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在中学生物教学中,生物教材的衔接是一个非常关键的问题,它不仅仅是知识上的衔接,从某种意义上来说还是一种思维方式的过渡。而过渡的顺利与否,直接影响着学生的学习效果,对生物教学也能产生很大的影响。本文分析了中学生物教材中的衔接问题,并就此问题提出了具体的应对策略,希望能为提高中学生物的教学质量提供有益的参考。