21世纪是高等教育和职业教育齐头并进的时代，中职教育适应时代的需要，得到重视和发展。在这样的大环境下，中职英语教学工作面临着严峻的考验，也给英语教师提出了更高更难的要求。如何提升中职学生英语学习兴趣，如何提高英语课堂的实效性，是中职英语教师首先要解决的问题。因此，笔者对症下药，找到中职学生英语学习过程中存在的问题，探讨、研究、实践提高英语课堂教学的策略。
　　一、中职学生英语学习现状分析
　　1.中职学生基础差，厌学情绪较明显
　　由于学校间招生竞争激烈，中职学校为了扩大生源往往把入学分数定得很低，入学的学生成绩参差不齐，特别是英语，有的甚至连26个英语字母都无法顺利读出。基础差、上课听不懂、作业完成不了，导致恶性循环，对英语的抗拒心理更加明显，不利于课堂效率的提高。
　　2.中职学生学习积极性不高，课堂氛围较差
　　中职学生历年来对学习的懈怠，造成思想上的不作为，学习积极性缺乏。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”所以学生的兴趣才是动力，提升课堂学习氛围说到底要提高学生对英语学习的积极性。
　　3.中职学生自主探究学习能力差，任务拓展难
　　学习习惯差是导致中职生学习成绩不好的重要原因。學习不主动、不坚持，不肯花时间去记单词背词组，大多数中职生不爱自主学习，连老师安排的任务也没有兴趣去探究，课堂上活动开展不起来，严重影响了课堂教学的效率。
　　二、地方特色和中职英语学习相结合的重要性
　　1.提升中职学生英语学习兴趣
　　兴趣是中职生学好英语的内在动力。研究表明：学生在英语学习中逐步出现的两极分化现象，并不单是智力水平等客观原因引发的，主要是学生在学习兴趣、自信心、克服困难的抑制等方面的差异。学生感兴趣的东西学起来才能轻松有效。在课堂教学中，如果教师能够结合当地特色文化，以地方的景点、人物、历史等来融入课堂教学，必能引起众多学生的共鸣，从而提高学生的英语学习兴趣。
　　2.增强对家乡的自豪感
　　家乡的自豪感体现在对家乡的了解、依赖和热爱上。现在的英语教学更多地强调跨国际文化，而忽略了传统文化，特别是围绕在学生身边的地方文化。把地方特色和英语教学相结合，能让学生更好地了解当地文化，增强对家乡的自豪感。
　　三、结合地方特色，提升英语学习兴趣
　　1.“每日一说”提升学生兴趣
　　很多教师在授课前都会增加一些记忆的内容，比如背一段美文，一句谚语等，可以培养学生对美的欣赏，也是正能量的传播。笔者认为，对于中职学生来说，美文固然需要，但如何提升学生兴趣，让他们主动探究英语学习才是“每日一说”的目的所在。笔者就是围绕一个主题：家乡。要求学生每天收集一条英语信息，和同学们分享。学生不会盲目去寻找内容，找到的内容也能引起其他同学的共鸣，这会让学生很有成就感，又能充分了解家乡的风土人情。
　　2.微课培养自学能力
　　信息技术在教学领域上的应用有目共睹。在微课制作中加入地方特色，既是对家乡文化的推广，也能引起学生对学习内容的兴趣。兴趣是起源，有了兴趣，学生就有了学习的信心，慢慢培养了英语自学能力。
　　3.小任务实行分层教学
　　中职学生的英语能力参差不齐，在教学过程中采用分层教学，更能凸显教学效果。为了突出课堂教学的实效性，笔者往往结合地方特色设计教学任务，把当地人文结合到单元学习任务中，由浅入深设置教学环节，让学生们参与讨论和实践，根据自己的英语水平选择能接受的任务设置，最终实现人人参与学习的教学目标。
　　四、小结
　　中职英语教学不仅是知识传授，还包括认知、情感、行为三方面的引导教育，让学生在学习过程中，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用，把“要我学”转化为“我要学”，而课堂教学中结合地方特色文化则能很好地引起学生的兴趣，积极引导学生进行自主学习，并且不失时机地对学生进行强化训练，以提高英语课堂教学的实效性。
　　（作者单位：浙江省宁波市象山县技工学校）