在美术教育中，审美素质是人的精神境界中一种高层次的整体素质。包括正确的审美观念、健康的审美情趣、多种美（自然美、社会美、艺术美）的欣赏、评价和创造能力。美术作为教育的媒介，教师与学生双方在对美术活动和美术作品的感受、认识、理解、评价基础上共同参与教育过程，其直接目的是在教学过程中实现学生审美素质的构建和发展。培养孩子们的审美能力，能有助于他们形成高尚情操，愉悦精神，美化心灵和启迪智慧。将会使他们的生活，他们的人生，获得更多的幸福，达到更高的境界。孩子们将通过审美的新角度，新视野，去发现自己，开垦自己，超越自己，同时去发现生活，开垦生活，创造生活。要让学生能以审美的眼光看待人与人之间的关系，校园环境、服饰、居室、书籍装饰、城市建设以及绿化、科学等实现人的全面发展。
　　一、美术教学中，把握学生的心理变化始终是成功教育的条件
　　在教育教学中，我们应重视和关注学生青春期心理变化现象，这一时期的初中生在个人生活和社会生活中有了自己独立的见解，认识水平进一步提高，不少初中生开始有了自己崇拜的偶像，有的达到近乎忘我的程度。美术教学可以利用学生这种心理上变化，切入审美教育，使他们的好奇心理能融入对美的关照中，所以“只有了解人的心理，才谈得上培养人的心理；只有洞察人的成长规律，才谈得上完善学生的人格”。因为道德的人只能从审美的人发展而来，不能由自然状态中产生。把握学生心理变化，合理引导学生对美好理解，才能培养出高素质的人。
　　当前，过分的家庭爱护加剧了情感、意志的脆弱倾向。因此在教育中需要教师更多的鼓励和肯定，注意激发学生的自信心，确立一定的成功感，往往会使学生在微小的进步中积蓄前进的动力，在小小的成功之后渴望更大的成就。我们要想激发一个人的创造热情、潜能，就要研究和培养他心灵中与智能因素不同的东西，即情感因素。
　　二、正确诱导，构建完美的审美心理结构
　　“无论人们从事何种活动，总是伴随着情感活动。如果让学生去识别‘忧伤’一词，他不一定伴随着情感活动。但如果让学生观察一幅典型生动的‘忧伤’的人脸表情，则很可能产生一定程度的‘忧伤’的内心体验。”美术教育中生动形象的直观性，较一般的教育更具感染力。教师的正确引导能使学生在欣赏美的事物时，其内心体验形成深刻、稳定、持久的审美心理结构。
　　中学阶段的美育，是培养学生感受美、欣赏美、鉴别美丑的能力，使他们形成正确健康的审美观。所以，在教学中，欣赏材料的选择和教师的讲解引导极为重要。对学生审美情趣的培养是一个循序渐进的过程，由于个人视野和知识、经验的不同，使学生对作品评价有了很大主观成分，这些主观成分造成欣赏活动的复杂性，使评价结果难以统一。另外，教师在评价讲解作品时，不能简单地把自己观点灌输给学生，而要用推测性语言去引导学生感知和评价作品。比如用“我体验到”、“我认为”等非肯定语气，让学生感到老师的评价并非是权威的和终级的，从而让学生能够站在自己的观察角度和理解角度云评价和感知作品。
　　三、多方面培养学生审美的创造力
　　审美素质的提高，首先依赖审美理想的培养。审美理想是在审美实践基础上所形成的一种充满激情的意象，它是美的创造蓝图。审美理想能明确美的创造目标，激发美的的创造动力，把人生提到一个新的境界。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑恶的；不同的审美判断往往会引起不同的情感反应，优秀的艺术作品，使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的审美教育作用。美术课中，教师选择古今中外优秀美术作品，或通过与学生的谈话分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。
　　审美素质的提高，其次依赖驾驭形式的能力。要创造美，必须熟悉和掌握形式的规律。一个美的鉴赏者不一定能成为美的创造者，但是一个美的创造者必须是美的“鉴赏者”。作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。学生接触美术，首先接触美术的审美形式，只有让学生灵活运用这些形式，依靠审美理想、心理素质物化为形态，成为关照对象，才能完成美的创造过程。
　　美术不限于绘画。随着商品经济和科学技术的发展，美术的触角已伸向了商品经销、印刷工艺、建筑装饰和服装设计等和生活贴近的广泛领域。培养未来劳动者素质的美术教育，理应在生活中发挥学生的审美潜能作用。美术教材中诸如纸盒包装、广告招贴、标志设计、壁挂设计、服装设计、折纸建筑等内容，由于内容贴近学生生活，便于学生理解，更易为学生接受，这些课题内容的教学并不要求学生成为将来的设计师，但目的在于培养他们具有一定的想象力和创造力，激发其改造自然和改造社会的愿望和追求。
　　总之，我们牢牢把握审美素质发展这条线，以学生生理、心理发展为依托，根据学生的认知能力，启发学生去思考、表述，在实践中锻炼学生创造美、表达美能力。我们不断引导学生去挖掘深层次的美，激发他们热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感，完善和健全他们的人格，真正实现学生审美素质的提高和发展。