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生活中的人是千奇百怪的，每个人都有自己的个性，什么是个性呢?就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。在写作中写人就要写出“这个人”，从外貌特征到语言、行为、习惯等等都是“这个人”的，这就是个性化。怎样才能写好作品中人物的个性化呢?
1 外貌特征与内在品质要统一
写人不仅要写出外貌特征，还要写出内在品质，并且。外貌特征与内在品质要统一。实际上，人的外貌特征是人的内在品质的外在表现。即“人的外貌是他心智的屏幕”这句话是有道理的。写人和照相不一样，照相是，什么样就是什么样，什么麻子呀、痣呀、鼻子大眼睛小呀，都完完全全的反映在像纸上，你不可以改变照相的结果，也不可以什么是重要的就突出它。写人就不一样了，你可以主观选择，也就是你的看法取决定性作用，什么是重点你就要多花笔墨，什么不重要，你就可以不写或少写，要惜墨如金。如技工学校语文课本中的周先慎先生在《简笔与繁笔》一文中说：文学大师们的创作，有时用简；惜墨如金，有时使繁：用墨如泼。这就告诉我们，在写文章时要有所选择地去表达，在与内在品质相关的外貌特征就可以多用笔墨，反之即少。也就是说，你认为鼻子不重要，你就可以省略不写了，也不会有人来问你，鼻子呢?鼻子到哪里去了?这就是人们都认可了作文中的主观选择。如：有一篇文章对一位的肖像描写“李老师有五十多岁，花白的头发剪烫过，显得年轻又精神；她的一双眼睛很亮，像湖水一样清澈见底，我们无论想什么都逃不过她的这双眼睛。李老师一笑，嘴角就往上翘，嘴巴成了弯弯的月牙。一看见李老师笑，我们的心就好像在月牙上摇荡，愉快极了。”这段文章的描写就没有写李老师的鼻子，但我们没有感觉它少了什么，也不会提出疑问。反而认为这样写，细致、生动，写出了“我”的感受，把李老师的外貌写活了。这就告诉了我们一个写作的道理，需要重点突出的内容，不仅要细致生动地描写，还要写出自己的主观感受。比方说，“花白的头发剪烫过”，是描写，而“显得年轻而有精神”是主观感受。李老师一笑，“嘴角就往上翘，嘴巴成了弯弯的月牙”，是描写，“一看见李老师笑，我们的心就好像在月牙上摇荡，愉快极了”，是主观感受。其实，往往在对人物描写时隐含了主观感受。上面的描写中体现出学生们对李老师的喜欢，在学生眼里的李老师很美，描写出来也很美。
如果我们把作文中的客观描写比作海绵，主观感受犹如美酒的话，那么，客观描写这块海绵要饱蘸主观感受的美酒，写出来的文章才会芬芳、甘醇，让人迷醉。
2 善抓“矛盾点”集中表现人物的品质特点
在我们的知识结构中，对“矛盾”一词的含义并不陌生，即：矛盾原义是两种兵器，矛是进攻的武器，盾是防御武器，后来引申意思是相互抵触的意思。但在作文时我们怎样才能用到牙盾点这一方法呢?其实，生活中很多时候都存在矛盾点，只是并不集中，使我们难以发现它。如果我们善于发现矛盾点，将矛盾点集中起来，写到作文中，就一定会显得波澜起伏。如有一个学生这样写到：“作业没作完，而铅笔用完了，想买铅笔，可室外又电闪雷鸣，天色已晚。”这样就构成了一对矛盾。解决这个矛盾的就是爸爸冒雨出去买，这样写，就显得父爱的力量很强了。又如：有一个学生写《我的爸爸》，文中有一处是这样的：“饭菜都凉了，可爸爸还没有回来”；另一处是：“爸爸回来了，正要吃饭，寻呼机叫起来了”。第一个矛盾点的解决当然是爸爸回来了，第二个矛盾点解决是，爸爸虽然回来了，可饭没吃又走了，这样一来，体现了爸爸对工作的责任心；还有一处是，爸爸答应回家给“我”过生日却不在家，于是买了一个大蛋糕，留下情真意切的纸条，表现了深沉的父爱。由于有这些矛盾点，文章的内容就显得有起伏，而不是平铺直叙，爸爸的形象就鲜明突出，而不致平淡乏味。
