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摘 要： 当前新课程教育不断深化的背景，对高中数学教学提出了更高的要求。鉴于此，高中数学教师应充分重视，及时更新教育理念，认识到数学教学是师生之间相互交流、互动及共同发展的过程，对教学方式和教学方法进行改革和创新，从学生的认知规律出发，创设良好的学习情境，为学生提供良好的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主学习能力，推动数学课堂教学效率有效提高。
关键词： 高中数学 新课改 教学理念 教学方法
当前，伴随新课程改革不断深化，高中数学教育教学领域出现诸多崭新变化，一线教师在教学理念、教学方式上要不断探索、与时俱进，以先进的教学理论指导自己的教学，用丰富的教学手段实践教学，以适应新的社会形式的变化。笔者根据多年教学经验，对时下高中数学教育教学谈谈看法和体会。
一、高中数学教学理念在新课改下的变化
我们需要明确的首要问题是教学方式的指导思想就是教学理念，什么样的教学理念就会产生与其对应的教学方式。因此，要在新课改背景下掌握高中数学教学方式，提高自身业务素质，就要对其教学理念进行研究。
1.相较以往，新课改的教学理念更强调高中数学的基础性。
新修订教材中，相应增加了一些新的教学内容，高中数学课程被分为必修和选修两个部分，必修课和选修课两个部分，必修课程和选修课程涉及的内容均为高中数学中最基础的内容，不同点在于选修课程中增加了圆锥曲线、参数方程、导数等有关内容。
2.新课改更凸显“以人为本”的教学理念。
新课改下的数学教学做出了重大改变，将教学内容分为两个模块，第一个模块就是高中数学必修的5个基础知识模块，这一设计体现了对高中数学基础性知识的重视，除此以外，还新增加了选修模块，这一模块可以让学生根据个人的兴趣爱好选择自己喜欢的科目。举例来说，有的学生如果喜欢数学的文化价值，那么可以在选修模块中选择数学史课程，以便更好地了解数学文化的起源及发展历程；如果有人喜欢深研数学，就可以在选修课程中选择高中数学的延伸课程。根据学生兴趣不同选择自己喜欢的课程，这样的教学课程设置更体现了“以人为本”的教学理念。
3.新课改下的教学理念更注重数学的文化价值。
新课改理念中，数学的文化价值显得更重要。在以往的数学教学理念下，文化价值主要通过语文教学培养，新课改中数学课程增加了文化价值教育内容，数学选修课本3或4的课程中，增加了《数学史选讲》、《风险与决策》等全新的内容。其中《数学史选讲》主要讲述了数学的起源及发展脉络，从这方面可以看出新课改下對数学文化价值更重视，希望可以通过这种学习，让学生在学习中培养出明确的数学观。
4.新课改理念下，提升对教师素质重视。
在传统的高中数学教学中，教师教学生听，一言堂是主要模式，教师们会根据提前准备好的教案及课程安排进行教学，教学模式单一而枯燥。诚然，在这种教学模式下，教师们能很好地完成教学任务，但是教学质量不是很理想。新课改下的教学理念提出，教学主体应该是学生，教师要根据学生的兴趣爱好安排课程内容。不仅如此，新课标下的高中数学内容还进行了调整，增加了选修内容的课程，要求教师努力学习提高自身业务水平，同时教师也要不断学习数学教学的其他相关学科，如教育学心理学等，不断提高自身的业务素质。
二、新课改背景下，对高中数学教学方法的探究
新课程改革的最终目标，改善教学方法，提高教学质量。教学中，结合新课改教学理念，在教学方法方面进行了如下探究：
1.创设教学情境，运用兴趣教学法。
新课程下的教学方法要求教师改变，改变过往以课本为本的填鸭式教学方法，数学教学以解决实际问题为出发点，要求教师总结教学经验，对数学问题尽可能地进行情境创设，从而提高学生解决实际数学问题的能力。把对数学知识的学习，转变成运用数学知识解决实际问题的研究，从而提高同学们数学学习兴趣，开发数学研究的创造能力。
2.数学教学中注重对学生思维习惯的培养。
新课改理念下，不仅要注重学生知识的传授，而且注重对学生思维方式的培养。传统教学方式更多地关注教学成绩的好坏，数学教学则强调对公式的死记硬背，很难做到学以致用。其实教学最终目的是学到的知识解决现实生活中的实际问题，注重教学实用性，数学教学更应注重实际功能。因此，在数学教学中教师要根据现实生活中的实际情况采取情景教学法，调动学生参与的积极性，开展数学知识传授。注重对学生数学应用意识的培养，教会学生如何把课堂上学到的知识运用到实际生活中，努力培养他们运用数学方法处理实际问题的思维和能力，要注重对学生数学学习思维的培养。
3.数学教学中注重对学生创新意识的培养。
数学教学中要改变传统教学方式，摒弃填鸭式教学，注重对学生创新意识的培养。教师要不断学习新的课程理论，转变教学观念，把学生看做教学主体，培养学生积极主动获取知识的学习方式，运用更科学的教学方法提高学生的学习兴趣，引导他们更主动地参与教学，对数学问题进行积极思考，在数学学习中侧重掌握数学知识规律。注意理论与实际相结合，创新地用数学理论知识解决现实中的问题，明确数学学习是一个主动的过程，而不是简单的对数学公式的死记硬背，注重对学生创新意识的培养。
