”
　　小结：同学之间应该团结友爱，不应该说这样伤人的话。《哈佛家训》有一句话是这样说的“伤人的话，就像一把羽毛撒出去了，再也收不回来了”。每一句不好的话都像一把利剑，狠狠地插向查理，即使拔出来了，恢复了，但是伤疤却清晰地留在了那里。
　　环节设计意图 在头脑风暴中，让学生正视自己和别人的缺点，理解每个人都是与众不同的个体，懂得尊重。
　　主题活动
　　主题活动一：虫子和魔法棒 情境创设。看来尊重别人很重要，那有没有什么秘诀让我们学会尊重别人呢？老师有三大法宝，想知道吗？请看法宝一。
　　有效表达。刚才我想每一个同学都知道尊重的重要性，出现不尊重的现象大多都是我们不会好好说话，是沟通出了问题。那在我们学习生活中，我们确确实实会遇到很多烦恼和希望，怎么有效地表达出来，发出了自己的心声又尊重了别人呢？（今天要请虫子和魔法棒工具来帮助练习顺利表达自己的烦恼和希望）请大家看陈老师，我的左手拿着虫子，右手拿起魔法棒。边说心声边举起并摇一摇魔法棒。听我示范一遍：当你插队的时候，让我不高兴，要是你能遵守规则排队就好了。接下来，我们都来试一试用这样的句式表达心声。
　　練习句式。当你