3 刻画人物形象时要用自己的语言
写文章时，表达我思我想，能做到“自说白话”，方能塑造好人物形象。要用自己的语言表达自己的感受，而不要用别人的语句来写自己的感受。用别人的话语来表达，怎么读，都不真实、贴切，就像穿了一双漂亮的但不是合脚的鞋。在刻画人物形象时也如此，从观察体验中来。立足你的生活，挑选你最难忘的一幕，讲述你的故事，如：《我的妹妹》一文是这样描写妹妹的，“我的妹妹是一个小调皮，今年一岁半了。她有一双又黑又亮的大眼睛，一张刚学会说话的小嘴巴，还有黑嫩嫩的皮肤，肉肌肌的手指。胖乎乎的小脚丫”。这样的语言把人物写得鲜活起来了，我们眼前好像出现这个模样可爱的小妹妹。所以，一样的天一样的脸，一样的路一样的鞋，不同的感受写出的作品是完全不一样的。作者体会的角度和深度却决定了作品风格万千，高下悬殊。我们欲写出人物的个性，必须要够“体贴”，要找到当时、当地、当事人的感觉。用当事人自己的感觉感受到的语言来描述。如：福楼拜说写到爱玛吞下了砒霜的时候，自己嘴里竟全是砒霜的苦味。切忌爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说话是一个调，“异口同声”的语言是写不出个性特征的。只有当我们认真观察事物，有了独特的感受时，准确地传达这种感受，语言也会独特。这样的语言就不会似曾相识、千人一面的了，而是具有作者个性的鲜活的语言，这样的言语所写出的人物也是鲜活的。
要使文中的人物跃然纸上、呼之欲出、鲜活起来。我们就要注重内外统一，找到矛盾交织点，恰到好处的运用个性化的语言。这样塑造出来的人物才具有典型的个性。
1 外貌特征与内在品质要统一
写人不仅要写出外貌特征，还要写出内在品质，并且。外貌特征与内在品质要统一。实际上，人的外貌特征是人的内在品质的外在表现。即“人的外貌是他心智的屏幕”这句话是有道理的。写人和照相不一样，照相是，什么样就是什么样，什么麻子呀、痣呀、鼻子大眼睛小呀，都完完全全的反映在像纸上，你不可以改变照相的结果，也不可以什么是重要的就突出它。写人就不一样了，你可以主观选择，也就是你的看法取决定性作用，什么是重点你就要多花笔墨，什么不重要，你就可以不写或少写，要惜墨如金。如技工学校语文课本中的周先慎先生在《简笔与繁笔》一文中说：文学大师们的创作，有时用简；惜墨如金，有时使繁：用墨如泼。这就告诉我们，在写文章时要有所选择地去表达，在与内在品质相关的外貌特征就可以多用笔墨，反之即少。也就是说，你认为鼻子不重要，你就可以省略不写了，也不会有人来问你，鼻子呢?鼻子到哪里去了?这就是人们都认可了作文中的主观选择。如：有一篇文章对一位的肖像描写“李老师有五十多岁，花白的头发剪烫过，显得年轻又精神；她的一双眼睛很亮，像湖水一样清澈见底，我们无论想什么都逃不过她的这双眼睛。李老师一笑，嘴角就往上翘，嘴巴成了弯弯的月牙。一看见李老师笑，我们的心就好像在月牙上摇荡，愉快极了。”这段文章的描写就没有写李老师的鼻子，但我们没有感觉它少了什么，也不会提出疑问。反而认为这样写，细致、生动，写出了“我”的感受，把李老师的外貌写活了。这就告诉了我们一个写作的道理，需要重点突出的内容，不仅要细致生动地描写，还要写出自己的主观感受。比方说，“花白的头发剪烫过”，是描写，而“显得年轻而有精神”是主观感受。李老师一笑，“嘴角就往上翘，嘴巴成了弯弯的月牙”，是描写，“一看见李老师笑，我们的心就好像在月牙上摇荡，愉快极了”，是主观感受。其实，往往在对人物描写时隐含了主观感受。上面的描写中体现出学生们对李老师的喜欢，在学生眼里的李老师很美，描写出来也很美。