总之，新课改的教学理念是一个不断探索、不断完善的形成过程，高中数学课程改革之路需要以全新教学理念为指导，依靠广大教师和同学不断努力，积极进行创新式探索，在不断的总结经验中寻找到正确的教学方法，提高教学质量。
关键词： 高中数学 新课改 教学理念 教学方法
当前，伴随新课程改革不断深化，高中数学教育教学领域出现诸多崭新变化，一线教师在教学理念、教学方式上要不断探索、与时俱进，以先进的教学理论指导自己的教学，用丰富的教学手段实践教学，以适应新的社会形式的变化。笔者根据多年教学经验，对时下高中数学教育教学谈谈看法和体会。
一、高中数学教学理念在新课改下的变化
我们需要明确的首要问题是教学方式的指导思想就是教学理念，什么样的教学理念就会产生与其对应的教学方式。因此，要在新课改背景下掌握高中数学教学方式，提高自身业务素质，就要对其教学理念进行研究。
1.相较以往，新课改的教学理念更强调高中数学的基础性。
新修订教材中，相应增加了一些新的教学内容，高中数学课程被分为必修和选修两个部分，必修课和选修课两个部分，必修课程和选修课程涉及的内容均为高中数学中最基础的内容，不同点在于选修课程中增加了圆锥曲线、参数方程、导数等有关内容。
2.新课改更凸显“以人为本”的教学理念。
新课改下的数学教学做出了重大改变，将教学内容分为两个模块，第一个模块就是高中数学必修的5个基础知识模块，这一设计体现了对高中数学基础性知识的重视，除此以外，还新增加了选修模块，这一模块可以让学生根据个人的兴趣爱好选择自己喜欢的科目。举例来说，有的学生如果喜欢数学的文化价值，那么可以在选修模块中选择数学史课程，以便更好地了解数学文化的起源及发展历程；如果有人喜欢深研数学，就可以在选修课程中选择高中数学的延伸课程。根据学生兴趣不同选择自己喜欢的课程，这样的教学课程设置更体现了“以人为本”的教学理念。
3.新课改下的教学理念更注重数学的文化价值。
新课改理念中，数学的文化价值显得更重要。在以往的数学教学理念下，文化价值主要通过语文教学培养，新课改中数学课程增加了文化价值教育内容，数学选修课本3或4的课程中，增加了《数学史选讲》、《风险与决策》等全新的内容。其中《数学史选讲》主要讲述了数学的起源及发展脉络，从这方面可以看出新课改下對数学文化价值更重视，希望可以通过这种学习，让学生在学习中培养出明确的数学观。
4.新课改理念下，提升对教师素质重视。
在传统的高中数学教学中，教师教学生听，一言堂是主要模式，教师们会根据提前准备好的教案及课程安排进行教学，教学模式单一而枯燥。诚然，在这种教学模式下，教师们能很好地完成教学任务，但是教学质量不是很理想。新课改下的教学理念提出，教学主体应该是学生，教师要根据学生的兴趣爱好安排课程内容。不仅如此，新课标下的高中数学内容还进行了调整，增加了选修内容的课程，要求教师努力学习提高自身业务水平，同时教师也要不断学习数学教学的其他相关学科，如教育学心理学等，不断提高自身的业务素质。
二、新课改背景下，对高中数学教学方法的探究
新课程改革的最终目标，改善教学方法，提高教学质量。教学中，结合新课改教学理念，在教学方法方面进行了如下探究：
1.创设教学情境，运用兴趣教学法。
新课程下的教学方法要求教师改变，改变过往以课本为本的填鸭式教学方法，数学教学以解决实际问题为出发点，要求教师总结教学经验，对数学问题尽可能地进行情境创设，从而提高学生解决实际数学问题的能力。把对数学知识的学习，转变成运用数学知识解决实际问题的研究，从而提高同学们数学学习兴趣，开发数学研究的创造能力。
2.数学教学中注重对学生思维习惯的培养。
新课改理念下，不仅要注重学生知识的传授，而且注重对学生思维方式的培养。传统教学方式更多地关注教学成绩的好坏，数学教学则强调对公式的死记硬背，很难做到学以致用。其实教学最终目的是学到的知识解决现实生活中的实际问题，注重教学实用性，数学教学更应注重实际功能。因此，在数学教学中教师要根据现实生活中的实际情况采取情景教学法，调动学生参与的积极性，开展数学知识传授。注重对学生数学应用意识的培养，教会学生如何把课堂上学到的知识运用到实际生活中，努力培养他们运用数学方法处理实际问题的思维和能力，要注重对学生数学学习思维的培养。
3.数学教学中注重对学生创新意识的培养。
数学教学中要改变传统教学方式，摒弃填鸭式教学，注重对学生创新意识的培养。教师要不断学习新的课程理论，转变教学观念，把学生看做教学主体，培养学生积极主动获取知识的学习方式，运用更科学的教学方法提高学生的学习兴趣，引导他们更主动地参与教学，对数学问题进行积极思考，在数学学习中侧重掌握数学知识规律。注意理论与实际相结合，创新地用数学理论知识解决现实中的问题，明确数学学习是一个主动的过程，而不是简单的对数学公式的死记硬背，注重对学生创新意识的培养。
总之，新课改的教学理念是一个不断探索、不断完善的形成过程，高中数学课程改革之路需要以全新教学理念为指导，依靠广大教师和同学不断努力，积极进行创新式探索，在不断的总结经验中寻找到正确的教学方法，提高教学质量。