如果我们把作文中的客观描写比作海绵，主观感受犹如美酒的话，那么，客观描写这块海绵要饱蘸主观感受的美酒，写出来的文章才会芬芳、甘醇，让人迷醉。
2 善抓“矛盾点”集中表现人物的品质特点
在我们的知识结构中，对“矛盾”一词的含义并不陌生，即：矛盾原义是两种兵器，矛是进攻的武器，盾是防御武器，后来引申意思是相互抵触的意思。但在作文时我们怎样才能用到牙盾点这一方法呢?其实，生活中很多时候都存在矛盾点，只是并不集中，使我们难以发现它。如果我们善于发现矛盾点，将矛盾点集中起来，写到作文中，就一定会显得波澜起伏。如有一个学生这样写到：“作业没作完，而铅笔用完了，想买铅笔，可室外又电闪雷鸣，天色已晚。”这样就构成了一对矛盾。解决这个矛盾的就是爸爸冒雨出去买，这样写，就显得父爱的力量很强了。又如：有一个学生写《我的爸爸》，文中有一处是这样的：“饭菜都凉了，可爸爸还没有回来”；另一处是：“爸爸回来了，正要吃饭，寻呼机叫起来了”。第一个矛盾点的解决当然是爸爸回来了，第二个矛盾点解决是，爸爸虽然回来了，可饭没吃又走了，这样一来，体现了爸爸对工作的责任心；还有一处是，爸爸答应回家给“我”过生日却不在家，于是买了一个大蛋糕，留下情真意切的纸条，表现了深沉的父爱。由于有这些矛盾点，文章的内容就显得有起伏，而不是平铺直叙，爸爸的形象就鲜明突出，而不致平淡乏味。
3 刻画人物形象时要用自己的语言
写文章时，表达我思我想，能做到“自说白话”，方能塑造好人物形象。要用自己的语言表达自己的感受，而不要用别人的语句来写自己的感受。用别人的话语来表达，怎么读，都不真实、贴切，就像穿了一双漂亮的但不是合脚的鞋。在刻画人物形象时也如此，从观察体验中来。立足你的生活，挑选你最难忘的一幕，讲述你的故事，如：《我的妹妹》一文是这样描写妹妹的，“我的妹妹是一个小调皮，今年一岁半了。她有一双又黑又亮的大眼睛，一张刚学会说话的小嘴巴，还有黑嫩嫩的皮肤，肉肌肌的手指。胖乎乎的小脚丫”。这样的语言把人物写得鲜活起来了，我们眼前好像出现这个模样可爱的小妹妹。所以，一样的天一样的脸，一样的路一样的鞋，不同的感受写出的作品是完全不一样的。作者体会的角度和深度却决定了作品风格万千，高下悬殊。我们欲写出人物的个性，必须要够“体贴”，要找到当时、当地、当事人的感觉。用当事人自己的感觉感受到的语言来描述。如：福楼拜说写到爱玛吞下了砒霜的时候，自己嘴里竟全是砒霜的苦味。切忌爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说话是一个调，“异口同声”的语言是写不出个性特征的。只有当我们认真观察事物，有了独特的感受时，准确地传达这种感受，语言也会独特。这样的语言就不会似曾相识、千人一面的了，而是具有作者个性的鲜活的语言，这样的言语所写出的人物也是鲜活的。
要使文中的人物跃然纸上、呼之欲出、鲜活起来。我们就要注重内外统一，找到矛盾交织点，恰到好处的运用个性化的语言。这样塑造出来的人物才具有典型的个性。